怎样提高教学质量

1、关于提高教学质量的思考当阳市清溪中学校长 叶国兵近几年来，我校教学质量一直不高。为了提高教学质量，保证教 学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根 据各级教学常规管理实施细则，加上我个人的思考，拟定了几条提高 教学质量的措施，借校长论坛与同行共勉。一、拟定科学的教学管理目标，树立全面发展的质量观要想全面提高教学质量，必须目标准确、全面、具体，不仅有符 合学生实际的教学认知目标，还有思想品德、情感、意识等非智力因 素目标。目标具有层次性，课堂一切活动都围绕目标进行，教学目标 统领教学管理各环节，贯穿教学管理始终，关注学生的发展。因为学 生的发展是我们现代教育的根本任务。 现代

2、课堂教学管理的全过程是 进行完整的人的发展的教育教学活动过程。 现代课堂教学管理的目标 是落实党和国家的教育方针的要求， 全面提高学生的思想道德、科学 文化、劳动技能和身体心理素质，培养德、智、体等方面全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人。教师根据教学管理目标调控教学的 行为，使教学活动沿着预定的方向顺利进行，直至目标的实现。作为 一个优秀的人民教师，要做到热爱学生，尊重学生，师生之间民主、 平等。课堂气氛既是紧张的、严肃的，又是和谐的、愉悦的；课堂内 既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。课堂充满生气，充满活 力。教师充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生开展具有一

3、定深度、 广度的学习活动， 形成个人独立学习与同学间合作学习、 全班共同学习的动态组合， 学生有足够的时间积极有效地参与教师的教学之中，形成民主、平等的师生关系，使教学管理与教学活动成为师生共同探索， 共同享受成功喜悦， 实现教学相长的活动。 现代课堂教学管理追求的目标是以尽可能少的时间投入和精力消耗， 让学生收到尽可能多的实效， 体现教学管理方法的优化和管理手段的现代化， 实现课堂教学管理的优质高效。 教学过程中只有面向各类学生，面向全体学生，因人施管，因材施教，分层推进，满足各个层次学生的管理与学习要求， 使每个学生在原有的基础上都得到发展，才能全面提高教学质量。二、以课堂为核心，教学管理

4、呈梯状发展教学质量的提高，核心在课堂，而课前的准备酝酿、课后的反思总结也至关重要。 针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题作如下具体要求：（ 一）课前管理工作课前管理工作是搞好课堂教学管理工作的前提。1 认真参加教学管理研究。年级备课组是开展年级教学管理研究活动、制订教学管理计划的基本组织形式。 其主要任务是根据教学管理设计的思想和要求， 制定学年、学期、单元、课时的教学管理目标，研究学生情况，确定教学管理的重点和难点，交流教学管理心得，开展经验交流。每个教师都必须在认真参加集体研究活动的基础上，制定出符合教学管理实际，有自己特色的教学管理方案。2认真进行教学管理设计教学管理设计是在把握学生的知

5、识、能力、思想、情感和学法等实际的基础上，根据教学管理要求、教学管理内容，确定恰当的教学管理起点和标高，使管理有序、优化、合理，形成管理方案的过程。首先是课堂教学管理目标设计。管理目标是对学生课堂学习结果的规定，即预期学生在认知、情意和行为方面应产生的变化的具体、明确的规定。 一般分为思想品德目标和情意目标 （包括个性心理品质、审美能力等方面的内容）。其二是课堂教学管理过程设计。课堂教学管理过程由组织、情意、认知、评价四项活动组成。这四项活动功能各异而又彼此联系、 相互作用， 应根据管理目标设计出有利于学生知、情、意、行和谐发展的教学管理过程。组织活动是使课堂教学有序、顺利进行的保证。包括学生

