二年级语文上册第六单元教案

1、蓝天小学XX一一XX学年度第一学期二年级语文上册教案设计科任老师：郑燕敏第六单元教学计划单元教学目标：1. 认识52个生字，会写38个字。2. 能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3- 背诵假如、古诗两首。4- 初步感知词语的反义关系。5- 会用“可爱的” “高兴地”写句子。6. 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。7. 懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。单元教学重难占：1、引导牵星熟读课文，重视郎读训练。2、创设情境，感悟理解课文，体验美好人生。3、结合生活实际识字。课时安排 14课时识字6教学目标1. 学会8个生字和10个

2、生词。会认9个生字。2. 学会8组反义词。3. 让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点：1-生字词的掌握。2-反义词的训练。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时第一课时一、导入新课。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像 歌里所唱的那样呢？二、学习前3句。三、初读课文，识记生宇。1. 轻声读课文，找出生字并作记号。2. 读准字音，看清字形。3-指名读，正音。4. 重点指导：恨 前鼻韵母 漠 第四声5. 同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？6. 师范读词语，领读词语。7-学生朗读，直到正确为止。四、学习句子。1. 指名

3、读课文。2. 你能从中找到儿组反义词。美一丑 爱一恨真诚一虚假冷漠一热忱3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。4、联系实际帮助学生理解“真诚” “虚假”“冷漠”“热忱” o5-读句子，理解句子的含义。五、识记字形，指导写字。1. 引导观察每个字在田字格中的位置。2. 师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。第二课时一、导入新课。今天，我们来继续学习儿组反义词。二、交待练习内容。三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1.指名读句子。2-抽卡认读生字词。四、初读，找岀句中的生字，共并识记。1. 读准字音，看清字形。2.指名读，正音。3.重点指导：贫、富、索、奉4. 同桌讨论识记字形。5.教

4、师范读词语，领读词语。6.学生熟练朗读词语。五、学习句子。1指名读。2. 你能从中找出儿组反义词。贫一富 冷一暖 饥寒一温饱索取一奉献3-读反义词，读准字音，看清字形。4.联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。5理解句子的含义。六、识记字形，指导写字。1. 引导观察每个字在田字格中的位置。2师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。板书设计:美一丑贫一富冷漠一热忱索取一奉献识字6 （爱的奉献） 爱一恨 真诚一虚假 冷一暖 饥寒一温饱教学反思:在教学过程中,我创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮 老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强

5、烈的学习欲望，从而积 极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。22、窗前的气球教学目标1、认识七个生字，能在田字格中正确书写八个生字。2、会用“可爱的”“高兴的”说话，读好两个设问句。3、能正确流利有感情地朗读课文。教学重点：1、掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点：体会同学间的友情。课前准备：生字卡、挂图教学时间：两课时教学过程：第一课时一、介绍朋友，揭示课题。从互相介绍自己的朋友人手，导人新课，板书课题。二、初读课文，读准字音，读通句子。1了解学生认读生字的情况，鼓励生活中识字。科(kQ ) 3E(ya )呆(dai)始(shT)猜(cai)拴(shuan )叽(jT)喳(

6、zha )逗(dou ) 教师随机点拨：(1)多看书，就能多认识字。(2) 帮同学发作业还可以认识字，多好啊。(3) 从电视上认字，轻松又愉快。从商品的包装袋上认字，真有办法。总结住活中处处有汉字，细心的孩子会和他们交朋友。乘9下的字让我们在学习窗前的气球时 了解它们、掌握他们2带着忖标，读课文。学生自山读课文,试着和书中的文字交朋友。3 合作读书，互相学习。教师引导合作读书。你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好，再练一练，想得 到别人的帮助，那就两个人互相读一读，听一听。4认读生字，联系语言环境点拨音、形、意。用生字卡片或课件。(课件先出示字，点击放大出词或字(1) 认读的字词：

7、户(窗户)、角(一角天空)、始(开始人周(四周)、张(一张小脸)、病 (传染病)、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床(2) 认读时了解学生对传染病的了解。(3) 学写角、户、床、张、亚“五个生字。5指名读课文，指正字音，鼓励学生会听、敢读。三、默读感受，把自己想到的画下来。1 默读课文，独立感受故事内容。2. 把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。第二课时一. 读一读回忆故事。1 确定内容，选择学习方式。上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最 想干什么？J 2.指名读文，回忆故事内容。二. 讲一讲，深化感受。1 自山练习,凭借图画将内心感受转化为语言。2 合作交流,说出各自心

