以立德树人为根本促进继续教育内涵发展

1、教育是迈向学习型社会的必要条件之一，以立德树人为本的教育理念和继续教育的方式是构建学习型社会的基础，加快发展继续教育也是提高国家竞争力的重要途径之一。继续教育是体现大学职能的又一重要手段，继续教育的进行使得高校和来自社会 各行各业一线的学生们能够进行双向交流，与社会密切接触，能够更快地掌握社会上的信息，对高校的各项建设起到促进作用。 有资料表明，近年来在企业招聘中，受过继续教育的人员所占比 重逐年增加，说明越来越多的人选择了这种方式更新知识，为自己的就业或再就业创造条件， 同时也说明社会对继续教育重要性 的认识更加明确。从教育理论与实践的角度来看， 将立德树人作为教育的根本 任务，与以育人为本

2、作为教育的根本要求是密不可分的，这也和当代教育方针和素质教育紧密相连。一、继续教育的价值体现教育改革的车轮前行至今，继续教育发挥自身优势，创新融 合，走特色发展之路，获得了良好的发展空间，取得了显著成就， 为学生和大学的未来奠定了坚实的基础，为祖国的教育事业作出了巨大贡献。（一）为社会成员提供了继续学习的机会继续教育既为在过去的时间中不能接受教育的人员提供了学习的机会， 也为在职工作人员提供了接受高等教育的机会， 提 升其知识水平和工作能力。 此外，通过对从业人员进行专业培训， 提高了其专业素质和职业创新能力。（二）形成全员广泛参与的多样化办学格局目前继续教育的种类多、 队伍大。 继续教育本质

3、上分学历教 育和非学历教育， 随着高等教育的普及， 学历教育在继续教育中 的比重逐渐变小， 非学历教育的重要性就凸显出来了。 继续教育 面对的人群越来越多样化， 尤其是远程教育， 为继续教育提供了 更多的选择和学习方式。广播、电视、网络在继续教育中均有应 用。网络技术的发展和网络教育资源的丰富， 为社会人员进行不 受时间、地点及学习方式限制的继续学习提供了有利条件。（三）社区教育推动了学习型社会建设自 2001 年教育部确定首批全国社区教育实验区以来，社区 教育实验工作蓬勃发展。 各实验区紧紧围绕社区建设总目标， 开 展了内容丰富、 形式多样的教育培训活动， 努力满足社区居民多 样化的学习需求

4、，工作取得了显著成绩，积累了丰富的经验，对 推动学习型社会建设起到了支撑和引领作用。（四）继续教育的质量诉求 继续教育不受重视，有些机构将继续教育当成创收的手段， 对于继续教育没有持续的、 高效的投资。 这导致教师教学力不从 心，教师的信心越来越不足，教育水平低下。现代社会注重文凭 的风气造成了继续教育观念的落后， 接受继续教育的人员大多并 不是真正想学习知识，只是想拿文凭。这些都导致继续教育总体 处在一个低端的位置上，社会对于人才的渴求不能从继续教育的 人员中得到满足。继续教育中的非学历教育具有市场属性，适合公司化的机 制，是一个市场领域。对继续教育市场属性的认识不足限制了继 续教育的可持续

5、发展。二、立德树人是继续教育的崇高使命继续教育做到立德树人，要从以下几个方面落实。（一）全面融入宏观教育体系教育能够提高国民素质，同时促进人类全面发展， 也寄托着 亿万家庭对美好生活的期盼。 依照中国共产党的要求和部署， 努 力办理人民满意的教育，能够稳固教育基础、促进教育的公平、 协调发展教育。归根结底，完善的教育是人民满意的教育，是尊 重学生成长的教育，是遵循教育规律并且鼓励学生个性发展的教 育。（二）践行社会主义核心价值观党的十八大明确指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡 导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积 极培育和践行社会主义核心价值观。”继续教育要遵循十八大精

6、 神，以培育和践行社会主义核心价值观为己任，促进德育、体育、美育和智育的高度结合，提高学生的综合素质。（三）提高全民公共道德素质立德树人是教育的根本任务，是全党和全社会的共同职责， 需要学校在各方面都能为学生的健康成长和个性化、多样化发展着想，营造更好的环境机制。将继续教育系统的立德树人辐射至 社会各界，提高全体公民的公共道德素质， 让继续教育能够创建 出文明校园、和谐校园、绿色校园和平安校园，不断促进社会和 谐、推动科学发展、改善人民生活。三、立德树人是根本，内涵建设促发展立德树人就是树立德业，培养人才。立德是树人的基础，树 人在一定程度上也促进了立德。 我国始终把立德树人作为教育的 根本，

7、强化教师的责任感，引导学生树立正确的价值观和世界观， 让学生们全面发展。（一）德才兼备的高水平师资队伍建设立德树人最为核心的是打造“德才兼备，以德为先”的高水 平的师资和管理队伍。教师是学生生活的导师和道德的引路人， 欲树人，先立德；要立德树人，必先立师德。育人岗位要求教师既具备广博的知识， 又要有高尚的品德操 守。所有教职工要真正将立德树人作为从事教育职业的根本任 务，体现在工作岗位上和言行举止中，言传身教。专业教师在专 业教育和研究指导中要有“德”，以敬业的精神、严谨的学风、 求真的精神感染学生，要尽到教育学生了解和理解科研诚信、学术伦理、职业道德的职责。教师的精神在于默默付出，乐于奉献；

8、 爱国爱校，爱岗爱生。教师的品德以爱为起点，以爱为核心。师德是教师从教之本，教师的职业能力对于办学质量的提升和教 学改革至关重要。教师要敬业爱岗、无私奉献；弘扬师德、关爱 学生；努力钻研、开拓创新；联系实际、教学相长；要具有创新 能力、实践能力。教育部门通过对教师职业生涯的关注和规划， 激发教师的积极性和主动性，实现师资队伍的持续健康发展。（二）内涵式发展的核心是质量和特色继续教育应坚持内涵式发展，牢固确立“立德树人”的中心 地位，以提高质量为核心任务，不断探索和深化教育教学改革。 按照十八大报告提出的“积极培育和践行社会主义核心价值 观”的要求，教育学生从做合格公民的基础要求做起，将倡导“爱

9、国、敬业、诚信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富强、民主、文明、和谐”贯穿到全部教育环节中。培育学生 健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习和成长所需的知 识和能力，能够担当时代赋予的使命和责任。内涵式发展是以提升质量为核心的发展。 继续教育的规模是“大而不强”，今后最核心最紧迫的任务是静下心来从规模扩张 转到质量提升。不能用工具主义的质量观来谈质量，确立素质为 本的质量观是提高质量的前提。 教育教学改革的动能来自于人才 培养理念和模式的创新，创新思维应当贯穿在学校办学的每一个 环节中。在教学改革过程中，要以学生为本，以教育创造学生价 值为根本目标。将教育公平落到“让每个孩子都能成为有用之 才”的实处，以学生为中心，关爱学生心灵，尊重学生兴趣，努力为每个学生全面而有个性的发展创造更多的空间； 培养学生思 考、分析、解决实际问题的能力和素质，培养学生终身学习的意 识和能力， 让终身学习为其自身创造价值、 通过将知识应用于实 践为社会创造价值。内涵式发展是强化特色的发展。 学校的特色根源于其文化特 质，文化的丰富性和多样性，是教育特色发展的逻辑起点。促进 继续教育的内涵式发展能够进一步提高我国的核心竞争力和在 国际上的地位并能够促使我国经济、 政治的长远发展， 为我国建 设小