6、课堂学习行为习惯的养成，教学环节，教学各阶段、各步骤之间的过渡等方面。情意活动是指师生之间、生生之间情意交流和个性展现的过程， 情意发展是教学管理活动的重要内容。 包括将教学管理置于与教学内容相应的情境之中与调动学生的情感参与和情感体会两个方面。认知活动是课堂教学管理的基本活动。包括学情诊断分析、学生学习目标、教学内容、教学方法与教学媒体使用、 学生活动、 学生思维与非智力因素培养， 引导学生创新等方面。评价活动是指在课堂教学管理过程中， 教师对学生的情绪、 行为作出以调控课堂教学管理的主要手段。 包括对学生学习态度、学习体验和学习效果的评价等方面。最后是课后教学管理评价的设 计。 教师自我评

7、价的内容和方式的设计， 引导和组织学生评价教学管理的设计，指导学生自我评价内容和方式的设计。（二）课堂教学管理工作上课是课堂教学管理的中心环节，各项教学管理目标都应在规定的时间内完成。 课堂教学管理必须紧张有序， 管理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程，在这一过程中学生的个性得到充分的发展， 教师的自我价值、 创新精神和人格魅力得到充分展示。管理应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。1针对学生需要，满足学生的发展，促进学生的发展是现代课堂教学管理的出发点。 学生的发展主要是由他们参与教学管理活动的态度、形式和有效性决定的。要改变“教师讲、学生听”的单一课堂教学管理模式，加强

8、学生活动，增加学生自我管理活动的时间，活动的形式要灵活多样。课堂教学管理的基本思路，应该是“目标 活动 发展”，即“以发展为中心，在活动中学习，达目标靠管理”。2 融洽师生之间、生生之间的关系，通情达理，情感育人，创设良好氛围，教管结合，突出正面教育，多表扬鼓励，少惩罚打击，激励学生学习。 教师应根据不同情况， 采取多种方式创设浓郁的趣味情景、民主情景、激励情景、主动学习情景、探研情景等，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受民主、和谐氛围，体验成功的欢乐。3激发所有学生动力，让学生自主参与管理，教师通过学生管理学生，自己管理自己，并且教师把自己看成其中的一员。4充分发掘课堂教学管理中

9、的心理学因素，应用幽默、诙谐的语言、行为、动作，善于把握时机设置悬念、适度渲染、适当夸张、丰富情感、突变情节、修辞技巧、反接技术等，吸引学生注意力，把握课堂教学管理节奏，轻松愉快地达到目标。5创造良好课堂心理气氛，使恬静与活跃相统一、热烈与凝重相统一、 宽松与严谨相统一， 营造课堂教学赖以发生和进行的和谐的心理背景。6 严格课堂教学中的纪律管理， 帮助学生认识纪律的含义及重要性，克服逆反心理；帮助学生形成良好的学习习惯和课堂行为规范，培养和激发学生的学习积极性， 克服厌学行为， 吸引和维持学生的注意力，有选择地强化学生的正当行为，适当的运用惩罚手段，充分发挥教师民主、平等的领导品质，管理育人，

10、纪律保障。7运用多种教学管理方法，选用恰当教学媒体，掌握现代教育技术，服务于教学管理目标的达成，有利于学生主体活动的发挥，有利于培养学生良好的学习习惯， 提高学习能力， 坚持多种管理方法结合并优化组合。8重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。教师应具备高尚的职业道德， 教师的人格力量对学生有着巨大的影响。 教师要衣着整 洁，仪表端庄，精神饱满，责任感强，知识面广，生动风趣，有组织能力；尊重学生，以民主、平等的思想看待学生，任何情况下都不得羞辱学生，不得损害学生的自尊心，不布置惩罚性作业，更不得体罚和变相体罚学生。教学管理语言要准确精练、条理清晰、深入浅出、 形象生动；板书要工整规范、科学合理

11、；教态要亲切自然。（三）课后教学管理工作课后教学管理工作主要是教学管理评价。1 教师应按现代课堂教学管理评价标准对课堂教学进行自我评价与学生评价，通过评价发现问题，反馈调控，总结经验，写出“教学反思”和“教学管理后记”。2 对教学管理评价进行检验， 通过课堂教学管理目标完成程度，课后学生情绪变化， 心理变化， 作业情况， 个别辅导情况， 他人意见、问卷调查等信息收集整理， 及时总结心得体会， 根据现代课堂教学管理的要求，审视教学管理思想、管理行为、管理效果，写出阶段教学管理小结。对不足之处采取有效措施及时补救，不断改进教学管理，提高教学管理水平。三、重视教学过程，教学管理不留漏洞对教师的教学工

