郑人买履教学设计

1、郑人实履教案教学目标：1、学会本课七个生字。2、能正确、流利的朗读课文。背诵课文。3、能借助注释及工具书读懂课文大意，复述寓言故事。4、这个寓言故事告诉人们怎样的的道理。教学重点难点：1 、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。2、能借助注释及工具书读懂课文大意。教学过程：预习探究：1、课前两分钟：成语故事此地无银三百两。2、导入新课：同学们谁自己买过鞋？能说一说你如何买的吗？（先挑选，再选号码，接着试穿，最后付钱。）这么看来买鞋子对我们小学生来说也很简单，但在古代却有 一个大人却不如我们聪明， 因为买鞋闹了一个大笑话。 同学们想 不想知道这个故事？3、今天我们就要再来学习一篇文言文一

2、一寓言小故事郑人实履。（板书课题，指导学生书写“履”字。）合作交流：一、理解课文，读准课文，整体感知。1 、课文同学们课下已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。2、学生自由读注意那些你把握不准的字的读音。 听他读的和你读的有何不 同？指名读正音（吾 wu宁n ing度du 6度d立）再指名读教师提示指出：有个字出现了 3次，两个读音。你知道是什 么吗？（度du 量长短；度d 尺码）为什么？（若不知 道就留在理解时解决）出现了两个通假字，你知道是什么吗？（“坐”同“座/ “反” 同“返回”。）齐读课文品读体验：二、再读课文，读懂理解1、看来同学们已经能够正确、流利地把课文

3、读下来了，下 面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读 懂了这个文言文的小故事？根据学生的回答相机板书：1 ）结合注释；2 ）反复朗读；3）联系全文；2、下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。(1)学生自学(2)小组交流3、把你们小组有争议的地方提出来， 咱们全班共同研究一下。要求：一位同学站起来发言时其他同学要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、 甚至谈出你的不同的见 解。哪个小组在理解的时候解决了这个问题？随着学生的回答出示句子，重点研究。出现的问题：(1)何不试之以足？(为什么不用自己的脚试鞋呢？)(2)郑人有且置履

4、者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘 操之。(郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在 座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。)(3)已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢， 遂(su i)不得履。(他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来 了。”于是，赶紧跑回家去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散 了，鞋子也就没买成。)(4)曰：“宁信度，无自信也。”(他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”)4、哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？(1)不一样。谈出来(2) 一样。再请同学讲一讲。5、读书明理(1)最终这个郑国人也没有买到鞋， 为什么没有买到？谁能 说说文中那个买鞋者给你一个什么样的印象？(郑人实履中的实履者是一个十分死板，固执的又愚蠢 的人，文章在交代了故事的起因之后， 勾画了买履者相信量好的 尺寸，不相信自己脚的愚态，讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。 告诫我们做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。)(2)说出寓言故事的寓意，弁谈了它的现实意义。寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成 的东西，而要注意一切从实际出发，懂得灵活运用和变通，以免 出现不应该的失误。巩固延伸：三、作业布置1 、背诵课文。2、阅读古代的寓言故事，弁选择自己喜欢的一