肥皂泡公开课教案优秀教学设计2

1、人教部编版三年级下册语文教案：肥皂泡肥皂泡教学目标：、“和弄和弄” 1. 通过预习朗读能够正确认读本课的生字词，理解词语、散纷飞” “四 “光影零乱”、“屏住呼吸” 。朗读课文。正确、流利地2.体会利用连接词进行有序表达的 3. 通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。教学重、难点：正确、流利地朗读课文。1.体会利用连接词进行有序表达的通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，2.方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。教学过程：一、课前热身、激发兴趣老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏？1.名同学）生交流。 （ 2.3-4这

2、个你喜欢玩吗？想不想来体验一下？3.引导学生观察，并说出几个动词来。二、预习检测小组抽查1.在小组长的组织下检测朗读课文、认读字词情况。正确认读词语：种类 小碗 肥皂浮光 悬着仰头笔管 一支溶化四散纷飞屏住呼吸和弄和弄剩下光影零乱颤巍巍软悠悠全班抽查认读词语。2.3. 这篇课文是谁写的？你是怎么知道的？（幻灯出示冰心奶奶图片）三、感知中心、把握基情师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？1.（幻灯出示课文第一自然段。）（板书课题）生齐读第一自然段。2.名同学） 2 说说“最爱”有多爱？读出你的感受。（3.四、精读深悟、体趣得法（一）、品读做肥皂泡你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩

3、的有点不一师引：不一样呢？生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）2.幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”指名读。 3.名同学）引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成（4.21.样。有什么（二）、研读吹、扇肥皂泡，悟写法师引：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！1.指名读课文剩下的部分。2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是生答（“吹”）（板书“吹” ） 3.吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地” ）这样就吹成了（一个轻圆的网球大小的泡儿）吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提” ） 4.（根据学生回答，幻灯演示这些重点词）灯出示：“那轻圆的球便从管上落了下来

4、，软悠悠地在空师引：这样一来，（幻 5.中漂游。）（师范读）强调“软悠悠” ，跟着老师来读。男生读、女生读（回扣中心句）师引：吹肥皂泡有意思吗？（生答）难怪冰心奶奶说6.-幻灯出示，生齐读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”（幻灯出示这三个句子）7. 师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”、“再”（幻灯演示这两个词）师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（幻灯演示）8.拓展：你还能想到哪些像这样的词？9.名同学）（交流、评价3-4用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。10.（先和

5、你的小组同学交流交流，然后在学案上完成。）选词填空：再然后先最后（）浇上水，一棵小 , （）埋上土植树时,我（）挖一个坑 ,（）把小树苗放进坑里,树就种好了。汇报、评价 1.师引：肥皂泡要想玩得好，还需要、 2.轻地扇送，有时能飞得很高很高。”（指名读）幻灯出示： “如果用扇子在下面轻引出“扇” （板书）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地” ）师引：扇肥皂泡很有讲究。3.引读“要是扇得好、 、”（幻灯出示）（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）引读“要是吹得太大了，扇得太急了、”（幻灯出示）（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤巍

6、巍” ）（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）引读：很快就要散裂了。这时，大家都“悬着心，仰着头，屏住呼吸。” 4.“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）快乐呀！5.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多（回扣中心句）所以冰心奶奶说 -幻灯出示，生齐读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”对比总结 6.由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”名同学）哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？（交流：2像这样写得内容比较多的叫做重点写。（板书）五、课堂检测板书：肥皂泡做吹三年级下册语文教案- 肥皂泡人教部编版肥皂泡教学设计设

7、计说明：肥皂泡是我国著名作家冰心的一篇散文， 表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象， 变语言的感知为画面意境的感受， 体悟文本的意境美和语言美。同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根” ，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。课前准备：教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。学

8、生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文；按课文叙述尝试一次吹肥皂泡的体验活动；搜集冰心资料。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 激趣：同学们，你们玩过什么游戏？有什么感受？（学生交流）2. 导入：童年不能没有游戏， 快乐的游戏让我们的童年生活更加丰富多彩。 童年的冰心和大家一样， 也非常喜欢游戏， 特别喜欢玩吹肥皂泡的游戏， 她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了情趣， 还吹出了自己童年的梦想。 这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代，一起去感受那游戏的快乐！3. 揭示课题，齐读课

