《捉迷藏》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan捉迷藏教案设计一、教案背景面向学生：小学生学科：音乐课时：1课时学生课前准备：图片、草帽、玉米、花朵、钢琴、铃鼓、碰铃。二、教学课题1、培养音乐学习兴趣，提高参与音乐艺术实践活动的积极性。2、培养音乐感知能力，掌握相关的音乐基础知识及音乐基本技能。3、培养热爱环境、积极活泼、团结友爱的生活态度。4、进一步提高学生的审美表现力，在团结合作的氛围中，提高自身的艺术 表现力。三、教材分析教

2、学内容：做迷藏内容分析捉迷藏是小学人音版第五册的教学内容。曲调欢快、活泼，语言形象生 动。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子， 表现了 一年四季变化的自然。这 首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活 的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习八分附 点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。教学目标目标一：学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附点八分音符，运用听唱法学会 演唱歌曲捉迷藏。目标二：学生有感情地演唱歌曲并能为歌曲编创舞

3、蹈，进行歌曲表演。教学重难点。重点：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感， 有感情地表演捉迷藏。难点：掌握三拍子、附点音符的音乐知识并进行舞蹈创作。教学准备多媒体课件、钢琴、鲜花、草帽、玉米、钢琴、铃鼓、碰铃四、教学方法（1）创设情境法：通过多媒体课件的直观演示，创设情境，激发学生学习 的兴趣。（2）学导法：本课通过“多元欣赏、游戏参与、创意表现”三个环节引导 学生引导和组织学生自己学习、自主创作。注重个性发展，重视音乐实践，把真 实、自主的学习展现课堂。从情景再现、聆听感受、创作表演，培养学生自主学 习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐活动。 五

4、、教学过程（一）导入同学们欢迎大家来到音乐殿堂，老师给大家带来了一幅图片，让我们来看一 看这是什么季节的风景？（春天）/20100423/4687764 114647055755 2.jpg同学们的眼睛真是雪亮，观察的非常仔细。春天是个充满希望的季节，满眼 的绿色，充满喜悦和开心。春天像个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道 是谁吗？（夏、秋、冬娃娃）/a2it66ev8gpygdazakg-5g=/1491817376568023674 jpghttp:/html/fil

5、es/2010-09/01/20100901142508944145700.jpg/20090821/2924479_124524059_2.jpg春夏秋冬四个娃娃，非常地热情好客，而且他们的世界一年四季景色都各不相 同，五彩斑斓，充满吸引力.同学们你们喜欢旅游吗？（喜欢）哦,春夏秋冬四个娃娃也想邀请大家去他们家里参观，但是他们在为邀请大家去谁家里争论着？春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，迷人的后花园， 青翠的小草，成片的油菜花。”/it/u=1412293396,3170358585&fm=51&g

6、p=0.jpg/it/u=3683485041,207115734&fm=52&gp=0.jpg/20090331/130735 100233064 2.jpg/20090924/1480054 120916033488 2.jpg这时夏娃娃不服气了说：“这有什么，我家有更好玩的，那里有接天莲叶无 穷碧的荷花，有蔚蓝的海岸，充满朝气的向日葵，还有可口的冰激凌，在我家你 还能游泳吃西瓜。”/kn4gmhpzh07sfauomqaxbq=

7、/3673811396027894404.jpg/uploadfile/2010/0524/20100524103001949.jpg/it/u=959034403,4255590248&fm=51&gp=0.jpg夏娃娃正得意呢，秋娃娃不紧不慢地说话了：要说到美景，谁都比不上我家 的，我家有盛开的菊花，有漫天的枫叶，有沉甸甸的麦穗，还有丰收的喜悦。/it/u=2906947609,3005024183&fm=51&gp=0.jpg/it/u

8、=4146785798,4114212516&fm=51&gp=0.jpg/ufiles/wallimg/0/0/69/69965/69965.jpg四个人中属冬娃娃最冷静，他说：“我家是个银装素裹的世界，那里有不畏 严冬的梅花，有皑皑的白雪，在我家你还能滑雪堆雪人。”http:i/2008-03-01/200831172820425_2.jpghttp:/2008-12-02/200812294742809_2.jpg/shehui/2010/12

