学生实验记录下(5年)

1、学生实验记录时间2012年3月9日班级五年班级别第1组小组 成员实验 名称探究杠杆省力的秘密实验材料带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实l在火柴盒的盒面中央放上一根牙签：验2.把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡：方3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端法加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。和1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放过铁圈就能使木尺保持平衡呢？程5 .提醒实验注意点:现放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放：象强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方：6.学生分组实验，并记录实验结果。7

2、 .根据杠杆平衡的不同方法, 8.整理器材，保持整洁。探究杠杆省力的秘密。在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。时间2012年3月9日班级五年班级别第2组小组 成员实验 名称探究杠杆省力的秘密实验材料带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .在火柴盒的盒面中央放上一根牙签：2 .把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡：3 .如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端 加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放 铁圈就能使木尺保持平衡呢？5 .提醒实验注意点：放铁圈时要轻、如有多个铁圈要

3、垒起来放，不能分散开来放： 强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在 右边的两个地方：6 .学生分组实验，并记录实验结果。7 .根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。8 .整理器材，保持整洁。实验 结论在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。时间2012年3月9日班级五年班级别第3组小组 成员实验 名称探究杠杆省力的秘密实验材料带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实l在火柴盒的盒面中央放上一根牙签：验2.把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡：方3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端法加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。和1.在木尺左边第二道线

4、上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放过铁圈就能使木尺保持平衡呢？程5 .提醒实验注意点:现放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放：象强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方：6.学生分组实验，并记录实验结果。7 .根据杠杆平衡的不同方法, 8.整理器材，保持整洁。探究杠杆省力的秘密。在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。时间2012年3月9日班级五年班级别第4组小组 成员实验 名称探究杠杆省力的秘密实验材料带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .在火柴盒的盒面中央放上一根牙签：2 .把木尺横放在牙签上，使牙签在

5、木尺的中间，使木尺平衡：3 .如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端 加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放 铁圈就能使木尺保持平衡呢？5 .提醒实验注意点：放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放： 强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在 右边的两个地方：6 .学生分组实验，并记录实验结果。7 .根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。8 .整理器材，保持整洁。实验 结论在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。时间2012年3月9日班级五年班级别第5组小组 成员实验 名称探究杠杆省力的秘密实验材料带有

6、刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实l在火柴盒的盒面中央放上一根牙签：验2.把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡：方3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端法加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。和1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放过铁圈就能使木尺保持平衡呢？程5 .提醒实验注意点:现放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放：象强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方：6.学生分组实验，并记录实验结果。7 .根据杠杆平衡的不同方法, 8.整理器材，保持整洁。探究杠杆省力的秘密。在阻力不变的情况下，离支点越近

7、就越省力。时间2012年3月9日班级五年班级别第6组小组 成员实验 名称探究杠杆省力的秘密实验材料带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .在火柴盒的盒面中央放上一根牙签：2 .把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡：3 .如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端 加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放 铁圈就能使木尺保持平衡呢？5 .提醒实验注意点：放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放： 强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在 右边的两个地方：6 .

8、学生分组实验，并记录实验结果。7 .根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。8 .整理器材，保持整洁。实验 结论在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。时间2012年3月16日班级五年班级别笫1组小组 成员实验 名称探究斜面能省力实验材料平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .用平板测力计垂直提升小车；2 .读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。1 .利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜 面。（可以利用长方形的长、宽、高）2 .提醒实验注意点：提升小车时要匀速、缓慢向上运动；平板测力计要与木板保持平行； 在小车运动的过程中读出读数：

9、 木板每次搭在木块上的位置应相同。3 .学生边实验边记录实验数据；4 .汇总学生实验数据。5 .引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。6 .整理器材，保持整洁。实验 结论使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。时间2012年3月16日班级五年班级别第2组小组 成员实验 名称探究斜面能省力实验材料平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .用平板测力计垂直提升小车；2 .读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。1 .利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜 面。（可以利用长方形的长、宽、高）2 .提醒实验注意点：提升小车时要匀速、缓慢向上运动

