小学综合实践活动实施方案

1、小学综合实践活动课程实施方案一、实施背景2001 年 6 月，由教育部颁布的基础教育课程改革纲要 （试行）在“课程结构”部分明确指出：从小学至高中设谿综合实践活动并作为必修课程，其内容包括信息技术教育、 研究性学习、 社区服务与社会实践以及劳动与技术教育， 这是课程体系的结构性突破。 第八次课程改革设立的综合实践活动正是对活动课程的继承、规范与发展。综合实践活动是课程改革中的一个亮点， 是落实与推动素质教育， 培养学生创新精神和实践能力的重大举措， 是新的教育教学观、 课程价值观在课程教学领域的具体体现， 对于有效改善中小学课程结构， 丰富课程类型， 切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课

2、程观的更新，将发挥独特的作用。我校作为省实验小学， 历来以充分发挥学生的主体作用， 发展学生个性， 着力培养学生的创新意识和能力为宗旨，践行“轻负担、高质量、五育并举、五自并行”的办学思想。我校根据不同年龄段学生的发展需求，在36 年级中认真贯彻执行国家教育部颁发的 基础教育课程改革纲要 的要求， 紧密结合我校独特的地域资源与人文景观， 以校本教材 苍梧揽胜 为主要载体， 借助我市人文、环境、社会经济发展等实际，借助社区与网络，开展丰富多彩的主题活动，全面开展综合实践活动课程工作。二、指导思想贯彻落实科学发展观， 贯彻新课程标准， 努力开发课程资源， 扎实开展实践活动，不断完善评价体系，提升教

3、师专业水平，为学生终身发展服务。努力打破学校的封闭性， 引导学生综合运用社会、 生活和学科知识， 开展以学生为主体的自主动手动脑的实践活动。增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力， 增进学校与社会的密切联系， 培养学生的社会责任感，形成对自然、社会、自我的整体认识，培养作为一个社会人、现代人的各种能力和素质，让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会创造，从而促进学生的终身学习和可持续发展。三、实施目标（一）综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验， 发展学生的创新能力、 实践能力以及良好的个性品质。（二） 3

4、-6 年级综合实践活动的具体目标1. 走进家乡花果山，了解家乡的自然环境、特产，激发学生热爱家乡，初步形成自觉保护家乡环境的意识和能力接触家乡花果山的自然环境， 丰富对家乡的认识； 了解家乡的特产， 发展对家乡的热爱情怀； 通过丰富多彩的活动， 理解人与自然不可分割的内在联系； 知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。2. 考察家乡花果山的名胜，了解家乡的人文景观，激发学生建设家乡的热情踏足家乡花果山风景区的主要景点；了解古代建筑的特点；追寻历史足迹；学做小导游。3. 搜集家乡花果山的传说， 感受家乡浓浓的神话意味与美好意愿， 激发学生养成勤奋、积极的生活态度搜集传说；走近传说；激发好奇心和求

5、知欲；端正学习、劳动态度，形成良好的劳动习惯。4. 探寻家乡的名人，了解他们，学习他们，认识和了解自己，树立远大的理想，积极进取走进家乡的名人； 了解他们； 激发学生学习的热情； 提高学生调查了解的能力和水平；尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力。四、实施理念（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。（三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。五、实施策略（一）健全组织务实管理学校成立综合实践活动课程领导小组。 校长室负责学校综合实践活动课程实施的整体工作， 教科室制定学校综合实

6、践活动实施方案， 并负责培训、 指导教师的工作、课程的组织与落实，课程研究的资料积累和档案管理工作。建立综合实践活动课程中心活动组， 以年级为单位， 加强合作与研讨。 各年级组教师认真制订“年级综合实践活动计划” 。在此基础上， 各年级组应加强平时的研讨， 每周开展集体备课， 研究年级主题活动方案的制订、活动资源的开发、活动过程的组织、活动成果的展示等。配备好综合实践活动课程的指导教师， 在具体活动中实施协同教学。 全校各学科教师都应承担进行综合实践活动的指导任务，按学科性质和学校课程安排，落实到人、 到班， 但考虑到一些综合课题研究的进程， 也可在综合实践活动课程领导小组的协调下进行弹性安排

7、。（二）加强学习 更新观念综合实践活动课程是一门新的课程，也是课改中的一个难点，如何突破，首先组织教师认真学习理论， 从思想上提高认识， 了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。（三）保证时间 开足课程按照九年制义务教育课程计划（试验稿） 的规定，综合实践活动是小学3-6 年级的一门必修课程，每周平均 3 课时。学校为了学生对课题的自主选择与主动探究，确保36 年级平均每周 3 课时排进课表，采取弹性课时制，做到集中使用与分散使用相结合。例如， 可以将每周的时间集中在一个单位时间使用， 也可将几周的时间集中在一天使用， 或根据需要将综合实践活动时间与某学科打通

