人教版三年级语文下册《七组语文园地七习作》研讨课教案_18

1、读绘本 编童话一、设计理念以绘本为资源，为媒介，牵手教材习作，引入绘本小猪变形记让学生感受童话故事人物的奇特、情节的有趣、结局的逆转，并渗透习作知识，即自由的想象、大胆的夸张以及情节设置的相似反复，指导学生在实践中设计妙趣横生的情节推进故事发展，创编出峰回路转的结局。 二、教学目标 1. 巧借绘本媒介，引导学生放飞想象之翼，在大胆神奇的想象中培养想象力。 2. 以绘本语言为范式，引导学生在模仿中学习表达，在创编中建构语言图式。 3. 实现自然无痕的技法指导，让童话构思与创作自然舒展。 三、教学重点 巧借绘本媒介，引导学生放飞想象之翼，在大胆神奇的想象中培养想象力。 四、教学难点 以绘本语言为范

2、式，引导学生在模仿中学习表达，在创编中建构语言图式。 五、教学对象 三年级 六、教学课时 一课时 七、教学流程 （一）谈话导入 师：同学们，还记得我们在这一册书中学过的一些童话故事吗？谁来说一说？学生发言师：童话有什么特点呢？学生发言，师总结（二）开启：出乎意料的人物 师：今天这节课就让我们来读读绘本，写写童话吧。看，童话故事的主角来啦，它是谁呢，谁呀？（小猪）打个招呼吧。 1.看图猜故事师：仔细观察这幅图，图上有哪些动物呢？指名发言2、 讲述小猪的烦恼（出事图文）（3） 走进：一波三折的情节 1、遇到长颈鹿，产生奇思妙想师：小猪遇到了高大的长颈鹿，非常羡慕。于是他有了一个绝妙的好主意。小猪有

3、了什么主意呢？（出示图文）2、遇到斑马，想变成斑马 （出事图文）3、 遇到大象，又想变成大象（出事图文）师：同学们，读到这，你觉得故事中的人物怎么样？（板书：人物 奇）你觉得故事中的情节怎么样呢？经历了这么多曲折，这叫一波三折。情节是如此的有趣。（板书：情节 趣） 师：同学们，妙趣横生的情节离不开作者的 生：想象。 4、 比较发现 情节是反复的师：对了，离不开作者丰富的想象，放飞了想象之翼。（板书：放飞想象）好，我们把这两次情节的描写放在一起，同学们再读一读，好好地读一读，看看你有什么发现吗？指名发言师：它们有相似之处，那么我们发现情节在反复。5、激趣创作师：故事的情节在反复。那么同学们想一想

4、，它遇到袋鼠之后，它们又会说什么呢？指名创作（四）创作：妙趣横生的情节 1. 学生自由创作，音乐伴奏（钢琴曲向左走，向右看）别着急，下面的两次情节就在每一个同学的笔下，记住哦，相似的情节反复。好了请你们写写吧。 2. 交流PK 师：哦，你觉得这个悬念设置的特别好，是不是，好，那我就听你的，评出了我们的最佳作品奖。有礼物哦，礼物是什么，来，站起来，我们一起给他一个最甜蜜的微笑吧。开心吗，看，这是你创作的带给你的最好的礼物。 3. 读绘本后面反复的情节 师：同学们，想看一看，绘本里面故事的情节吗？（4） 创编结局：师：那么，故事的结局是怎样的呢？就在同学们的笔下，拿出我们的学习单，为我们的童话故事创编你心中最棒的结局吧。（音乐转欢快） 2. 学生创编心中的结局 3. 交流点评 （五）作业：（二选一）1、把童话故事小猪变形记完整的写下来。2、选择两个意想不到的动物或物品，以他们为主人公，想象他们之间可能会发生什么事，创编不可思议的童话故事 同学们，当我们打破思维的定式，放飞想象的翅膀，也许狐狸和小鸡就不再是千篇一律的捕食和追逐；也许海鸟遇上小鱼，就不再