10、；平板测力计要与木板保持平行； 在小车运动的过程中读出读数； 木板每次搭在木块上的位置应相同。3 .学生边实验边记录实验数据；4 .汇总学生实验数据。5 .引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。6 .整理器材，保持整洁。实验 结论使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。学生实验记录时间2012年3月16日班级五年班级别第3组小组 成员实验 名称探究斜面能省力实验材料平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块实 验 方 法 和 过 程 现 象l用平板测力计垂直提升小车；2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。1 .利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜 面。（可以利用长方形

11、的长、宽、高）2 .提醒实验注意点：提升小车时要匀速、缓慢向上运动；平板测力计要与木板保持平行； 在小车运动的过程中读出读数； 木板每次搭在木块上的位置应相同。3 .学生边实验边记录实验数据；4 .汇总学生实验数据。5 .引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。6 .整理器材，保持整洁。实验 结论使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。学生实验记录时间2012年3月16日班级五年班级别第4组小组 成员实验 名称探究斜面能省力实验材料平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块实 验 方 法 和 过 程 现 象l用平板测力计垂直提升小车；2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。1 .

12、利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜 面。（可以利用长方形的长、宽、高）2 .提醒实验注意点：提升小车时要匀速、缓慢向上运动；平板测力计要与木板保持平行； 在小车运动的过程中读出读数； 木板每次搭在木块上的位置应相同。3 .学生边实验边记录实验数据；4 .汇总学生实验数据。5 .引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。6 .整理器材，保持整洁。实验 结论使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。学生实验记录时间2012年3月16日班级五年班级别第5组小组 成员实验 名称探究斜面能省力实验材料平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .用平板测力计

13、垂直提升小车；2 .读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。1 .利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜 面。（可以利用长方形的长、宽、高）2 .提醒实验注意点：提升小车时要匀速、缓慢向上运动；平板测力计要与木板保持平行； 在小车运动的过程中读出读数： 木板每次搭在木块上的位置应相同。3 .学生边实验边记录实验数据；4 .汇总学生实验数据。5 .引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。6,整理器材，保持整洁。实验 结论使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。学生实验记录时间2012年3月16日班级五年班级别第6组小组 成员实验 名称探究斜面能省力实验材料平板测力计、小车、光滑的

14、长木板、长方形木块实 验 方 法 和 过 程 现 象l用平板测力计垂直提升小车；2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。1 .利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜 面。（可以利用长方形的长、宽、高）2 .提醒实验注意点：提升小车时要匀速、缓慢向上运动；平板测力计要与木板保持平行； 在小车运动的过程中读出读数； 木板每次搭在木块上的位置应相同。3 .学生边实验边记录实验数据；4 .汇总学生实验数据。5 .引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。6 .整理器材，保持整洁。实验 结论使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。学生实验记录时间2012年3月23日班级五年班级别第1组

15、小组 成员实验 名称探究轮轴的作用实验材料两个钩码、组装轮轴的部件、铁架分、平板测力计、两根粗棉 线实 验 方 法 和 过 程 现 象1.用平板测力计垂直提升两个钩码：2读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。3 .演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽 绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在 轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；4 .提醒实验注意点：为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次 实验，求平均数：读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止 后读数。5 .学生边实验边记录实验数据；6 .汇总学生实验数据。7

16、 .引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。8.整理器材，保持整洁。实验 结论使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越 省力。学生实验记录时间2012年3月23日班级五年班级别第2组小组 成员实验 名称探究轮轴的作用实验材料两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉 线实1.用平板测力计垂直提升两个钩码；验2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视，方3.演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽法绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在和轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；过4.提醒实验注意点：程为了获得较为准确的数据，要求学生分