8、使用。学校在保证基本课时（每周 3课时） 总数的前提下给予学生弹性的时空环境， 允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度， 保证活动的连续性、长期性。 同时注意开发利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动充分的展开。考虑到小学生的年龄特征， 为保证综合实践活动安全、 有效地开展， 学校鼓励以小组为单位开展综合实践活动。 小组由学生自己协商确定， 教师不过多介入选择。 小组成员的组成不限于班级内， 为使实践与探究走向深入， 允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间小学生的组合。各人独立进行的活动与探究也可以。（四）多元开发努力探索学校围绕人与自然的关系、 与他人和社会的关

9、系、 与自我的关系这三条综合实践活动线索，依托苍梧揽胜 ，更超越苍梧揽胜 ，把研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育这四个指定领域，与班队活动、兴趣小组活动、 节日活动以及学校的德育活动、 某些传统活动、 学生的心理健康活动等非指定领域相融合， 充分发掘学校课程资源 （学科课程和自行开发的校本课程）和校外资源。（五）重视评价 强调过程评价主体的多元化。 主要通过学生自评、 小组互评、 家长评价和教师评价几种评价方法， 最终由指导老师根据学生自评与小组互评的结果， 分年级给出每个学生的学分与等级。评价方法的多样化。 评价要结合学生的实际情况， 结合所研究的主题， 采取多样的、

10、 有趣味的评价方式。 行为观察记录： 对学生一学期来每次活动中表现出来的学习态度、学习情感、学习习惯、活动情况、活动能力等进行及时的评价与记录；成长记录袋评价。为学生建立成长记录袋，袋内有学生研究的主题、活动记录、活动日记、调查报告、项目作业、个人作品等参加活动的过程性记录和成果，还有学生、教师、家长给予的评价。评价形式的趣味化。 对于学生评价， 可以采取形式多样、 生动活泼的评价方式。如大红花、大拇指、笑脸等；通过作业本、家校联系卡、学生评语卡等，用富有激励性和指导性的评语； 将学生好的作品展示在教室内外富有个性和创意的园地里；请学生展示方法、技能等。六、内容安排活动内容按两种类型设计： 一

11、类是长线活动， 即需要多次活动甚至几个月才能完成；一类是短线活动，即利用一次集中活动时间（或2-3 课时）基本可以完成的活动。在组织活动时，教师要根据实际需要，把长、短线活动穿插结合，灵活安排。各年级、各班根据学校提供的主课题外，再依据实际，指导学生自主开发活动子主题，制定活动方案，综合开展活动。（一）三年级活动安排1. 长线：了解家乡的特产。2. 短线：做好水果拼盘；制作叶脉书签；关于跳绳踢毽的窍门；商标研究；春联研究；找春天；参观果园；为爸爸妈妈过一次生日；小小书店；养金鱼等。（二）四年级活动安排1 .长线：走进家乡的名胜。2 . 短线：社区安全隐患调查研究；参观图书馆；动物爱吃什么；观察

12、星星；小小交警；了解天然气；学做雷锋等。（三）五年级活动安排1 .长线：搜集家乡的传说。2 . 短线： 保护环境卫生； 跟我学编织； 我爱读书； 小钱包的调查； 粉笔雕刻； 我与因特网；野营；愉快的双休日；放学以后；动画片你我他等。（四）六年级活动安排1 .长线：探寻家乡的名人。2 . 短线：参加少年军校；同学眼中的我；童谣；食品的价格；放风筝；认识商标；我是小小气象员；走进青春期；中国与奥运；月亮与人造卫星等。连云港市大村中心小学教科室二。一二年二月1. 三年级活动安排（ 1）长线：了解家乡的特产（走近昆虫、了解校园的植物）（ 2）短线：制作叶脉书签；关于跳绳踢毽的窍门；商标研究；春联研究；

13、春天；参观果园；为爸爸妈妈过一次生日；养金鱼；关注留守儿童。2. 四年级活动安排（ 1）长线：走进家乡的名胜（ 家畜、蔬菜水果）（ 2）短线：做好水果拼盘；社区安全隐患调查研究，不文明现象调查；参观图书馆；学做雷锋，关心身边单亲家庭的学生等。3.五年级活动安排（1）长线：搜集家乡的传说（鱼类、花卉）（2）短线：保护学校、大圣湖等环境卫生；了解校园的花草的种类与生长 状况；因特网的利与弊；野营；愉快的双休日；放学以后；动画片你我他等。4.六年级活动安排（1）长线：探寻家乡的名人（鸟类、家乡植物）（2）短线：参加少年军校；同学眼中的我；童谣；食品的价格；放风筝；认识商标；我是小小气象员；走进青春期；银杏树的现状；家乡的风俗等。年级 内容三年