人教版九年级语文下册《五单元阅读17 公输》研讨课教案_21

1、公输教学设计教学目标 1、朗读课文，整体感知文意。2、从人物的言行中学习其精神品质。3、体会墨子的劝说技巧，看看本文墨子是怎样劝说阻止公输盘、楚王攻打宋国的；4、本文集中反映了墨子“兼爱”“非攻”的思想。 教学重点 1.朗读课文，整体感知文意。2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。教学方法： 1.诵读法2.讨论点拨法3.品读法教具准备：多媒体课时安排：2课时教学过程第一课时教学要点资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，熟悉文意，理清行文思路，理解文意。教学步骤一、导入由成语墨守成规、班门弄斧引入课文。（多媒体显示）二、资料助读1.公输公输名盘，也作“般

2、”或“班”又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。生活在春秋末期到战国初期，鲁班的发明创造很多 ，木工使用的不少工具器械都是他创造的。如曲尺、墨斗、凿子、铲子等工具传说都是鲁班发明的 。人们把他尊为我国土木工匠的始祖。在今天，我国建筑行业的最高的奖项鲁班奖，以他的名字命名，也是对他的一种怀念。 2.墨子墨子（约前476390）,名翟（d），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。墨子宣传“非攻(反对侵略战争，维护和平)”“兼爱(爱天下所有的人)”等主张，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。 3

3、.时代背景墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从齐国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想-止楚攻宋。 三、朗读课文，整体感知 （一）重点字词掌握 （多媒体显示）1.生字： 公输盘（ ） 郢（ ） 犀兕 （ ） 敝舆（ ） 鱼鳖鼋鼍（ ）雉兔鲋鱼（ ）文梓楩楠（ ）守圉有余（ ）禽滑里（ ） 牒（ ） 公输盘诎（ ）2.特殊读音 （多媒体显示）公输盘（bn） 不说（yu） 请说（shu）之 胡不见（xin

4、）我于王 宋无长（zhng）木臣之弟子禽滑（g）厘（二）听课文朗读。教师播放课文朗读视频，提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。 要求：1、注意停顿和节奏。2、划出生字词。3、理解课文内容。（三）熟读课文1.学生分角色读课文，读出人物对话的语气。教师适当指导朗读。示例：(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。(2)公输盘曰;“夫子何命焉为?”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。(3)子墨子曰;“北方有侮臣者，愿借子杀之。”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。(4)公输盘曰：“吾义固不杀人

5、。”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。(6)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”注意“善哉”的虚伪。“虽然”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。(7)公输盘曰;“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。2.学生分角色朗读，师生点评。（四）疏通文句，熟悉文意1学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文

6、。 2以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。四、合作探究1.本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。2.思路结构谈谈你对本文思路的看法。本文写了墨子到楚后经三个回合的较量，终于迫使楚王放弃攻宋的意图的故事。课文可分为三个部分：墨子见公输盘（1-12）写墨子以义相责攻宋行为。墨子见楚王（13-16） 写墨子以智相责攻宋行为。墨子见公输盘（17-22）写墨子以技相较阻攻宋行为。五、主题思想本文主要是通过对话形式，记叙了墨子用道理说服公输盘，迫使楚王不得不放弃对宋国的侵略意图的经过，出色地表现了墨子的机智勇敢和反对攻伐的精神，是墨子“非攻”主张的生动而又具体的体现。 六、拓展延伸 墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法【提示：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。】 七、小结 文章通过对话描写，塑造了墨子先生的伟大形象。为了阻止这场非正