17、别用大轮、小轮做二次现实验，求平均数：象读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止 后读数。5 .学生边实验边记录实验数据；6 .汇总学生实验数据。7 .引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。8 .整理器材，保持整洁。实验使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越结论省力。学生实验记录时间2012年3月23日班级五年班级别第3组小组 成员实验 名称探究轮轴的作用实验 材料两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线实1.用平板测力计垂直提升两个钩码：验2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。方3.演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽法绕过，

18、并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在和轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计：过4.提醒实验注意点：程为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次现实验，求平均数：象读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止 后读数。5 .学生边实验边记录实验数据；6 .汇总学生实验数据。7 .引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。8 .整理器材，保持整洁。实验使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越结论省力。学生实验记录时间2012年3月23日班级五年班级别第4组小组 成员实验 名称探究轮轴的作用实验材料两个钩码、组装轮轴的部件、铁架分、平板测力计、两根粗

19、棉 线实1.用平板测力计垂直提升两个钩码：验2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。方3.演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽法绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在和轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；过4.提醒实验注意点：程为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次现实验，求平均数：象读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。5.学生边实验边记录实验数据；6 .汇总学生实验数据，7.引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。8.整理器材，保持整洁。实验使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越结论省力

20、。学生实验记录时间2012年3月23日班级五年班级别笫5组小组 成员实验名称探究轮轴的作用实验两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉材料线实1.用平板测力计垂直提升两个钩码；验2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。方3.演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽法绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在和轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计：过4.提醒实验注意点：程为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次现实验，求平均数：象读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。5.学生边实验边记录实验数据：

21、6 .汇总学生实验数据。7.引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。8.整理器材，保持整洁。实验使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越结论省力。学生实验记录时间2012年3月23日班级五年班级别第6组小组 成员实验 名称探究轮轴的作用实验材料两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉 线实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .用平板测力计垂直提升两个钩码：2 .读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。3 .演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽 绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在 轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计：4

22、.提醒实验注意点：为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次 实验，求平均数：读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止 后读数。5 .学生边实验边记录实验数据；6 .汇总学生实验数据。7 .引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。8 .整理器材，保持整洁。实验 结论使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越 省力。学生实验记录时间2012年3月30日班级五年班级别第1组小组 成员实验 名称探究滑轮的作用实验材料组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两 根粗棉线实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .用平板测力计垂直提升一个钩码；2 .读出实验数据，注意读数时

23、，眼睛应与测力计平视。3 .演示组装滑轮，提醒实验注意点：（1）为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑 轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；（2）拉动时保持动作轻缓、匀速；（3）拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；（4）读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉 动或拉动停止后读数。4 .学生边实验边记录实验数据；5 .汇总学生实验数据。6 .引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。7 .整理器材，保持整洁。实验 结论使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑 轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向， 又能省力。学生实验记录时间2012年3月30日班级五年班级别第2组小组 成员实验 名

24、称探究滑轮的作用实验材料组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两 根粗棉线实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .用平板测力计垂直提升一个钩码；2 .读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。3 .演示组装滑轮，提醒实验注意点：（1）为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑 轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；（2）拉动时保持动作轻缓、匀速；（3）拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽：（4）读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉 动或拉动停止后读数。4 .学生边实验边记录实验数据；5 .汇总学生实验数据。6 .引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。7 .整理器材，保持整洁。实验 结

25、论使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑 轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向， 又能省力。学生实验记录时间2012年3月30日班级五年班级别第3组小组 成员实验 名称探究滑轮的作用实验材料组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两 根粗棉线实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .用平板测力计垂直提升一个钩码；2 .读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。3 .演示组装滑轮，提醒实验注意点：（1）为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑 轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；（2）拉动时保持动作轻缓、匀速；（3）拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；（4）读数时应在拉动测力计

26、过程中读出，不能在刚拉 动或拉动停止后读数。4 .学生边实验边记录实验数据；5 .汇总学生实验数据。6 .引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。7 .整理器材，保持整洁。实验 结论使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑 轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向， 又能省力。时间2012年3月30日班级五年班级别第4组小组 成员实验 名称探究滑轮的作用实验材料组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两 根粗棉线实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .用平板测力计垂直提升一个钩码;2 .读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。3 .演示组装滑轮，提醒实验注意点：（1）为

