《比一比》教学案例

1、比一比教学案例咸安区贺胜桥镇余花小学 李玉明老师【教学内容】本课选自人教版一年级上册语文课本，共设计两课时。【教学理念】语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，尊重学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣、主动意识。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境， 积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来识 字，让他们在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中，真正成为语文学习的主人。【教学目标】1、认识双横线中12个生字，会写田字格中4个生字。认识一种笔画“”和一 个偏旁“土”。2、正确、流利地朗读课文。3、掌握“多-少、大-小”两对反义词，了解量词，能联系生活举量词的例子

2、。【教学重难点】认字、朗读课文以及掌握量词。【教学过程】第一课时【课时目标】1、认识竖钩，正确、流利地朗读课文。2、掌握“多-少、大-小”两对反义词，了解量词，能联系生活举量词的例子。【教学过程】一、说话导入。(1)师：(出示农家小院)同学们，今天老师要带你们参观小方家的院子，院 子里有好多东西啊，我们一起来看看吧。(出示词语图片)(学生依图说出词语，屏幕上一一显示。)(2)学生分组读这些词语，比赛看谁读得准。二、初读课文，勇闯阅读关。(1)老师指导学生将课文分四节。(2)学生自由朗读课文两遍。(3)请学生逐节朗读，老师从旁指导点评。(4)多种形式赛读课文。(形式有：分组读、男女分读)【设计意

3、图】老师以初读-指读-赛读的方式层层推进，让学生在多种形式的阅读 体验中感受阅读的美感，更能将课文在反复操练中读熟。三精读课文，勇闯理解关。1图文结合，感受“大-小”，“多-少”这两对反义词课件显示牛与猫、很多苹果和一个苹果的图片，让学生具体感受“大 -小”、 “多-少”这两对反义词。2学习量词。(1)以“一朵花”为例，让学生了解“朵”是量词。(2)学生在文中圈出量词。(3)学生回答后，老师板书量词。(4)学生发现量词是：放在表示数字的汉字和词语之间的字。巩固知识：完成课后练习“我会说”。【设计意图】一年级学生的抽象思维还不够，需要具体形象来帮助理解抽象词语。 图文结合的方式让学生更容易理解反

4、义词的概念；以举例子的方式让学生了解量 词的含义，在练习中巩固对量词的理解。这样学生能提高上课的效率，加强学生 对词语的理解。第二课时【课时目标】认识双横线中12个生字，会写田字格中4个生字。认识一种笔画“”。【教学过程】一、“摘苹果”，认识一类字。1、(出示这些生字)师：同学们，读完了课文，接下来，我们来玩一个“摘苹果” 读游戏，只要你们读对这些字的读音，苹果就能摘下来了。这些字很难认，所以 老师交给你们一个法宝：这些生字宝宝都躲在第 89-90页中，你们快去找找吧。 记住：一定要把这些生字的拼音和汉字都圈出来。开始吧！(学生快速寻找中，找完后安静举手。)2、师：找到这12个生享宝宝的同学，

5、把每个字读三遍，试着记住它们的读音。3、师：我们已经认识了许多生字宝宝，现在我们就开火车去“摘苹果”吧。(学生以开火车的形式读完一个，生字苹果就掉下来一个。)4、师：哇，满树的苹果都摘下来了，大家这么快就认识了这么多生享宝宝，老 师真为你们高兴。那你们还认识这些生字的偏旁吗？找一找。(学生一一回答。)5、老师指导认识新的偏旁“土” 。【设计意图】兴趣是最好的老师。以“摘苹果”的小游戏启发学生，激发学生认 识生字的兴趣。在游戏中学习，使其有意识地记忆生字，对生字的学习充满兴趣。 二、指导认识二类字。1 、指导书写“牛”(出示田宇格中的“牛”)(1)读音：请一学生读拼音，出示读音。(2)笔顺：请一

6、学生书空写笔顺，出示笔顺。(3)学生讲每一笔的位置，老师随之范写，并强调“牛”第二笔“一”在 横中线上。(4)学生口头组词，老师及时点评。2 、指导书写“羊”(出示田字格中的“羊”)(1)读音：请一学生读拼音，出示读音。(2)笔顺：请一学生书空写笔顺，出示笔顺。(3)学生讲每一笔的位置，老师随之范写，并强调“羊”第三笔“一”在 横中线上，且比第一笔短。第三笔“一”在横中线以下，并且比最上面的“一” 长。(4)学生口头组词，老师及时点评。3 、指导书写“小”(1)学习新笔画“”，学生书空练习，边读边写。(2)出示田宇格中的“小”。(3)读音：请一学生读拼音，出示读音。(4)笔顺：请一学生书空写笔

7、顺，出示笔顺。(5)学生讲每一笔的位置，老师随之范写，并强调“小”第一笔是“”，并且“ i ”在竖中线上。(6)学生口头组词，老师及时点评。4、指导书写“少”(出示田宇格中的“少”)(1)读音：请一学生读拼音，出示读音。(2)笔顺：请一学生书空写笔顺，出示笔顺。(3)学生讲每一笔的位置，老师随之范写，并强调“牛”第二笔“一”在横中 线上。(4)学生口头组词，老师及时点评。5、学生依照教材临摹，老师巡视并指导正确坐姿。检查后及时表扬书写工整的 同学。【设计意图】以学生为主导的形式指导书写生字。一年级的学生喜欢观察事物， 在之前的学习中也有一定的写字基础， 现在自己可以独立地通过观察说出关键笔 画，在主动学习中更易记住生字。学生在书写生字时适时地提醒、指导正确坐姿, 也是写好字的基础。三、课堂总结：这节课你学到了什么？学生自由回答。学生的答案：生字、词、两对反义词、什么是量词。【设计意图】课堂总结大多是由老师来总结，而在这里让学生主动回顾今天两节 课中所学知识，既可以了解学生对知识的掌握情况，也是对老师课堂教学的及时 反馈，有利于老师查漏补缺。四、教学后记：本课在教学中，生字教学以“摘苹果”的游戏吸引学生认识生字，学生的识 字效率有一定提高；反义词比较抽象，图文对照的方式更能让学生形象地了解反 义词的意思；在学习量词时，先从例子入手，让学生知道原来量词其实就是在表 示