把事例改写成论据议论文写作教学设计

1、把事例改写为论据一一议论文写作指导一一、教学目标 饿肚子的穷人经过，施舍给他们。一天，一个饿得不成样子的人 用袖子遮着脸，拖着一双破鞋子，摇摇晃晃地走过，黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起汤，傲1.围绕观点，对材料进行分析、取舍，概括事例，补写论述，把事例改写为论据。慢地吆喝道：“喂!来吃吧能够区分事例与论据，明确把事例改写为论据的步骤及方法。！”那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼，说道：“我就是因为不2.吃这种嗟来之食才饿成这个样子的。3.锻炼学生思辨的能力，提高学生逻辑思维的素养。”黔敖也觉得自己做得有点过分，便向饿汉赔礼 道歉，但那饿汉最终还是不肯吃而饿死于路旁。二、教学重点1 .依据观点

2、对材料进行取舍和论述，构建材料与观点的联系提问：这是关于不 食嗟来之食的故事，作家吴哈用这则故事来证明我们中国人是有骨气的这一论点， 吴哈是不是直接把这则故事放到 谈骨气这篇议论文中 三、教学难点来用的？ 补写论述，构建材料与观点的联系材料2: 四、教学流程古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说: “嗟，来食！（喂，”（一）导入来吃！）饿人拒绝了 “嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。（二）出示学习目标2 .比较材料（三）比较材料1和材料2并思考：1材料：我们留下了什么？舍掉了什么？为什么这样做？3 .教师板书：春秋战国时期，有一年，齐国发生了一次严重的饥荒，一大批穷人由于缺粮少

3、叙例要概括：取：与观点紧密相关的人物、做法。 食，而被活活地饿死。 有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物，等着.材料3:古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说： “嗟，来食！（喂，”（四）范文导航材料1和材料来吃！）饿人拒绝了 “嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食，表4 .1 .事例和论据的区别 现了中国人民的骨气。2 . 提问：吴晗是不是把概括后的材料直接和论点摆在一起呢？事例改写为论据的步骤4.明确写议论文常见问题-材料（1）叙例要概括+观点 取：与论点紧密相关的人物、做法（ 2 只会提观点和摆材料，对事实材料缺乏必要的合理的分析，流于材料的堆砌， ）

4、说理要透彻 析 : 紧扣论点分析人物做法3 .不能感到论点的不可辩驳。 归纳改写的方法：归纳如何写的方法， 扣观点，明舍取，精概括， 析联系，透说理。材料4 喂， ” ： 古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说： “嗟，来食！ （ 4.一个标准的议论段应该包含： ）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个来吃！叙述事例句 故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。 那人摆着一副慈善家的面孔， 吆事例到论述的过渡句喝一声 “喂，来吃！ ”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不论述事例句 会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的

5、：看你那副脸孔、那个总结重申论点句 选 不食嗟来之食，也不吃你的饭。宁可饿死， 神气， 表现了中国人民的骨气。 （五） 实战演练一 自吴晗的 谈骨气【材料一】 思考：我们来看看吴晗作家是怎么样对这个事例进行说理分析的。5.：抗日战争时期， 以蒋介石为首的国民党政府， 一向对日本妥协， 抗日将军吉鸿教师板书： 6. 日，吉鸿昌被国民党反动派逮9 月 11 年 1934 昌坚持抗日，触犯了国民党的利益。 说理要透彻：析：紧扣论点分析人物做法卫律亲手用剑斩杀虞常后，说： “汉使张胜谋杀单于亲近的大臣，应当是死罪，但是 24 日被杀害，殉难前，吉鸿昌从容走上刑场，以树枝作笔，以大地为纸， 捕， 11

6、月 “副单于招募愿意投降的人，赦免其罪。 ”举剑要砍张胜，张胜请降。写下了浩然正气的就义诗，然后在刑场上慷慨陈词： “我为抗日而死，不能跪下挨枪， 卫律对苏武说：官有罪，主管也应当连坐。 ”苏武说： “我本来就没参与计划，又不是他的亲属，凭 我死了也不能倒下！给我拿个椅子来，我得坐着死。 ”坐在椅子上又向敌人说： “我为 什么连坐？”卫律又举剑对着苏武，苏武不动。卫律说： “苏君，我之前备齐汉朝归 抗日死，死得光明正大，不能在背后挨枪。你在我眼前开枪， 我要亲眼看到敌人的 顺匈奴， 有幸受到了单于的恩宠， 赐予了爵位和财富，管理数万民众，牛马牲口堆子弹是怎样打死我的。 ”当刽子手在他面前举起枪

7、时，他凛然高呼： “抗日万岁！ ” “中国 满山，才有像今天这样富贵。苏君今日投降，明日也会跟我一样。否则是白白拿身39 岁。壮烈牺牲，时年共产党万岁！ 体去做野草的肥料，谁会知道啊！ ”苏武毫无反应。 请同学们把这则材料改写为论据来证明我们中国人是有骨气的。卫律知道苏武不可胁迫， 报告了单于。 单于越发想使他投降， 就囚禁苏武， 置 1.阅读材料，扣住最能体现人物有骨气的做法，对材料进行概括。于大地窖内， 不给他吃喝。 天下雪， 苏武卧著嚼雪， 同毡毛一起吞下， 几日不死。写出由事例到论述的过渡句。 2.匈奴以为他是神人， 就将苏武迁至北海， 让他放公羊， 说等公羊生小羊才可归汉。3.补写论

