牧童教学设计

1、庙沟门第二小学新授课导案教学 内容5.古诗词二首（第一课时）牧童备课 时间2.26授课时间2.29总节数3教学目标基础知识基本技能认识本课2个生子，会与2个认识的子。理解 弄、蓑衣、 卧”等词语在诗句中的意思。过程方法正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表 达诗词的意思。情感态度价值观想象诗词描与的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情 趣，并在说的基础上改与成短文。教学重点理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。教 学 流 程主题切入同学们，我们已经学过很多古诗，老师很想和大豕一起来读读，大豕还记 得一年级时学过的所见

2、吗？牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。1. 大家读得真好！很有感情，大家知道诗中的小主人公是谁吗？2. 今天我们还要继续学习有关牧童的古诗。3. 请同学们看老师写“牧”字，写“牛”字应该特别注意哪一笔呢？ “牧” 的部首是什么？谁来给牧字组词。4. 老师板书牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊）5. 哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大豕齐读课题。1. 过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。 通过课前预习，你对吕岩有哪些了解？谁能用一两句话向大家介绍。2. 指答。3. 同学们了解的真多！诗人吕岩因为向往自由自在的生活，所以被称为“逍 遥大仙”。4. 接下来

3、，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。自主学习5. 非常好！大家都读得很投入，谁想来读一读。谁来评一评。6. 太好了！同学们都能把诗读得字字准确，句句通顺，老师也想读读，想听吗？7. 想。（注意：听老师怎么读。）师范读。8. 老师哪里停顿了，指名答。9. 对呀！读诗的时候，如果能注意停顿，就能读出诗的节奏和韵味。谁来 试一试。10. 读得真好！我们一起再读读吧！（师前四字，生后三字，倒过来，师后三字，生前四字）合作学习汇报展示理解第一、二句诗。过渡：这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人首先描写什么？ 听到了什么声音？你是从哪个诗句知道的？（草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。）1.

4、同学们真会读书。2. 请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你知道了什 么？（原野辽阔）3哦！你知道了原野辽阔，你是从诗句中哪些词知道的？（六七里， 横）4. 这六七里是不是指原野实际的长度？（不是）5. 对了，这原野不是真的六七里长，这六七里要形容从原野的这一头 到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字，其实，古诗中像用到 这类虚指的诗句很多：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这“三千尺”指什么？（指瀑布 很长）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很 深。1. 原野真大啊！让我们再来读一读，感受一下原野的辽阔。2. 同学们读得不错！这里的六七里怎么读，才能突出

5、原野之广。老师 想用两种不同的读法来读，同学们听一听，哪种读法更能体现原野的广。3. 我们就照第二种读法，再来读一读。（老师觉得不够大，再大些） （再大些）4. 如果你站在这辽阔的原野上，还会感受到什么？（美，绿，平坦等） 诗中哪一个字体现呢？（铺）5. “铺”字什么意思？（铺开，铺展）6. 这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多张一张铺开的巨大 的绿地毯。这铺字用得太好了！7. 让我们再来感受一下原野的大与美吧！（全班齐读）理解第二句诗。1. 师：置身于这绿地毯式的大原野中，怎能不让人陶醉呢？此时此刻， 原野上传来了什么声音？（笛声）2. 那是什么样的笛声？（悠扬，优美，隐隐约约，断断续

6、续）3. 吹笛的人是谁？你是怎么知道的？（题目是牧童，善于从题目入手， 理解诗意，很好的学习方法。）（诗句中的弄，懂得抓住重点词，理解诗 意。）4. 你还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛？（笛声晚风三四声）5. 这诗句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助 注释，弄清诗意，很好的学习方法）6. 是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，伴随 着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢， 时而有，时而无。7. 我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你觉得他是一个怎样的牧 童？（天真，可爱，调皮）8. 多可爱的牧童啊！谁再来读读这句诗。（真棒！同学们读出了牧

7、童 的可爱，调皮，天真。）9. 现在，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读第二句，看 谁更能读出诗的韵味。10. 读得太棒了！（把掌声送给自己。）理解三、四句诗。过渡：瞧，牧童上场了，他在干什么？1. 谁来说说你从图上看到什么？2. 相机教学“蓑衣”，你们知道什么是蓑衣吗？你能从图上指出来吗？ 蓑衣有什么作用？3. 对了，其实，蓑衣还有御寒作用，它还能散发出一种气味，防蚊虫叮咬。4. 谁再来说说你从诗中还看到了什么？5. 广阔的原野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺着 草地上，静静地欣赏着天上皎洁的明月。这种情景，诗中怎么写？（归来 饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。）6. 这两句

8、诗还告诉我们什么？7. 师小结：牧童放牛回来，吃饱了饭，已经是黄昏后，他没有脱下蓑 衣就躺在早地上美美地欣赏皎洁的明月，谁能美美的读读这两句诗。8. 老师也想读读这两句诗，请听好， 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣睡 月明。”9你们发现了什么？（把“卧”改成“睡”）10. 把“卧”改为“睡”不好吗？为什么？（说得真好！）11. 对啊！牧童选择了这种最舒服的仰卧姿势，欣赏着天上皎洁的明 月，此时，他可能会想起什么？把你的想法在小组里和同学交流交流。12. 学生小组交流。（师下去巡视）谁来说说，此时，牧童可能会想些什么?同学们的想象真丰富！如果让你用一个词概括牧童的生活，你会用哪个？师：牧童的生活多么悠闲

9、啊，读牧童的生活多么自由自在啊，读牧童的生活多么快乐啊，读小练笔。1. 同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选择这首诗中你最喜欢的 一句诗句，用自己的语言写出来。拔高追本2. 生动笔。3. 交流。指导背诵。同学们展现的这一幅幅画多美啊！白天有牛、笛为友，晚上有明月作伴， 真如世外桃源的生活，难怪诗人吕岩会有感而发，写下这首牧童诗。 让我们带着对这种生活的向往，把它好好地背下来。1.生自由背。2老师相信大家已经能熟读成诵了，想不想接受一个挑战。 谁来背。（老师想配上音乐，更能表现我们的感情，更能走进牧童） 全班背。（指名，男生，女生，全班）阅读下面两首诗歌，完成21-22题。（7分）牧童唐吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月眠。21. 简析诗中的“铺”和“弄”二字的妙处。（3分）22. 后两句诗刻画了牧童怎样的形象？寄寓了作者怎样的感情？ （4 分）达标答案：检测21. “铺”从视觉的角度写出了草的茂盛和“横野”的辽阔无垠，给人 以平缓舒坦的感觉；“弄”从听觉的角度传达出了风中笛声时断时续、 悠扬飘逸的特点以及牧童吹笛嬉戏的意味。评分标准：共3分。描写的角度1分，草和笛声的特点以及人的主