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文档简介
1、。( 2010-2011 )学年研究性学习活动总结小学时期是培养学生创新素质的最佳时机,小学生不但有天真、率直的天性,有出生牛犊不怕虎、百无禁忌的精神,有对大千世界无数个“为什么“的疑问,更有纵横驰骋、天马行空式的想象、联想和幻想。一个人对科学的热爱,对身边事物的好奇,可能就从这些想法中萌生巩固起来。 我们应当抓住这一关键时期, 不失时机地保护他们发现问题、 试图解决问题的创新意识的萌芽。 我镇在县教委的正确领导、帮助与支持下,对“研究性学习”作了不懈地探索与研究,取得了可喜的成绩。下面对我镇的此项工作作以简要总结。一、创造良好的环境,保证“研究性学习”的顺利实施。(一)加强理论学习,把握“研
2、究性学习”的思想实质。我们充分利用信息资源,学习有关学校“研究性学习”的实施经验。 我们积极组织教师参加上级科研部门举行的各项科研活动, 尤 其是“研究性学习”的讲座、交流等。通过以上措施, 使广大教师对“创新教育”内涵与要求的认识逐步透彻,对“研究性学习”的理论基础和操作方法有了一定程度的了解和掌握。2) ) 在学生中间进行必要的宣传与发动, 调动学生的参与积极性。学校召开了学生动员会、宣传会、开题会、让学生认识“研究性学习” , 了解 “研究性学习” , 接受这种新型的学习方式, 并启发对 “研 究性学习”的兴趣。(三)组织实施我们建立了以学校领导和骨干教师为主的 “研究性学习” 指导小组
3、,成立了以教导处为核心的“研究性学习”督导中心,负责课题的调查,活动的调度,解决活动中遇到的困难与突发事件。二、组织指导学生小课题研究,步骤扎实,有条不系。(一)开展各种讲座,组织参观访问,做好指导知识的铺垫,激活学生的知识储存,提供选题范围,诱发研究动机,提高研究兴趣,产生研究欲望。(二)指导选题。课题的选择是研究性学习的关键点。课题选得好,学生在研究过程中才会有所创新,有所收获。研究的小课题可以由教师提出, 也可以由学生提出, 常见的方式是教师多提供一些选题或题目,学生根据自己的兴趣最终确定题目。(三)组成课题组,制定研究计划。课题组采用学生自由结合,教师适当协调的办法,一般课题小组以36
4、 人为宜,每小组要确定一人为课题负责人。研究计划要包括研究目标、研究方法、工作程序等详尽具体的内容。为保证研究切合实际,取得成效,(四)实施研究。学校提供必要的场所,保证研究的时间,给予一定的物质帮助, 作出必要的指导。 各课题组成员要随时记下自己的工作情况、 感受、 体会。 要根据不同的研究课题采取不同的记录形式,研究过程中的原始资料及阶段性成果要妥善保存。(六)组织研究成果的交流研讨。通过交流研讨分享成果、激发灵感、开拓思路、思维碰撞,使认识得以提高,情感得以升华,为下一步的新课题研究及研究习惯的养成做好铺垫, 使本次的研究得到总结,使参加研究的所有成员获得成就感和成功的愉悦。3) 注重对
5、学生研究性学习的学科评价, 激发学生研究的内在动机研究性学习的评价要体现重过程、 重体验、 重全员参与的一般要求。要体现形成性的特点,评价和指导紧密结合。评价要贯穿在整个研究过程中,一般从三个阶段进行评价:开题阶段的评价、中期阶段的评价、结题阶段的评价。四、研究性学习成效初现,师生综合素质大幅度提高。(1) 研究性学习促使学生探究, 增强了同学们克服困难的毅力。(2) 研究性学习开拓了学生的知识面,使学生更爱钻研,爱读书。(3) 在研究性学习中,培养了学生的协作能力。(4) 在研究性学习中,使学生创新能力得到提高。(5) 研究性学习利于学生的身心发展。(6) “研究性学习”促进了教师队伍建设,
6、提高了教师综合素质。五“研究性学习”改变了学生的学习方式,使学生的学习有了自由性、积极性,逐步由“要我学”变为“我要学” ,学习成绩呈现普遍上升势头。在“研究性学习”过程中,学生在运用巩固课堂所学知识的同时还不断积极主动进行自我充实, 其分析问题、 解决问题的能力得到锻炼与提高, 生活阅历不断积累, 学生总体发展迈上一个新的层次,学校的教学质量也随之有了明显的提高。到目前为止,我们的“研究性学生”主要是在课外由学生自主进行, 目的在于通过课外研究激发学生的兴趣, 培养问题意识与探究的能力,使学生初步具有科学精神,下一步,我们将规范其操作,逐步从课外过渡到课内外相结合,把“研究性学习”的思想渗透到教与学的全部中去, 最终提高学生综合素质, 加快学校教育创新步伐。 当然,我们是普通农村学校,我们要立足农村实际,联系农村生活,搞出具有农村特色的“研究性学习” 。以上是我们学校对“研究性学习”的实践与探索,当然,我们的“研究性学习”在取得成果的同时,还存在不少问题与不足,希望专家和同仁给予指导与帮助,我们将不断努力,深入探讨,作好“创新教育”这篇大文章,上好“研究性学习”这堂课,为农村孩子的健康成长,为农
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