8、中独特的感受。3从看图到读文，山认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受 他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受，进行有感情地朗读。三、演演，沟通情感。1 准备道具,在情境中体会可爱的“和“逗人的S2飘送气球，在运用中学习文章的的语言。3 抓住误点，在具体的语境中理解“开始“学习生字“始“4 尝试对话，将气球赋予生命，以动画拓展想象，用童心感受童真。四、想一想，感受友爱。1 凭借图画，感受气球下面同学们的心意。2 学习表达,在语境中学习咽周舄学会生字惆X3学习生字川1“猜“感受米沙的调皮、聪明、热心，和同学之间的团结友爱。板书设计:22、窗前的气球谁也不能真没意思 他也不能

9、能望到什么 心情好了许多 同学们的问候 高兴地笑了爱友情教学反思：为了让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作 者的心情。在教学中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的 人物“科利亚”的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生 自己的情感和体验，有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？23、假如教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学重点有金情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主

10、旨。教学难点初步具有关爱他人.关爱生活、关爱环境的意识。课前准备：课文朗读录音、挂图、生字卡片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1. 提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了 些什么吗？2-师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有 一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如=（板书课题）3. 齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字教学1. 范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我 吗？（让学生逐一说出朗读时的具体

11、要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后） 师：课文中儿次出现了“假如我有一枝马良的神笔72-整体感知，识字读文。（1）请学生自山读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比 老师读得好！不过，现在有儿个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一 边用铅笔勾出生字词语。（2）说出生字朋友的名字。师：这儿个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名 字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什 么？（3）送生字，怛家程师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地乂回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什

12、么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（4）找“朋友S师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两 位同学上台来“找朋友J 一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在 黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9 个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？ ”在文中找出含有“健康叩勺句子 读一读。（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还 要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论 一下，你准备用什么方法记住它们？

13、（6）与生字广交“朋友匕并送“朋友”回家。师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词）， 请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）（7）凭借生字卡片，指名读一开火车读一齐读。三、读文感悟1请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多 了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了儿小节？写了小作者的 儿个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？2-小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读 一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”第二课时

14、一、复习旧知，引入新课：认读生字。二、有感情朗读课文1. 小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你 心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。2感悟句子。师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。3. 拓展说话。师：你能用”我要给”说一句话吗？4. 创设情境诵读这首诗。（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画岀这么美的画。请女生看图，男生读第一小 节。（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小

15、鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第 二小节。（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像 看到了什么？5. 赛读。师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三.四组赛读; 男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。6说说你在读的过程中有什么体会。7. 指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。三、拓展活动1. 假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？2. 大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能 写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。3. 抽学生上台展示。师：你画的什么？能介绍给我

16、们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？四、指导书写1. 复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。2. 小组交流。师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3. 指导书写。重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“乂”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，加强范写指导。五、总结如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界 就会变得更美好。六、作业1、出示课后习题读读写写中的句子，齐读。2、比较“可爱的

17、、高兴地：啲、“地读音相同，字不一样的后跟的一般是东西地 后跟的一般是动作。3、联系生活，选择“可爱的或高兴地说一句话。板书设计23假如（神笔）画太阳 画谷粒 画好腿 画小树成长 小鸟吃饱 西西奔跑教学反思：以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学 生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶 冶学生情感、人格的LJ的。24、日记两则教学要求：1. 学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2-朗读课文，了解日记的格式。3. 通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品

18、质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的 难点。教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时课前准备挂图、生字卡片第一课时一、板书课题，激发兴趣。1. 齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？2. 学习日记的格式。写日记，先在第一行的中间写上日期、星期儿，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。3. 作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。4. 作者在日记里写了些什么内容呢？二、学习第一则日记。1. 齐读。2理解“羡慕”的意思，再说一句话。3. 妈妈给我买回了口纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）4. 妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？5-同桌交流讨论。=

19、 莹笛一【川1 i.小書说说这贝i日记的日期、星期、天气。2. 第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3. 我乂做了个梦，我梦到了什么？4. 现在，我还想买那条漂壳的裙子吗？从哪儿可看岀来？5-梦境说明了什么？6. 交流讨论。四、扩展练习。1. 说说你周围的助人为乐的故事。2. 练习写一则日记。第二课时一、复述课文。二、指导学生字。1. 出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。2-扩词，造句。3. 分析各字字形，指导写字。4. 重点学习：读：左右结构。粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。三、引导观察字在田字格中的位置。1. 看“我会写”中田字格

20、中的字，观察这些字在田字格中的位置。2. 仔细观察每个字的关键笔画的位置。四、练习认读，书写。五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天 妹妹学校书包帮助 读书少年儿童六、布置作业。回家后把你热心助人的故事讲给父母听。板书设计：24日记两则我梦想口纱裙一-妈妈不给买一一不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）课后反思：课堂上，我对日记的格式强调得较详细。在课尾组织学生说说自己心中的想法。联系生活说 自已的决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩，希望学生在平时能节 省用钱，把钱用在刀刃上。25古诗两首教学要求：1. 学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。2- 用自己