9、18/image/2010121808393279.jpg/it/u=2889578532,2270836535&fm=0&gp=0.jpg原来他们四个争着请大家去他们家做客呢，听完了他们的介绍你最想去谁家 里做客啊？学生讲述，并阐述原因。（二）学唱新歌他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一 起来听听，他们在做什么游戏。/upload/2009 03/09030507358289.jpg1、初听歌曲，他们在做什么游戏啊？（课件展示引出课题一一捉迷藏）问题导入：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？

10、（欢快、活泼）2、复听歌曲，教师范唱教师范唱，学生听记歌词，四个娃娃都躲到哪里去了？（锻炼学生认真听赏 的习惯以此来熟记歌词）3、解析附点节奏、三拍子这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？答案：1、因为他们在做游戏很开心。2、歌曲的本身，速度非常快。（速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪。）3、这首歌曲是三拍子。三拍子的强弱规律（强弱弱）教师示范动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规律。问题深入引导：除了这两个还有什么原因？教师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）教师出示曲谱，左右对比，附点节

11、奏使旋律更欢快（出示课件复习节奏、学习附点八分音符节奏）4、读歌词根据节奏边打拍子读一读歌词，要注意附点节奏和三拍子的强弱规律， 先听 老师来示范一遍。（在掌握新节奏的前提下按照节奏朗读歌词。为学唱歌曲打下 基础）边读边解决节奏问题，如：5、唱旋律用“啦”唱一唱旋律，边唱边解决情绪问题。教师情绪分析：第一句小伙伴们准备做游戏了，很开心。所以我们要用十分 欢快的情绪来唱。第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要轻轻的、蹑手蹑脚的，那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。第三句春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最 响亮。夏娃娃比春娃娃低一点点

12、，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了， 所以要比春天低一点点。第四句秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃 唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。冬天很多小动物都要冬眠了，所以冬娃娃要 唱得很轻，不要打扰到它们。6、唱歌词根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词，教师强调唱的时候要轻轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。（三）创编活动歌曲唱熟练之后进行创编活动学生用形体展示创作春娃娃躲在花丛中，如果用肢体来表现花朵是什么样 的？夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么来表示呢？谷堆堆呢？棉褂褂呢？/upload/2009 03/09030

13、507358289.jpg/it/u=729725659,2430479427&fm=51&gp=0.jpg/it/u=752908011,2250147103&fm=0&gp=0.jpg/img/ibank/2010/534/750/229057435 320626593.jpg总结提高，引导学生随音乐进行创作表演。（四）课堂小结为了让四季的景色永远保持美丽，让学生从自身做起，鼓励学生从身边的小 事做起，保护环境。捉迷藏教学反思捉迷藏这节课是以唱歌为主的表演课，经过课上与学生的

14、完成之后， 听了大家的评课，对于今天的教学有了很多新的认识。 通过总结和整理，有了这 样的一些自我反思。希望自己在以后的教学和备课过程中能够改正也希望能取得 进步。在教学过程中，值得肯定的地方就是，环节安排很合理，环节很流畅，学生 的积极性很高表现的也非常的好。学生整体的表现力也非常的好，在学习过程中， 非常积极、主动的配合老师。感谢亲爱的孩子们。这节课在备课环节时非常的认 真，各个环节的安排考虑的也很比较具体，所以在课堂上没有出现很大的漏洞。 这是对于自己的备课的一个肯定希望自己在以后的教学环节当中认真备课。这节课之后经过同事的评课和指点，也有了对于自己的这节课更好的认识， 比如节奏复习环节

15、用的时间太长，实际上应该是一带而过的，但是同学们由于对 于上节课所学习的节奏掌握的不是很好， 所以复习的时间比较长，使得后面的歌 曲学唱环节的时间稍微短了点，也使得这节课的重点环节时间显得有点紧张不是 很突出。复习的节奏有点难这是同事的意见， 但是我认为这是我们学生上节课已 经学过的知识，对于他们，他们有能力去学习这些节奏，去掌握这些节奏，只是 掌握的不是很牢固而已。所以，整体上总结，就是环节安排的时候要注重这节课 重重难点，时间的安排上要有一个很好的把握。 以后要认真考虑学生的原有知识 结构和知识基础，使自己的课程建立在学生原有的知识结构之上， 而且有一个层 次的提高。第二个很重要的需要提高的方面就是： 讲课的语速。由