读书妙悟单元分析

1、精品资源课题作者内容及主题特点与借鉴孔孟认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰： “知之者不如好 孟子文章议论风发， 文辞华美， 气势磅礴， 具有之者，好之者不如乐之者。 ”（雍也 ）鲜明的个性和独特的风格， 是极富感染力的文学孔孟同时，孔子提倡和赞扬 “敏而好学， 不耻 散文。关于孟子 的语言特色，一般认为与论孔子孟子论学习下问 ”的学习精神， 体现了孔子严谨的治语基本相同，属语录体，而多由对话所组成，学态度。与此同时，孔子还特别强调学明白晓畅、通俗易懂，但比论语更有文采和思结合，勇于实践。他说： “学而不思则 富于气势。罔，思而不学则殆。 ”文章内容，嬉笑怒骂，大话俗话，全然文

2、章较好的体现了柏杨 散文的特点：以佯妄语，不像读书人的口气，但确确实实是一位将愤激化为幽默。 阅读柏杨的杂文， 我们往往可著名学者关于读书的真实心得，是天下以从中看到隐约的刀光拳影， 听到或抑或响的斥借书读书人共同头痛的老大难问题。以那样责低号。 而同时，我们又会惊奇地发现， 这些战不还，天柏杨的语言、那样的方式谈读书这样的高雅斗的气氛，大都是披着一件嘻笑佯狂的外衣。那打雷劈话题。种机智的微笑， 不时荡漾在字里行间， 以致他的杂文乃至其游记 散文，都弥漫着一层层或浓或淡的幽默味道。1.演讲写作语言 是以叙述语体为从总体框架上看是篇论文， 它有论点、 论据、论基调，综合运用了其他各种 语言体裁。

3、证及从个别到一般的推理； 从所用的 语言体裁上读书2.演讲写作语言 有“声音感 ”和 “动看，它既有说明、议论，又有记叙、描写等手法鲁迅杂谈作感 ”。即口头 语言与书面 语言的结合。 的运用，但这些通通被纳入了叙述的格调之中，3.演讲写作语言 是文学化的口头故不难看出， 它不是一般的论文， 而是以议论为语言。是经过加工的口语。主的演讲词。课文把读书分为躺、坐、站三种象征性孙绍振 散文话语的最大风格， 自然是幽默。 孙绍读书造型。其实，这也是读者作为思考着的振所关注的范畴似乎介于二者之间，因而，世俗的三种孙绍振主体在场的不同姿态：休闲、静思、批琐事每每触动他的情思， 一有所感， 他便诉诸笔姿势判

4、。端。他的散文有许多篇章都是建立在个人经历的基础之上。黄生袁枚这篇 “说 ”就青年黄允修向作者借书一事1. 全文构思严密，紧扣中心。开头开门见山，欢下载精品资源借书说发表议论， 提出 “书非借不能读 ”的观点， 提出论点。勉励青年人努力为自己创造学习条件，2.文章夹叙夹议，议论层层深入，含蓄有力的奋发向学。表达了主旨。3.运用对比手法。这篇课文用很细的分段，密集的警句，1.文章运用了比喻论证的方法，即设立比喻论自由畅达地发表对求知（读书）的种种述某种道理。论读弗兰西看法，大致论述了三个方面的问题：求2.本文还运用了归纳论证的方法。书斯 培根知的目的，求知的方法，以知识能塑造3.本文还多处运用了排比论述的写法。人的性格。文章从学和思的辩证关系切入论题。正文章运用了比喻论证的方法，例如第三段用“读确的知识，如科学一定要由浅入深、按书是花朵，思索是果实 ”比喻来论证 “学而不思，读书朱苏进部就班去学习。不学习而光思考，容易学了知识不会分别知识的正确与否， 不会从中得八得陷入迷误。到启发，不会活用，不行。思而不学， 只是空想 ”的论点。课文以 “窃读 ”为线索，以放学后急匆匆作者善于通过自语式的独白描绘心境， 表达自己地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时的感情，如， “啊！它在这里，原来不在昨天的窃读间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书地方了 ”，来