27、了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑 轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；（2）拉动时保持动作轻缓、匀速；（3）拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽：（4）读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉 动或拉动停止后读数。4 .学生边实验边记录实验数据：5 .汇总学生实验数据。6 .引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。7 .整理器材，保持整洁。实验 结论使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑 轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向， 又能省力。学生实验记录时间2012年3月30日班级五年班级别第5组小组 成员实验 名称探究滑轮的作用实验材料组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力

28、计、两 根粗棉线实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .用平板测力计垂直提升一个钩码；2 .读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。3 .演示组装滑轮，提醒实验注意点：（1）为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑 轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；（2）拉动时保持动作轻缓、匀速；（3）拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；（4）读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉 动或拉动停止后读数。4 .学生边实验边记录实验数据；5 .汇总学生实验数据。6 .引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。7.整理器材，保持整洁。实验 结论使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑 轮不能改变方向，但能省

29、力，使用滑轮组既能改变方向， 又能省力。学生实验记录时间2012年3月30日班级五年班级别笫6组小组 成员实验 名称探究滑轮的作用实验 材料组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两 根粗棉线实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .用平板测力计垂直提升一个钩码；2 .读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。3 .演示组装滑轮，提醒实验注意点：（1）为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑 轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；（2）拉动时保持动作轻缓、匀速；（3）拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；（4）读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉 动或拉动停止后读数。4 .学生边实验边记录

30、实验数据；5 .汇总学生实验数据。6 .引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。7 .整理器材，保持整洁。实验 结论使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑 轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向， 又能省力。学生实验记录时间2012年4月6日班级五年班级别第1组小组 成员实验 名称探究链条传动的特点实验 材料两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔实1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦验楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；方2 .把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈法（或瓦楞圈）和3.在两个齿轮上分别用记号笔画出一

31、条半径；过4.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈程数：现5.用文字或示意图记录结果。象6对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。7.整理器材，保持整洁。实验链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不结论同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。学生实验记录时间2012年4月6日班级五年班级别第2组小组 成员实验 名称探究链条传动的特点实验材料两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖 上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦 楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；2 .把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条

32、圈 （或瓦楞圈）3 .在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；4 .转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈 数；5 .用文字或示意图记录结果。6 .对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。7 .整理器材，保持整洁。实验 结论链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不 同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。学生实验记录时间2012年4月6日班级五年班级别第3组小组 成员实验 名称探究链条传动的特点实验材料两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖 上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔实1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦验楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；方2.把大小不同的两个齿

33、轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈法（或瓦楞圈）和3.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；过4.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈程数：现5 .用文字或示意图记录结果象6.对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。7.整理器材，保持整洁。实验链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不结论同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。学生实验记录时间2012年4月6日班级五年班级别第4组小组 成员实验 名称探究链条传动的特点实验材料两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖 上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦

34、楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；2 .把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈 （或瓦楞圈）3 .在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；4 .转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈 数；5 .用文字或示意图记录结果。6 .对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。7 .整理器材，保持整洁。实验 结论链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不 同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。学生实验记录时间2012年4月6日班级五年班级别第5组小组 成员实验 名称探究链条传动的特点实验材料齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在 圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔实1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上

35、，注意两个齿轮的验齿与齿咬合。方2.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；法3,转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈和数：过4.用文字或示意图记录结果。程5.对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。现6.整理器材，保持整洁。象实验齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不结论同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。学生实验记录时间2012年4月13日班级五年班级别第2组小组 成员实验 名称探究齿轮传动的特点实验材料齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在 圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔实1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的验齿与齿咬合。方2.在两个齿轮上分别用记号笔画出一

36、条半径；法3.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈和数；过4 .用文字或示意图记录结果。程5.对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。现6.整理器材，保持整洁。象实验齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不结论同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。学生实验记录时间2012年4月13日班级五年班级别第3组小组 成员实验 名称探究齿轮传动的特点实验材料齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在 圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔实1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的验齿与齿咬合。方2.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；法3,转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈和数：

