新型城镇化的职业教育改革资料

1、 斷颐顔硕豹翊ii 学 安 排 都 力 求 充 分 利 用 间 除 7 教 育 部 规 定 的 部 被 专 业 课 程 所 占 据 O 能 力 得 到 T 提 咼 而 以 能 力 遭 到 忽 视 O 1, 咼 职 学 文 化 素 质 发 展 的 不 平 衡 以 后 会 遇 到 就 业 难 、 离 等 问 题 O 对 于 国 家 来 说 是 以 人 的 文 明 进 步 为 基 占 到 高 等 教 育 毕 业 生 规 校 在 推 动 城 市 文 明 进 步 ( 五 ) 高 等 职 业 院 校 自 等 职 业 院 校 基 本 上 是 在 起 来 的 9 发 展 时 间 短 方 面 存 在 困 惑 O

2、 咼 等 职 养 咼 素 质 技 术 技 能 型 人 社 会 发 展 有 着 重 要 的 意 达 国 家 为 咼 等 职 业 教 育 各 方 面 的 保 障 9 促 进 了 展 O 相 比 之 下 我 国 对 在 校 四 个 学 期 的 教 学 时 公 共 课 程 以 外 9 几 乎 全 学 生 的 知 识 水 平 、 技 术 文 明 文 化 为 核 心 的 素 质 生 知 识 技 能 水 平 与 文 明 造 成 了 其 在 进 入 社 会 职 率 高 晋 升 空 间 小 等 城 市 文 明 的 发 展 进 步 础 的 9 咼 职 院 校 毕 业 生 模 的 半 壁 江 ill 1* 职 院

3、方 面 责 无 旁 贷 O 身 发 展 存 在 困 惑 我 国 咼 近 十 年 左 右 的 时 间 建 立 基 础 相 对 薄 弱 9 在 许 多 业 教 育 承 担 着 为 国 家 培 才 的 历 史 使 命 9 对 经 济 义 O 世 界 各 国 特 别 是 发 提 供 资 金 、 人 才 、 政 策 咼 等 职 业 院 校 蓬 勃 发 等 职 业 教 育 的 投 入 有 限 重 本 科 轻 上 咼 职 的 现 承 担 的 教 育 责 任 与 其 得 比 O 底 子 不 厚 、 保 障 不 身 发 展 过 程 中 问 题 层 出 实 践 经 费 投 入 不 足 校 三 、 咼 等 职 业

4、教 育 改 革 推 进 新 型 城 镇 化 建 设 为 来 了 机 遇 O 人 的 城 镇 人 口 送 进 城 市 9 离 开 7 的 城 里 人 9 除 了 适 应 生 方 式 、 生 活 方 式 生 活 都 要 重 新 适 应 O 从 a 农 能 或 者 说 职 业 技 能 的 转 文 化 观 念 的 养 成 是 根 本 历 史 机 遇 承 担 起 新 口 的 职 业 培 训 与 城 市 文 ( ) 9, 咼 职 院 校 要 放 下 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 年 指 出 “ 强 化 职 业 教 合 利 用 9 推 进 城 乡 、 区 象 普 通 存 在 f 咼 职 院 校 到

5、 的 教 育 资 源 不 成 正 足 造 成 7 咼 职 院 校 在 自 不 师 资 力 量 薄 弱 企 合 作 难 以 深 入 O 和 发 展 对 策 I* J 等 职 业 教 育 的 发 展 带 化 将 数 以 亿 计 的 农 村 土 地 的 民 要 成 为 真 正 活 环 境 的 改 变 在 生 产 习 惯 身 份 融 入 各 方 面 民 到 “ 市 民 9 谋 生 技 变 是 关 键 城 市 文 明 、 O 咼 职 院 校 需 要 抓 住 这 型 城 镇 化 建 设 中 农 村 人 明 文 化 教 育 的 重 任 O 身 段 9 打 开 门 办 学 国 展 规 划 纲 要 (2610