12、作除了平时的常规检查， 随堂听课外， 还要加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验， 以发扬光大； 指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见） 。 全面解决 教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、 高质量地正常开展， 要培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。四、加大对后进生转化力度，提高整体成绩后进生是影响我校教学质量的重要因素，

13、 因此， 在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、 抓两头保中间。 起始年级和毕业年级任课教师要高度负责，不能从起始年级起， 就出现学困生。 不能使学困生在毕业时还没有脱困。 中间年级教师要避免产生新的学困生。 如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。第三、分层转化。转化后进生共分三个层次： 1、学校监控：教导室要制定后进生转化制度。并规定：后进生成绩有稳定提高，过程考核要奖励任课教师；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期中、期末在后进生中开展评选 “学习进步奖活动” ，

14、凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。 通过建立制度， 使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语、物理、化学学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，实行“周周清”并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。第四、 教师做好对后进生的转化工作。 教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话， 补习至少一次并有记录， 在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他

15、们取得的每一点进步都要及时进行鼓励， 让他们找回自尊和自信， 树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。第五、自我提升。开展 “一帮一、齐进步 ”结对子活动，后进生主动找 “先进生 ” ，取得他们的帮助，提高自身的成绩。第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日（每周）检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。4. 科研提升素质教育科研是推动教学质量提高的动力。 过去， 一部分教师教学思想滞后、 教学方法陈旧。 要使这样一支队伍尽快地磨合成一支富有特色、素质较高、能适应新课程教学的队伍，走科研兴校之路成为必然选择。我带头学理论，办

16、讲座，写读书笔记，撰写教育教学论文。为提高教师的理论水平， 钻研教育理论并用于教学实践， 学校开展了教师读写活动，要求教师每年读2-3 本教育专著，写 5000 字的读书笔记，将自己的点滴感悟、教后反思，收集整理，形成观点，每月写一篇教育随笔， 每学期写一篇教学论文。 长期加强与教研室和名校之间的联系， 经常邀请他们到校指导科研工作， 定期邀请名师到我校听课指导。积极支持教师外出学习、参赛，参与高层次教学研究活动。我校基于课堂观察的有效课堂建设 研究课题被省教科所立项并得到 刘和荣主任的好评，我们鼓励教师承担课题、参加赛课、发表论文、制作课件，根据淯溪中学教育科研奖励条例给予奖励。一批市镇级学

17、科带头人、骨干教师脱颖而出，教育科研成果喜人，学年人均获奖率居全镇学校之首。5. 网络强化师资网络是一种“便捷、高效、经济、互动性强”的学习交流方式。把握了网络资源的利用方式，就把握了未来教育的钥匙。因此，我校借助网络的优势， 搭建教师队伍建设的平台， 形成新的交流共享环境：要求所有教师将教案、 课件、 教学反思等业务资料建立在学校网站上，把个人的业务活动与成长经历展现出来， 大家可以毫无障碍地互相交流，彼此发现他人的长处， 为自己学习借鉴；教师全员参与了全国新课程远程教育培训， 在网络上进行摘录及反思； 同时将教师使用网络资源的情况及在101 网站上的活动情况作为教师的考核标准之一。 通过网络实现了开放式的教师培训，从而形成群体发展的态势。现代教育技术的应用能力是创新型教师不可缺少的教学技能， 是提高教学质量的重要手段。 学校以计算机网络应用能力、 电子白板应用能力为主， 对教师进行信息技术培训， 建立了一支具有一定教育教学水平， 能熟练应用现代教育技术并具有较强科研能力的骨干教师队伍， 推动了现代教育技术的发展。 目前全校教职工都能较熟练的运用现代教育技术手段开展教学活动，一部分教师能独立制作教学课件，市级现代教育技术能力