《唐雎不辱使命》教案

1、唐 雎 不 辱 使 命第一课时教学目标1、 简介作者、背景。2、疏通文意，整体感知文章内容。教学重点 整体感知文章内容。教学步骤 一、导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是战国策里塑造的又一个游侠勇士的形

2、象。二、教授新课1作者、背景简介。战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国

3、，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。2全班齐读，然后正音正字。弗f 雎j怫f跣xin抢qing傀gu缟go挠no谕y3同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。4借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。5、整体感知 请同学们用一句话说出课文的主要内容。本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。6、总结、扩展本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对唐雎不辱使命一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、

4、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。三、布置作业认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。第二课时 教学目标1、 理解文章思想内容，分析主要人物形象。2、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。3、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)教学重点理解文章思想内容，分析主要人物形象。教学难点1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。2、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)教学步骤 一、导入新课战国策论证说理周密严谨，笔锋犀利。综论形势，无不纵横捭阖；指陈利害，无不锋芒毕露。唐雎不辱使命以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折

5、，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就来体会一下。教学过程二、分各色朗读课文。三、 根据课文内容的理解，简要回答下列问题。1为什么说唐雎没有辜负使命?秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?秦王并非真心易地，意在吞并。A“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B“寡人欲以安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无

6、商量余地；C秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。4、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。5、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡。6、秦王说，“天子之怒千里”，唐雎说，“伏尸

7、二人今日是也。”他们各表达了什么意思? “天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。7、文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？秦王：骄横狂暴、阴险狡诈、色厉内荏。唐雎：有胆有识、不畏强暴、敢于斗争。四、教师小结。这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。五、作业。查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。第三课时教学目标 文言知识总

8、结。教学重点 文言知识总结。 教学步骤 一、文学常识本文选自战国策。战国策是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二册。一、古今异义：1、 虽然受地于先王（古：即使这样 今：转折连词）2、弗敢易（古：交换 今：容易）3、长跪而谢曰：（古：道歉；今：感谢）4、大王加惠：（古：给予；今：增加）二、词类活用1、 请广于君：形容词作动词，扩大；扩充。2、 轻寡人与：形容词作动词，轻视。3、 天下缟素：名词作动词，穿着丧衣。4、与臣而将四矣：数词作动词，成为四个人三、通假字：1、 固不错意也（通“措”，放置）2、 仓鹰击于殿上（通“苍”，

9、青色）四、一词多意：1、 使：秦王使人谓安陵君曰（派）安陵君因使唐雎使于秦（出使）2、 于：受地于先王（从）请广于君（为、给） 安陵君因使唐雎使于秦（到）休祲降于天（从）仓鹰击于殿上（到） 每自比于管仲乐毅（和） 所欲有甚于生者（比）3、 以：寡人以五百里之地易安陵（用） 而君以五十里之地存者（凭借）以君为长者，故不错意也（把）徒以有先生也（因为）4、 徒：亦免冠徒跣（光着）徒以有先生也（只是）5、 之：以五百里之地易安陵（的）专诸之刺王僚也（主谓之间，不译） 辍耕之垄上（去、往）愿终守之（代词。代指安陵国）6、许：安陵君其许寡人（答应） 高可二黍许（左右） 潭中鱼可百许头（左右）7、虽：虽然

10、，受地于先王（即使） 虽千里不敢易也（即使） 虽然，公输般为我为云梯（虽然） 故虽有名马（即使） 虽有千里只能（虽然）五、特殊句式：判断句：比庸夫之怒也，非士之怒也。此三子者，皆布衣之士也。倒装句：受地于先王（于先王受地）休祲降于天（休祲于天降）反问句：安陵君不听寡人，何也？ 虽千里不敢易，岂直五百里哉？六、重点句子：1.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。即使这样，从先王那里得到封地，希望终身为他守护，不敢交换。2.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。3.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。如果勇士发怒，就有两个人死亡，流血五

11、步，天下人都穿丧服，今天就是这样。4.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉！安陵君从先王那得到封地，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅五百里的地呢！5.今吾以十倍之地，请广于君,而君逆寡人者，轻寡人与？如今我用十倍的土地，为安陵君扩大领土，但是安陵君却违背我，是轻视我吗？6.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。我想要用方圆五百里的土地去交换安陵，安陵君要答应寡人啊！七、内容理解：1.秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？答：秦王在会见唐雎时劈头就是严厉的质问，指责安陵君“逆寡人”，以强大气势威胁；又用武力恐吓唐雎，透露出他完全可以用武力来并吞安陵国的意思。 唐

12、雎坚决抵制亲王的骗局，表现出维护国土的严正立场；又以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”迫使秦王屈服。2.唐雎面对秦王的畏惧，是如何一步步化险为夷的？答：第一回合：唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。第二回合（高潮）：唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，不怕牺牲，欲刺秦王。迫使秦王屈服。3.外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”听话者仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句说说其“潜台词”是什么？（1）公亦尝闻天子之怒乎？答：你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，发动战争，那后果将不堪设想。（此句话的用意是：用战争威胁恐吓唐睢，欲以强国之势逼唐睢就范，顺从他的意愿。）（2

13、）与臣而将四矣？答：如果你非要侵占安陵的土地，我将效法他们三人，与你同归于尽。（3）且秦灭韩亡魏。答：安陵君如果违抗我，就将遭到像韩魏一样的灭亡的下场。4.从文中可以看出唐雎是一个怎样的人？（中心）答：本文记叙了唐雎在安陵危亡的紧急关头出使秦国，与骄横狂暴又阴险狡诈的秦王展开面对面的斗争，终于出色的完成了使命的经过，表现了唐雎有胆有识，不畏强暴、维护国土的严正立场、敢于斗争的布衣精神。5、秦王“欲以五百里之地易安陵”的实质是什么？他耍的什么手段？表现了他什么性格特征？答：是想不战而吞并安陵；采用了欺诈的手段；表现了他阴险狡诈、骄横狂暴的性格。6.本文的第一段有什么作用？答：交待唐雎出使秦国的背景，为下文作铺垫突出了任务之艰巨，也从侧面烘托出唐雎的勇敢，为下文完成出使作铺垫。7.安陵国能以五十里之地而存的真正原因是什么？（用原文答）答：徒以有先生也。8、秦王的神情由（怫然怒）转变为（色挠），表现了秦王（色厉内荏、外强中干、前倨后恭）的性格，同时反衬了唐睢的（不畏强暴，敢于斗争、有胆有识）9.列举我国历史上“不辱使命”的外交人才，分别用