21、的话说说诗句的意思。3能有感情地朗读、背诵古诗。4. 通过朗读，体会诗人的思想感情。教学重难点1. 学会生字新词。2理解诗句的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字卡片、幻灯图片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗回乡偶书。（板书课题。）二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。三、学生自读，学习生字词。1. 自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。2. 学生书空练习生字，比一比谁记得快。3- 指导书写。四、导读古诗，了解诗的大意。1- 学习第一、二行。（1）观察图画，说说“少小”,“老大”指什么？（2）讲解“无改”就是“没有改变” o（3）读一读这两

22、行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）2. 学习第二、三行。（1）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？（2）说说见”、 识”、 何处的意思o（3）指导朗读这一句译，用自己的话描述一下诗句中的情景。（孩子们见着了却不认识他，笑 着问客人是从什么地方来的）3认真体会诗人的思想感情。五、指导朗读，背诵全诗。1. 有节奏地朗读全诗。少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。2. 领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。3. 指名背诵全诗。六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。（抒发了诗人年少离开家

23、乡年老时终于回来的既喜悦乂 伤感的。动情。）第二课时一、复习。1. 出示生字词卡片，指名认读。2- 齐背全诗。二. 学习赠汪伦。三、揭示课题。今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗赠汪伦。（板书课题）看看他的诗表达了 Z（十么田木目丿成怙四、出奈牍件k挂图，教师范读古诗。五、学生自读，学习生字词。1. 自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。2-学会书空练习生字，比一比，谁记得快。3. 给生字组词。4.指导写字。六、观察图画，初步理解诗意。1. 学习第一、二句。（1）看图，指导读第一、二句。（2）理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。（3）讲解诗句意思。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌

24、声李口乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。2-学习第三、四句。（1）指导读第三、四句。（2）理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。（3）讲解诗句意思。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？七、朗读课文，注意节奏。八、背诵全诗。九、练习。完成“我会写”及“我会填” o十、作业背诵两古诗并默写 板书设计:25古诗两首回乡偶书 少小/离家/老大回, 乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识， 笑问/客从/何处来。增汪伦李白/乘舟/将欲行, 忽闻/岸上/踏歌声。 桃花

25、潭/水/深千尺, 不及/汪伦/送我情。课后反思：我在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，通过表演和朗读， 诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。26、红领巾真好教学要求1. 学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重点难点董点是扁过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导 识字、写字。难点是有些词语不容易理解。课前准备1- 学生观察鸟类，或通过查找资料了解它们的外形和活动特点

26、。2. 生字词卡片，录音机。教学时间：两课时第一课时一、导入新课1. 板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是 少先队员）。2. 提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面 你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读.听、 纠正错误的读音。2- 画出不懂的词语。三、检查初读情况1. 出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的 读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2-指名分节朗读

27、课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1. 齐读第一节第一句，读出设问的语气。2. 提问：从课文中哪些词看出小鸟最快斥？（要求学生轻声读一读课文，画岀表现小鸟最快 乐的词句）3. 指名朗读课文，说岀表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳 理蓬松的羽毛）4. 指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自曲自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读 第一节。（齐读、分组读、个别读）。5-小结：刚才我们用“读一画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3 节。6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的

28、词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活 跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢， 让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！ ”让小鸟无忧无虑、自由自 在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读岀赞扬少 先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）第二课时一、检查复习1-出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包

29、括要求认识 的字）。2. 指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1- 用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？一一（学生齐背第一节）。师：清晨，林 中谁最活跃？一一（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？一一（学生齐背第三节）。2- 学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3. 指名个别有感情地背诵课文。三、总结匾问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1. 启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”;“歌” 是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）重点分析以下儿个字。跃：右边是“夭”（“笑”的下边），

30、不是“天” O保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿n2. 指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指 导写好以下儿个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右 宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1- 齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2- 齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用“可爱”说句子。如，小口兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱 极了。六、布置课外活动1-在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2. 在老师的指导

31、下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 板书设计:26红领巾真好快乐小鸟捕捉害虫，保护树苗红领巾爱鸟不许打鸟课后反思：教学中我发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人 与自然的和谐，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去八让学生在朗读课文时，展开合作，在 朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在课外拓展 中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课 前动手查找，课中探究学习的能力和意识。语文园地六教学要求：1、发现汉字结构特点。2、发现多音字、形同音不同的特点。3、积累词组。4、学会填标点。5、朗读儿歌。6、口语交际。7、才艺展示。 教学重占、难占1引导卒星发现多音字、形同音不同的特点。2、感受情境，填写标点。3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。教具准备：生字卡片