9、题，指导识记生字“皂” 。4. 简介作者。（ 1）根据自己课前搜集的资料，说说对冰心的了解。（ 2）读读资料袋，加深了解。设计意图：引导学生回忆童年的游戏， 拉近了学生与课文之间的距离， 增强了一种体验感，激发了学生阅读课文的兴趣。 交流课前搜集的冰心的资料， 一方面是加强对作者的了解，另一方面增强学生搜集资料的意识。二、初读课文，整体感知1. 出示自读提示：（ 1）自由轻声朗读课文，将课文读正确、读通顺，注意生字读音。（ 2）同桌之间相互交流识记生字的好方法。（ 3）说说每个自然段的意思。2. 检查初读情况。（ 1）出示课文中的生字词语。指名朗读， 读中正音。“脆薄” 的“薄”是个多音字，

10、在本课中读 “ bo”。“和”也是多音字：和（ hu）弄，和（ hu）药；和（ h）气；附和（ h）；和（ hu）泥；和（ h）了。组织齐读。理解部分词语：和弄和弄：在这里是搅弄的意思。玲珑娇软、轻清透明、四散分飞”引导学生通过图片或者视频“光影零乱、帮助理解。引导学生用其中的几个词语说一两句与课文内容有关的话。（ 2）引导学生交流识记生字的方法。如：“廊”字可以用字源图解的方式来识记。“廊”：形声字，“广”表意，其形像房屋，表示“廊”是正房前两旁的房屋，“郎”表声音，“郎”原为古代护卫帝王的官，而“廊”也有护卫正堂大屋的意思。三、指名朗读课文1. 指名分段朗读课文，师生正音。2. 组织赛读课

11、文的第 35 自然段，看看谁读得更准确、更流利。四、交流每个自然段的意思1. 概括段意。第 1 自然段：“我”最爱玩吹肥皂泡。第 2 自然段：下雨时节，母亲总教“我们”在廊子上吹肥皂泡。第 3 自然段：怎样吹肥皂泡。第 4 自然段：肥皂泡吹起来美丽的样子。第 5 自然段：肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。2. 根据归纳的要点板书：吹肥皂泡看肥皂泡想肥皂泡设计意图：本篇课文对于三年级学生来说，语言上较为难读，要把正确、流利地朗读作为一个重要的教学目标， 指导学生通过多种途径， 在反复朗读中形成语流，增强语感。课文中的词语理解可以运用图片、视频等资料，获取更为丰富的、感性的视觉体验。自然段，领悟写法

12、3 五、读第1. 指名朗读课文的第 3 自然段，其他学生边听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。2. 根据学生交流，出示相关句子（动词特殊标识） ：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管， 蘸上那黏稠的肥皂水， 慢慢地吹起， 吹成一个轻圆的网球大小的泡儿， 再轻轻地一提， 那轻圆的球儿便从管上落了下来， 软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（ 1）体验活动：同学们，老师的讲台上就有一只小碗，里面就放了碎肥皂，谁能根据这些动词的描述，给大家吹一次肥皂泡呢？（ 2）通过吹肥皂泡的体验活动，你有什么体会？（ 3）比较：

13、说说“慢慢地”“轻轻地”能不能去掉？为什么？（可以通过演示活动来体会作者用词的准确。 ）（ 4）从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？ （然后再）（ 5）指导朗读，再次体会吹泡泡的过程。（ 6）用“然后再”说一说吹肥皂泡的过程，注意用上刚才的动词以及“慢慢地”“轻轻地”等词。设计意图：恰当的动作描写是作者的表达特点， 教学中引导学生抓住文本表达上的特点，了解吹肥皂泡的过程，体会语言表达的准确性和有序性，并通过“玩、读、品、说”的方法，加强体验，练习表达，培养语言能力。六、学习生字，指导书写1. 出示田字格中的生字，说说怎样记住这些生字，书写的时候要注意些什么。2. 组织交流并范写