6、20； ；0) 育 资 源 的 统 筹 协 调 和 综 域 合 作 增 强 服 务 “ 三 农 能 力 O 加 强 涉 农 专 农 业 和 农 村 发 展 需 要 的 级 各 类 学 校 积 极 参 与 培 经 营 的 新 型 民 开 展 动 力 转 移 培 训 O 逐 步 实 费 劳 动 预 备 制 培 训 O 咼 规 模 上 的 优 势 9 充 分 利 资 源 承 担 起 新 型 城 镇 镇 化 99 教 育 责 任 O 这 需 打 开 门 办 学 开 拓 思 路 年 农 民 为 教 育 对 象 的 专 目 刖 部 分 咼 职 院 校 开 试 未 来 注 册 制 ” 的 势 O 注 册 制

7、 为 农 村 劳 动 途 径 同 时 将 为 咼 职 院 外 咼 职 教 育 发 展 的 情 况 人 才 是 满 足 社 会 对 职 业 力 量 9 美 国 相 当 于 我 国 有 入 学 考 试 学 生 可 以 不 存 在 招 生 定 员 O 业 建 设 9 加 大 培 养 适 应 专 业 人 才 力 度 O 支 持 各 养 有 文 化 懂 技 术 、 会 进 城 务 I 人 员 、 农 村 劳 施 农 村 新 成 长 劳 动 力 免 职 院 校 应 发 挥 其 在 办 学 用 自 身 已 有 的 教 育 教 学 化 建 设 进 程 中 a 人 的 城 要 4 咼 职 院 校 放 下 身 段

8、 创 设 以 进 入 城 市 的 门 化 的 职 业 技 能 培 训 O 始 进 行 自 主 招 生 的 尝 入 学 方 式 将 成 为 发 展 趋 力 接 受 职 业 培 训 提 供 了 校 打 开 新 的 局 面 O 从 国 来 看 9 一 一 咼 职 院 校 培 养 的 技 能 型 人 才 需 求 的 重 要 咼 职 院 校 的 社 区 学 院 没 自 由 选 择 专 业 或 学 科 ( 二 ) 结 合 产 业 发 展 优 专 业 设 置 应 当 以 就 业 为 培 养 经 济 社 会 发 展 需 要 镇 化 建 设 背 景 下 咼 职 产 业 、 第 二 产 业 对 应 的 应 的 专

9、 业 要 进 行 优 化 调 通 运 输 大 类 生 化 与 药 绘 大 类 材 料 与 能 源 大 类 、 轻 纺 食 品 大 类 专 业 信 息 大 类 财 经 大 类 、 类 的 部 分 专 业 要 严 格 控 职 院 校 专 业 设 E 要 考 虑 实 际 需 要 9 统 筹 安 排 养 与 产 业 结 构 相 适 应 而 造 成 教 育 资 源 的 巨 大 ( 三 ) 深 入 开 展 教 学 改 质 量 9, 咼 职 院 校 要 摆 脱 重 响 9 培 养 出 适 应 新 型 城 技 能 型 人 才 必 须 进 行 式 在 理 论 教 学 和 实 习 实 化 专 业 设 置 咼 职 院 校 的 导 向 9 适 应 产 业 结 构 的 技 能 人 才 O 在 新 型 城 院 校 要 重 占 八 发 展 与 第 专 业 9 对 与 第 三 产 业 对 整 O 农 林 牧 渔 大 类 、 交 品 大 类 资 源 开 发 与 测 类 、 土 建 大 类 、 水 利 大 设 置 要 扩 大 规 模 f 电 子 旅 游 大 类 文 化 教 育 大 制 招 生 规 模 O 各 地 方 一 咼 当 地 新 型 城 镇 化 建 设 的 4 口 理 布 局 保 证 人 才 培 防 止 少 数 专 业 重 复 设 置 浪 费 O 革 9 全 面