教案——模板

1、教案模板精品资料课程章节visual basic程序化设计语言(第四章)课时1课时教学目标知识与技能：(1)了解程序的三种基本结构的执行过程，并能画出它们的流程图。(2)区分vb程序的三种基本结构，并记住相关语句格式，能编写出简单的程序关键代码。过程与方法：通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序，解决问题。情感态度与价值观：培养学生在学习得过程中积极思考，自我探究的能力和学以致用的意识。教学重、难点教学重点：(1)三种基本结构的区分及使用。(2)程序的三种基本结构的执行过程。教学的难点：各类语句关键代码的编写。教学方法通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生 主动思考

2、。以实例分析深入展开，小结归纳， 将程序的三种基本结构的执行过程和特点 呈现，通过/、同的练习，让学生从中慢慢理解 并掌握程序的三种基本结构的执行过程。让学 生到黑板上解题的方式，更能集中学生的注意 精品资料力和容易展开纠错、从而突破重难点，达到教教学对象局中学生学目标。教学过程教学内容教师活动学生活动备注通过前几天的学习，程序都有哪三种基本结构了？学生思考券统一回答。开门见山的引 导学生对知识 的回忆。顺序结构有哪位同学上来帮老师完成顺序结 构的流程图(学生如果忘记了，及 时给与鼓励与提示)？一名学生在黑板上认真 绘制，卜面的学生观看 流程图找错误。(1)让学生到黑板上回图的方式，更能集中学

3、生的注意力和容易展开纠错。(2) 了解顺序结构的执行过程1，t 飞 i!1聿）大家看他画的正确吗？说明理由。教师根据学生的回答给出反馈，并结合流程图进行简单的阐述。(无论 正确与否，都给与鼓励)。应用题目：输入两个数，然后交 换这两个数，再输出它们交换后 的结果。同学们看这个题目，是将两个数进行交换后输出，例如 a=6 , b=7经 交换后让 a=7 , b=6。请同学们在 自己的练习本上先进行编写，一会 让几位同学到黑板上进行编写。学生思考，并开始编写。(1 )通过练习，进一步加强学生对知识的理解和掌握。(2)先让学生在练习本上编教师巡堂指导学生做该题。写，可以消除学生的恐惧心理。程序的分析

4、：private sub form_click ()a=inputbox 输入笫一个数 a :)b=inputbox 输入第二个数 b :)c=a a=b b=cprint 交换后a=；a,交换后b=;bend sub经过一段时间后，教师引导学生对该题进行分析并讲解程序的编写。主要讲解三个数进行交换的过程，结合生活实例对程序段进行讲解。第一步：要交换两个数，要利用几个变量来保存数据？（列举生活实例）第二步：输入两个变量 a、b的值。第三步：利用第三个变量 c来进行交换？第四步：输出交换后a、b的值。学生观察，理解程序的执行过程。通过实例分析， 让学生明确顺 序结构的执行 过程。顺序结构的特点1

5、、顺序结构是最简单的程序结构。2、执行过程是按顺序从a条语大家一起和教师总结顺序结构的特点。（在总结的过程中教师根据实际情况加以引导）学生听讲解，做好记录。巩固相关概念的掌握。句执行到最后一条语句。3、在程序运行的过程中， 顺序结构程序中的任何一条语句都要运行一次，而且也只能运行一次。分支结构（选择结构）程序根据给定的条件 p是否成 立而选择执行 a操作或b操作。这种先根据条件做出判断，再决 定执行哪一种操作的结构称为分 支结构，也称为选择结构。在处理实际问题时，只有顺序结构 是不够的，经常会遇到一些条件的 判断，流程根据条件是否成立后不 同的流向，这是什么结构？又称什 么结构？学生认真听讲并

6、回答问题。 i1二 秒i七/fir_一一1大家还记得选择结构的流程图及一 般语句吗？谁勇敢点到黑板上给大 家画卜。通过学生的绘制后教师结 合流程图对执行过程大概的梳理。学生听讲解，观看流程图，并思考问题。了解分支结构的执行过程。考察对一般语句的记忆题目：输入一个正整数，判断它是偶数还是奇数。卜面同学在自己的练习本上先进行编写，杲杲同学到黑板上书写。学生书写完成后，将自 己的和黑板上同学书写 的进行比较。请一名同学到 黑板为使全部 同学都积极的 参与到其中。教师来回走动，对遇见困难的同学给与指导。private sub form_click ()n=inputbox (输入一个正整数：)if (

7、n mod 2=0 ) thenprint n ;是偶数。elseprint n ;是奇数。end ifend sub经过一段时间后，教师引导学生对该题进行分析。分析：（1 ）教师提示要判*个正整数是偶数还是奇数，判断的条件是什么？（2）分析程序的执行步骤，画出流程图。a步：输入一个正整数 n ;第二步：判断n是否能被2整除，即判断条件 n mod 2=0是否成立；第三步：若判断条件成立，则输出该正整数是偶数，否则输出该正整数是奇数。学生观察，理解程序的执行过程。通过实例分析， 让学生明确分 支结构的执行 过程。分支结构的特点1、分支结构是根据不同的条件判 断来决定程序执行走向的结构。2、在程

8、序运行的过程中，在分 支结构内，无论p条件是否成立，只能执行a操彳械 b操作之一，/、可能既执行 a操作又执行b操教帅带领学生总结分支结构的特点。（以学生回答为主教师就是起引导总结作用）学生听讲解，做好记录。巩固相关概念的掌握。作，也/、可能a操作和不执行。b操作都循环结构需要重复执行同一操作的结构称 为循环结构，即从某处开始，按 照一定条件反复执行某一处理步 骤，反复执行的处理步骤称为循 环体。有时在解决一些问题时，经常需要 重复执一些操作，如计算1 + 2 + 3+100的和，我们可以利用循 环结构控制程序按照一定的条件或 者次数重复执行。学生听讲解，观看流程图，并思考问题了解循环结构的执

9、行过程。1这次我不找同学到黑板上画流程图学生绘制并思考。考察学生对流了，我在黑板上画，大家在自己的程图的掌握情l练习本上回，看看和老师回的一样 吧。（这次教师宿意绘制出点错误， 让同学们发现）循环结构的一般语 句大家一起回答。况和对错误的 敢于表达的精 神。循环结构的特点循环结构中通常都有一个起循环计数作用的变量，这个变量 的取值一般都包含在执行或终止 循环的条件中。教师和学生共同总结循环结构的特 点。循环结构的特点不容易被我们 发现，我们想想它必须有个变量， 干嘛？这个变量的取值起什么作 用？循环过程通常解决什么样的问学生思考券作答。知识的巩固循环结构主要用在一些有规律的重复计算的算法中，例如累加求和、累乘求积等问题题？（这里的练习题留到下次课）这节课大家表现的这么出色为奖励大家，我们来一起玩个游戏“竞猜后 奖”物品价格回答正确后将物品作 为奖品送个大家。学生积极踊跃的回答为下节课听伏笔。板书设计精品资料基本结构流程图（学生）般语句例子核心语句顺序结构