14、。“廊”：广字头的横要写得长一些，能包住下面的部分。“越”：“走”撇短呈纵势，捺长取横势。“透”：“辶”点与第一折在一条竖线上， 撇与捺不交叉，外边捺为平捺，要舒展，能包住里面的字，里面要写得紧凑。下面“女”字的横要写得长一上面的两个“贝”最后一笔都是点，“婴”：些，能托住上面的“贝” 。“碗”：左窄右宽，“石”要注意避让“宛” 。3. 将易错的和难写的生字在练字纸上书写，并组织反馈。4. 布置作业：抄写生字组成的词语。设计意图：加强写字教学，夯实读写基础。第二课时一、巩固复习，回顾内容1. 复习课文中的词语。第一组：脆薄 颤巍巍 山巅 廊子 玲珑娇软第二组：肥皂 木碗 仰着头 扯成 一串 飞

15、越 婴儿 希望第三组：光影零乱 和弄和弄 玲珑娇软 轻清透明 四散分飞（ 1）指名分组朗读。（ 2）选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。2. 说说课文围绕“吹肥皂泡”讲了哪些内容。 （吹肥皂泡看肥皂泡想肥皂泡）设计意图：加强对课文内容的复习，为接下来的学习做好铺垫。二、研读第四自然段，透过美丽的肥皂泡感悟童年的美好1. 指名朗读第 4 自然段，画出你喜欢的句子，同桌之间交流一下你喜欢的理由。2. 组织全班交流。句段一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。（ 1）说说喜欢这句话的理由。（ 2）点拨启发：“五色的浮光”怎么理解？（ “五色”即五彩，原指青、黄、赤、

16、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。 “浮光”指液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）而中体会到了什么？（不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，从“轻清透明”且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。 ）怎么理解这句话？（整句话的意思是说肥皂泡吹起来，纯净、清亮、透明，表面泛着五彩的光泽，非常美丽迷人。 ）观看肥皂泡的图片，感受五色的浮光。（ 3）有感情地朗读，边读边想象画面，读出喜爱之情。句段二：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（ 1）说说喜欢这句话的理由。（ 2）点拨启发：从“玲珑娇

17、软” 中体会到了什么？ （写出了小肥皂泡小巧精致而柔软娇嫩的特点）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？（体会到作者对肥皂泡的喜爱之情）读了这段话，脑海中会浮现出怎样的画面？激趣：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散分飞，看到了长圆形的肥皂泡颤巍巍的样子， 就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏， 多活泼、多可爱呀！谁来读好这段话？边读边想象画面。3. 引读：这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都（学生接悬着心）（ 1）你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。紧张、专注、担心、期待。 ）（ 2）这时，吹肥皂泡

18、的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？4. 回顾整段话，说说作者是从哪几个方面来写肥皂泡美丽的样子的。 （颜色、形态、变化）5. 有感情地朗读第 4 自然段。设计意图：教学中以“画出你喜欢的句子”为导读话题，引导学生走进文本，通过品词析句和想象画面相结合的方式，既让学生感受到了肥皂泡吹起来的美丽样子，更提高了学生品味语言的能力。 三、研读第 5 自然段，透过美丽的肥皂泡走进梦幻般的世界1. 指名朗读第 5 自然段，感受这美丽迷人、 玲珑娇软的泡泡给作者带来的梦幻般的感觉。2. 从四个“那么”中体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）你能通过朗读，把作者的这种喜欢之情读出来吗？3. 作者看着这些泡泡轻轻地飞起， 产生了哪些奇妙的想象呢？根据交流出示下面的句子：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上目送着她们， 我心里充满了快乐、骄傲与希望。（ 1）读着这样的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？（ 2）指导朗读，想象画面。（ 3）这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？（ 4）课件出示想象填空：那一个个轻清脆丽的小球，是我们自己小心地轻轻吹起的。是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽的肥皂泡，