体育课的讲解和示范

1、体育课的讲解和示范体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能， 而小 学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。教师如何教， 学生就如何学， 而讲解示范是教师和学生沟通的桥梁， 又是体育 教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手 段，是使学生建立正确技术概念的基本途径，同时，还是体育教 师必备的基本功。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以 使学生获得必要的直接感受， 以提高掌握动作要领的效率， 而且 还可以提高学生学习兴趣， 激发学生学习的自觉性， 有利于形成 正确的动作定型。1 讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一 , 是教师用语言向学生 说明动作名称、 要领和方法

2、等的一种教学方法。 教师带有启发性 地讲解,不仅能使学生获得知识 , 了解动作的要领和方法 ,而且还 能促使学生进行思维 , 培养学生认识事物、分折问题和解决问题 的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力 , 并逐步提高语 言的艺术水平。 体育教师还必须具有指挥能力 , 能正确运用口令。运用讲解法教学时一般要注意以下几点 :（1）讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么 , 怎样讲, 什么时间讲 , 教师在备课时要认真研究。 切不可灵机一动 , 想起什 么讲什么 , 愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候 和学生情况的不同来安排。一般说 , 教授新教材时可多讲一些 , 复习旧教材时就要

3、有针对性地少讲一点。 低年级学生抽象思维的 能力差要少讲 , 高年级则可多讲些。气候炎热可增加一些讲解示 范的时间 , 天气寒冷就应少讲多练 , 讲解的内容应该正确无误。（2）要抓住教材的关键 , 简明扼要地进行讲解。讲解时 , 要抓住教材的关键 , 突出重点。如跑的教材重点是途中跑 , 而途中 跑的重点是后蹬 , 教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应 运用简明扼要的语言 , 概括出动作的要领。现在很多教师运用教 学口诀 , 取得了较好的教学效果。（3）讲解要符合学生实际 ,启发学生思维 , 教师讲的深浅、 语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生 , 可以运用他 们已经有的知识进行讲

4、解。（ 4）讲解要注意时机和形式。体育教学当中 , 大部分时间 是让学生练习 , 在学生练习过程中 , 教师要针对具体情况 , 随时提 出要求 , 给予指导。2 示范 在体育教学过程中，示范是教师把整个技术动作完整地向 学生示范一遍， 让学生感性认识上升为理性认识， 了解动作的结 构、顺序、形象以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正 确的动作表象。 教师的示范是最形象生动的， 它是体育教学中最 常用的一种直观教学手段。1）示范目的要明确。示范的目的是使学生了解某种动作 的形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。所以，在体 育教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范， 如初学

5、教材， 为了使学生建立完整的动作概念， 应先做完整技术 动作示范， 再根据教学要求讲解示范， 对关键技术动作要重复示 范，示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间， 使学生尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示 范，达到抓住重点，突出难点的目的。（2）示范的位置、方向要正确。示范的目的是要给学生作 范例，这就得让全体学生都听得见，看得到。因此，教师的示范 不仅要规范， 还要特别注重示范的位置和方向。 示范的位置要根 据学生队形、 动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范 及带领学生练习。示范的方向，应根据动作的结构和要求、学生观察动作的 部位而定。 教师应尽量把示范动作

6、的方向、 路线与学生跟做的方 向、路线相致，可采用正面示范、背面示范、侧面示范和镜面示 范等形式。 如果教师示范的位置和方向选择不当， 会影响部分学 生因看不清完整、 正确的动作连贯性而产生错觉， 形成错误的技 术概念，就失去示范的作用，直接影响教学效果。（3）示范的形式要多样化。示范要根据学生的实际情况， 作重点完整示范、 分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。 如 对新教材，教师就应先用正常速度示范一次完整的技术动作 ， 使学生初步了解教材的完整技术结构， 后再根据该次课内容用慢 速度分解示范，使学生了解动作的要领、要求等，建立一个完整 的动作表象。例如：在初学武术少年 拳第一套的教学中，应先 用正常速度把整套动作示范一次给学生看， 使学生初步了解少年 拳第一套的技术动作结构， 再根据该次课的任务， 进行分解示范 教学。另外，也可用直观教具进行示范，如录像、图解等，以弥 补示范不足和增加讲解的实效性。 还有在练习的过程中， 教师应 针对学生存在问题的具体