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文档简介
1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan三圆柱与圆锥1 圆柱第 1 课时 圆 柱 的 认 识教学内容:人教版小学数学六年级下册教材第 17-19 页。教学目标:1、认识圆柱的特性,能正确判断圆柱体;认识圆柱的侧面及展开图,理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。2、通过观察、发现、交流,让学生体验自主探究,掌握学习方法,培养学生观察、比较和判断的能力,发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、培养学生主动探索精神,发展学生的空间观念
2、,提高学生的学习兴趣,树立学好数学的信心。教学重点:认识圆柱,掌握圆柱的特性,理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。教学难点:理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系建立圆柱的空间观念。教具准备:投影仪、多媒体课件。圆柱体模型。学具:圆柱体的实物。 四张长方形的纸、剪刀、胶水等。教学设计一、创设情境,提出问题1 初步感知圆柱体。(1) 课件演示:旋转门的画面。(2) 引导联想:你看到了什么?想到了什么?( 圆柱的形成)预设:我看到了旋转门,我想它转起来会形成一个圆柱。(3) 提出要求:如果将长方形或正方形的一条边粘在小棍上,快速搓动,看看形成的是什么形体?(4) 课件动态演示:渗透面动成体的观念。2 揭示课题
3、并板书。 (板书:圆柱的认识 )设计意图: 从实际生活常见的“旋转门”引入, 渗透“面动成体”的观念。再让学生动手操作感受“面动成体”的神奇。学生在感受神奇的同时,也使学习圆柱体的兴趣被激发出来。二、借助实物,动手操作,探索圆柱体的特征。1 借助实物,认识圆柱体的特征。(1) 寻找生活中的圆柱体,初步感知圆柱体的特征。提问:生活中,你还见过什么形体是圆柱体的 ?预设:茶叶桶、胶棒、铅笔、卫生纸提问:请你用自己的话说一说圆柱体是什么样的。预设:有两个圆形、光滑、能滚动(2) 借助实物,初步认识圆柱体的特征。观察自己带的圆柱形的物体。提出要求: 通过你们观察、 动手摸, 看看你们都能发现圆柱的哪些
4、特征。监控:圆柱的各部分名称,即圆柱的底面、高、侧面;育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| excellent teaching plan圆柱体底面的特征,即都是圆,面积相等,位置相对(平行)2.在动手操作的过程中,进一步认识圆柱体的特征。(1)侧面的认识。提出猜测:如果将圆柱体的侧面展开,会是什么形状的 ?提出要求:每人用长方形纸围住圆柱侧面,沿高剪开侧面, 验证一下你的猜测。集体交流:你们将侧面展开是什么形的 ?你们是怎样剪的?预设:圆柱体的侧面沿着高展开后可以是长方形或正方形;有没有同学得到平行四边形。你是怎么剪的?有没有可能展开后是一个不规则图形?应该怎么剪?(折线剪开
5、。)展开的侧面是长方形或正方形,和圆柱有什么关系?设计意图:通过动手剪圆柱体的侧面,培养学生的动手能力和空间观念,并使学生深刻认识圆柱体的侧面展开图。(2)对高的认识。出示高低、胖瘦不同的圆柱体:同学们,这些都是圆柱,有什么不同?为什么会有这样的不同?提出问题:胖瘦不同,那么圆柱的胖瘦和什么有关?高低不同, 那么圆柱的高低和什么有关?( 圆柱的高低和两个底面之间的距离有关)你认为什么是圆柱的高 ?高的拓展:在日常生活中,圆柱的高,除了叫“高”,还会叫什么 ?图片监控:硬币的高叫什么?(厚)钢管横着放高叫什么 ?(长)圆柱形水井的高叫什么 ?( 深)学生动手测量圆柱形物体的高, 并在实物上指出圆
6、柱的高; 同时用语言描述圆柱体的高。通过变式认识高,让学生指出圆柱的高。(3) 对切截过程中圆柱变化的认识。想象:如果将一个圆柱切成两部分,可以怎么切 ?出示不同的切法。结合实物想象:切开后截面会是什么形状?出示切后截面图。3 通过不同角度观察,明确立体图的画法。出示圆柱体,让学生看到不同的面:一个物体观察的角度不同,所看到的事物也不同。独立尝试画图。要求:请学生将从不同角度看到的圆柱体画下来。带领学生评价,感知圆柱的特征。课件演示立体图的画法。设计意图:具有挑战性的问题情境,引导学生的思维层层推进,使学生的操作经验内化到原有的认知结构中,丰富对圆柱特征的理解。三、出示课件,随堂巩固。四、全课总结通过今天的学习,你有哪些收获?五、动手制作,提高对圆柱的认识取出 3 张长方形的纸可以同桌合作动手制作圆柱体。并说一说你是怎样想的?设计意图:引导学生制作圆柱体,并能用所学的知识和方法寻求解决问题的策
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