8、述，对这一事例进行分析说理。 4.总结重申论点。 同时把他的部下常惠等人安置到别的地方。 “以死报国， 是我早就下定了的决心， 只要能对 （六）实战演练二： 苏武对前来劝降的匈奴官吏说：” 不管匈奴人如请同学阅读下列两则材料， 选择一则材料改写为论据来证明 “我们中国人是有国家有所贡献， 即使是受刀剑， 下油锅， 肝脑涂地， 我也心甘情愿。何折磨他，苏武都没有低下那颗高贵的头。 骨气的”这个观点。【材料三】 【材料二】 朱自清是清华大学教授，著名的文学家。抗日战争结束后， 美国政府一方面支持蒋介石发动内战， 一方面又利用签定条约的办法在中国获取了许多特匈奴贵族多次威胁利诱， 被扣留。 天汉元年

9、， 苏武奉命以中郎将持节出使匈奴， 权，还加紧武装战败国日本，对中国重新造成威胁。当时社会上物价飞涨，物品奇想借此使苏武投降。并同时审判虞常，劝降苏武， 单于派汉之降将卫律欲使其投降。 缺，很多人在饥饿和死亡线上挣扎。人民对美国和国民党政府十分不满，反抗的呼 声越来越高。美国为了支持蒋介石，就运来一些面粉，说要“救济”中国人，好让中 国人“感谢”美国，不反对它。 朱自清看透了美国的用心，认为美国的救济是对中国人的侮辱。他和一些学者一起，在一份宣言上庄重地签上了自己的名字。 那份宣言表示， 坚决拒绝美国的 “援 ， 不领美国的面粉。 当时，朱自清正患严重的胃病，身体非常瘦弱，体重还不到助” 60

10、040 公斤，经常呕吐，甚至整夜不能入睡。拒领救济粉意味着每月生活费要减少万法币，生活更加困难。可是为了维护中国的尊严，他坚决拒绝那些别有用心的“赏 因为反对美国武装日本的政策， 他在日记中写道： “坚信我的签名之举是正确的。 赐” 。 ”要采取直接的行动，就不应逃避自己的责任。 两个月后，朱自清因贫病交加，不幸去世。把事例改写为论据议论文写作指导【材料一】抗日战争时期， 以蒋介石为首的国民党政府， 一向对日本妥协， 抗日将军吉鸿昌吉鸿昌被国民党反动派逮捕，日， 9 月 11 年 1934 触犯了国民党的利益。坚持抗日，11 月 24 日被杀害，殉难前，吉鸿昌从容走上刑场，以树枝作笔，以大地为

11、纸，写【材料二】 “我为抗日而死，不能跪下挨枪，下了浩然正气的就义诗，然后在 刑场上慷慨陈词：大汉元年，苏武奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵 族多次威胁利诱，“我为”坐在椅子上又向敌人说：我死了也不能倒下！给我拿 个椅子来，我得坐着死。欲使其投降。单于派汉之降将卫律劝降苏武，并同时审 判虞常，想借此使苏武投降。卫律亲手用剑斩杀虞常后，说：“汉使张胜谋杀单于亲近的大臣，应当是死罪，但是抗日死，死得光明正大，不能在背后挨枪。你 在我眼前开枪，我要亲眼看到敌人的单于招募愿意投降的人，赦免其罪。”举剑要砍张胜，张胜请降。卫律对苏武说：“副官有罪，主管也应当连坐。”苏武说：“我本来就没参与计划，

12、又不是他的亲属，凭什“中国”当刽子手在他面前举起 枪时，他凛然高呼：“抗日万岁！ ”子弹是怎样打死我的。么连坐？”卫律又举剑 对着苏武，苏武不动。卫律说：“苏君，我之前备齐汉朝归顺匈 岁。壮烈牺牲，时年共产党万岁！ 39奴，有幸受到了单于的恩宠，赐予了爵位和财富，管理数万民众，牛马牲口堆满山，才有像今天这样富贵。苏君今日投降，明日也会跟我 一样。否则是白白拿身体去 野草的肥料，谁会知道啊！ 苏武毫无反应。 卫律知道苏武不可胁迫，报告了单于。单于越发想使他投降，就囚禁苏武， 于大地窖内，不给他吃喝。天下雪，苏武卧著嚼雪，同毡毛一起吞下，几日不死 匈奴以为他是神人，就将苏武迁至北海，让他放公羊，说

13、等公羊生小羊才可归汉。 同时把他的部下常惠等人安置到别的地方。苏武对前来劝降的匈奴官吏说：“以死报国，是我早就下定了的决心，只要能对国家有所贡献，即使是受刀剑，下油 锅，肝脑涂地，我也心甘情愿。”不管匈奴人如何折磨他，苏武都没有低下那颗高贵的头。要采取直接的行动，就不应逃避自己的责任。”两个月后，朱自清因贫病交加，不幸去世后，美国一方面又利用签定条约的办法在中国获府一方面支持蒋介 石发动内战 取了许多特权，还加紧武装战败国日本，对中国重新造 成威胁。当时 会上物价飞涨，物品奇缺，很多人在饥饿和死亡线上 挣扎。人民对美 和国民党政府十分不满，反抗的呼声越来越高。美 国为了支持蒋介石 好让中国人“感谢”美国，说要“救济”中国人， 就运来一些面粉，不反对它 朱自清看透了美国的用心，认为美国的 救济是对