37、过4 .用文字或示意图记录结果。程5.对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。现6.整理器材，保持整洁。象实验齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不结论同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。学生实验记录时间2012年4月13日班级五年班级别第4组小组 成员实验 名称探究齿轮传动的特点实验材料齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在 圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔实1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的验齿与齿咬合。方2.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；法3.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈和数；过4 .用文字或示意图记录结果。程5.对实验结果进行分析，准确描

38、述链条传动特点。现6.整理器材，保持整洁。象实验齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不结论同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。学生实验记录时间2012年4月13日班级五年班级别第5组小组 成员实验 名称探究齿轮传动的特点实验材料齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在 圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔实1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的验齿与齿咬合。方2.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；法3,转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈和数：过4 .用文字或示意图记录结果。程5.对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。现6.整理器材，保持整洁。象实验齿轮传动特点是齿

39、轮转动的方向相反，速度不结论同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。学生实验记录时间2012年4月13日班级五年班级别笫6组小组 成员实验 名称探究齿轮传动的特点实验材料齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在 圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔实1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的验齿与齿咬合。方2.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；法3.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈和数；过4 .用文字或示意图记录结果。程5.对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。现6.整理器材，保持整洁。象实验齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不结论同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。学生

40、实验记录时间2012年4月20日班级五年班级别第1组小组 成员实验 名称研究物体形状与承受力的关系实验材料a4打印纸3张、双面胶、科学书、钩码实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .取a4纸的宽为高，用3张a4纸分别折成不同形状的 纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒 的连接部分用双面胶粘起来。2 .把科学书放到纸筒上面，然后在科学书中心加钩码， 记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。提醒实验注意点：加钩码时，要将钩码放在科学书中心；加钩码时要轻放；计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减 lo3 .对实验结果进行分析，作出比较。4 .整理器材，保持整洁。实 结验 论不同形状

41、的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形 纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。学生实验记录时间2012年4月20日班级五年班级别第2组小组 成员实验 名称研究物体形状与承受力的关系实验材料a4打印纸3张、双面胶、科学书、钩码实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .取a4纸的宽为高，用3张a4纸分别折成不同形状的 纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒 的连接部分用双面胶粘起来。2 .把科学书放到纸筒上面，然后在科学书中心加钩码， 记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。提醒实验注意点：加钩码时，要将钩码放在科学书中心；加钩码时要轻放；计算纸筒能承受多少钩码时，襄用压垮纸筒的钩码数减 lo3 .对实验

42、结果进行分析，作出比较。4 .整理器材，保持整洁。实验 结论不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形 纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。学生实验记录时间2012年4月20日班级五年班级别第3组小组 成员实验 名称研究物体形状与承受力的关系实验材料a4打印纸3张、双面胶、科学书、钩码实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .取a4纸的宽为高，用3张a4纸分别折成不同形状的 纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒 的连接部分用双面胶粘起来。2 .把科学书放到纸筒上面，然后在科学书中心加钩码， 记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。提醒实验注意点：加钩码时，要将钩码放在科学书中心；加钩码时要轻放

43、；计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减 lo3 .对实验结果进行分析，作出比较。4 .整理器材，保持整洁。实验 结论不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形 纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。学生实验记录时间2012年4月20日班级五年班级别第4组小组 成员实验 名称研究物体形状与承受力的关系实验材料a4打印纸3张、双面胶、科学书、钩码实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .取a4纸的宽为高，用3张a4纸分别折成不同形状的 纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒 的连接部分用双面胶粘起来。2 .把科学书放到纸筒上面，然后在科学书中心加钩码， 记录各种纸筒能承受多少钩码不被压

