口语交际：看图讲故事

1、父与子漫画作文教学设计教学目标：1. 通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。2. 仔细观察漫画上的内容，看清图意. ，读懂漫画，学写故事。教学重点：指导学生看漫画，编写漫画。教学难点：展开想像读懂漫画。教学手段：多媒体课件、漫画书刊等。教学过程：一、组织教学1. 回顾课文地震中的父与子 、 慈母情深课文的体现中心。2. 交流父母之爱的词语。3. 谈话沟通： 这节课张老师想与你们一块去感受漫画的幽默与教育性讽刺特点，不知道你们是否做好准备？4. （幻灯）找茬游戏“我们来找茬” （找出两幅图中的不同点）（鼓励）二、走近漫画，导题1. 绘画作品中，漫画是最有意思的。（幻灯） 丰子恺漫画集

2、父与子 华君武漫画集 丁聪漫画集等都值得我们去反复品味。2. 今天老师请大家欣赏一组漫画， 看谁最会看， 看出来的东西最 多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。三、走进父与子 ，学看画。1. 1. （幻灯）出示图片，知道这部作品吗？生齐读简介。2. 父与子的人物形象：看看父与子两个人的形象有什么特点？父亲很胖，光头，大肚子，有两撇胡子；儿子瘦小，头发很长，乱蓬蓬的。两者对比起来差异明显，画得很夸张，让人看了很有趣。这就是漫画的特点。大家关注到了细节，从细节中读出很多有意思的东西。板书：关注细节不知道大家注意到没有， 父亲的形象很像一种海洋动物 （幻灯） ，海豹， 画家卜劳恩发挥想象力和幽默智

3、慧创作了这样一组漫画， 我们来看看，说说，注意（点板书）关注细节 还要（板书）发挥想象力 提醒大家：要仔细观察，还要展开想象，这样才能看出更多的东西来。3. 出示图片和题目，学生看画，议论。有同学看过的吗？如果有，也请你和大家一起看，一起想，好画不厌百回看，争取看出新的东西。同时，请你保守秘密，不要剥夺别人发现的乐趣。4. 说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。b ：下面老师再让大家看组漫画，这次咱们一副一副仔细看，大胆想，最后看看你从这组漫画中得到了什么？1. 出示吃香蕉组图 1：提醒学生边观察边想。（ 1）看明白了什么？说说看。（ 2）生发言，师提醒：环境，儿子和父亲的动作、表情、心情

4、。提醒：关注到儿子的表情和动作这些细节。（ 3）学生各自练习说画面。指名说，师指导。（ 4）出示师写话，齐读。咱们就这样继续往下看。2看图2（ 1）出示图片，画面有了什么变化？板书：变化（ 2）生发言，教师指导：3看图3 、 4、 5（ 1）提醒学生：注意到那些细节，注意到哪些变化？（ 2）图3 ，生发言，师指导：父亲的动作（表示什么） ，（ 3）图4 ，生发言，师指导：父亲的动作（表示什么）（ 4）图5 ，生发言，师指导：父亲的动作（关注到了吗）（ 5）同时看三幅图：提醒学生关注：父亲动作的变化（幅度越来越大、动作越来越快）儿子的动作变化到心理变化。 （笑、扭头、站起疑惑、高兴、兴奋、担心）

5、4. 看图 6（ 1）猜猜第六幅图画了什么？看过的同学请你保守秘密。（ 2）出示图6，生发言，师指导：儿子父亲猩猩的动作，神情，心理。5. 选择两幅图，仔细观察，发挥想象，把图上内容写下来。四、探讨漫画的趣味和讽刺。1. 出示全套图。这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）2. 生发言，师指导：制造幽默、讽刺3. 解说： 这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种 “幽默、 讽刺” ， 不是吗？为什么说是有意制造 “幽默、 讽刺” 呢？大家到图上找一找。4. 生发言，师指导：5. 制造“幽默、讽刺” ，却让读者毫不察觉，最终真相大白，再回过去看前几幅图，又合情合理画家在构思上的确是匠心独运啊！五

6、、习作。1. 咱们一起合作， 把这组漫画写成一个生动有趣的小故事， 好不好？第一幅图王老师写过了， 2-5 一个组写一幅， 最后一幅真相大白， 最有意思，大家都写。2. 出示图片，齐读。（ 1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣；（ 2）注意用文字营造“误会” ，前后照应，使情节合理可信。（ 3）注意和上一幅图的过渡。（ 4）最后一幅图，要写得短小精练，越幽默越好。3. 限时 15 分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品。六、欣赏评议。1. 学生自读。要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？2. 生发言，师共同评议。教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等。七、链接生活父与子 漫画集中约有200 多组漫画， 描绘的都是父子之间的生活琐事， 虽然都是平常小事， 但由于作者注意捕捉其中的有趣之处，匠心独运地把它画出来，让读者看了不由得不发笑。欢笑之余，还会使人自然地想到自己和家人之间曾经