44、垮。提醒实验注意点：加钩码时，要将钩码放在科学书中心；加钩码时要轻放；计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减 lo3 .对实验结果进行分析，作出比较。4 .整理器材，保持整洁。实验 结论不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形 纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。学生实验记录时间2012年4月20日班级五年班级别第5组小组 成员实验 名称研究物体形状与承受力的关系实验材料a4打印纸3张、双面胶、科学书、钩码实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .取a4纸的宽为高，用3张a4纸分别折成不同形状的 纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒 的连接部分用双面胶粘起来。2 .把科学书放到

45、纸筒上面，然后在科学书中心加钩码， 记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。提醒实验注意点：加钩码时，要将钩码放在科学书中心；加钩码时要轻放；“算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减 lo3 .对实验结果进行分析，作出比较。4 .整理器材，保持整洁。实验 结论不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形 纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。学生实验记录时间2012年4月20日班级五年班级别第6组小组 成员实验 名称研究物体形状与承受力的关系实验材料a4打印纸3张、双面胶、科学书、钩码实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .取a4纸的宽为高，用3张a4纸分别折成不同形状的 纸筒，注意在折纸筒时要事先

46、考虑留出连接部分，纸筒 的连接部分用双面胶粘起来。2 .把科学书放到纸筒上面，然后在科学书中心加钩码， 记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。提醒实验注意点：加钩码时，要将钩码放在科学书中心；加钩码时要轻放；计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减 lo3 .对实验结果进行分析，作出比较。4 .整理器材，保持整洁。实验 结论不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形 纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。学生实验记录时间2012年4月27日班级五年班级别第1组小组 成员实验 名称搭建支架实验材料吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .提出要求：吸管限定2

47、0根、搭建时间限定10分钟，支架高 度不低于15cm：2 .画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性。3 .利用限定材料，根据设计图搭建支架；4、提醒实验注意点：用透明胶连接固定时，建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈， 然后再绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较方便： 吸管不能用剪刀剪断：5 .小组上讲今展示作品，并用加钩码的方法检测作品的稳定性， 在检测的时候，将木块放在支架上，然后将钩码放在木块上；6 .计算支架能承受多少钩码时，要用压垮支架的钩码数减lo7 .对实验结果进行分析，作出比较68 .整理器材，保持整洁。实验 结论三角形结构越多，支架越稳定。时间2012年4月27日班级五年班

48、级别第2组小组 成员实验 名称搭建支架实验材料吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .提出要求:吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度不低于15cm；2 .画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性。3 .利用限定材料，根据设计图搭建支架：4、提醒实验注意点：用透明胶连接固定时，建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈， 然后再绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较方便：吸管不能用剪刀剪断；5 .小组上讲台展示作品，并用加钩码的方法检测作品的稳定性， 在检测的时候，将木块放在支架上，然后将钩码放在木块上；6 .计算支架能承受多少钩码时，要用压垮支架的钩

49、码数减lo7 .对实验结果进行分析，作出比较。8 .整理器材，保持整洁。实验 结论三角形结构越多，支架越稳定。时间2012年4月27日班级五年班级别笫3组小组 成员实验 名称搭建支架实验材料吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .提出要求：吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度不低丁 15cm；2 .画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性。3 .利用限定材料，根据设计图搭建支架；4、提醒实验注意点：用透明胶连接固定时，建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈， 然后再绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较方便：吸管不能用剪刀剪断：5 .小组上讲今展

50、示作品，并用加钩码的方法检测作品的稳定性， 在检测的时候，将木块放在支架上，然后将钩码放在木块上；6 .计算支架能承受多少钩码时，要用压垮支架的钩码数减lo7 .对实验结果进行分析，作出比较。8 .整理器材，保持整洁。实验 结论三角形结构越多，支架越稳定。时间2012年4月27日班级五年班级别第4组小组 成员实验 名称搭建支架实验材料吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码实 验 方 法 和 过 程 现 象1 .提出要求:吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度不低于15cm；2 .画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性。3 .利用限定材料，根据设计图搭建支架：4、提醒实验注意点：用透明胶连接固定时，建议用透明胶