《我的伯父鲁迅先生》第一教时教学设计

1、我的伯父鲁迅先生第一教时教学设计 教学要求： 1、有感情地朗读课文，学习本课生字词，把握课文主要内 容。 2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义 深刻的句子。 3、继续学习描写人物的一些基本方法。 教学重点： 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联 系。 教学难点 ： 体会伯父说的含义深刻的话语。 课前准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是 一个了不起的伟人。 （如：鲁迅先生逝世前后，当时的社会 背景，有关鲁迅的文章等） 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：（出示鲁迅先生挂图）同学们，有一位名人离开我们已 经几十年了，但他的精神却时时让我们感动。今天老师

2、就和 大家一起来认识他、了解他。他是谁？（生答。 ） 师：对，他就是鲁迅先生。谁想向大家介绍一下你眼中的鲁 迅先生是怎样一个人，结合你们收集的资料说说你对他的了 解。（生答。） 师：看来每个人眼中的鲁迅先生都是不一样的，老师也想来 来说我眼中的鲁迅先生。如果你认为还有补充，请说出来。 （补充略。） 师：鲁迅先生一生用文字救国救民，是我们学习的楷模。这 样一位在世人面前的“战士”，在生活中又呈现了怎样的一 面呢？对，这就是我们今天要学习的我的伯父鲁迅先生 （板书课题。 ） 二、初读课文。 1. 轻声地读课文，遇到生字多读几遍。 2. 指名读生字新词。 3. 指名分自然段读课文，要求读通课文，要注

3、意读准生字， 读好长句子。 三、给各部分加小标题。 1默读，思考：作者写了哪几件事？（文中通过空行成为一 段，用简单的语言概括出来。 ） 2小组讨论。 .全班交流，加小标题。 第一件事： 鲁迅先生启发教育“我”认真读书。 谈水浒 传 第二件事： 鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。 谈碰壁 第三件事： 鲁迅先生热情地救助黄包车夫。 救助车夫 第四件事：女佣阿三对鲁迅先生的回忆。 关心女佣 4. 读课文开头、结尾，了解开头写鲁迅先生得到很多人的爱 戴，结尾写鲁迅先生是一个为自己想得少，这别人想得多的 人。 四、读第一段 , 思考并讨论 . 1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面 ? （参加追悼念的

4、人多 ; 送来的花圈挽联多 ; 送花圈挽联 的有各种各样的人 .） 2、什么事使“我”惊异 ? （看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴 , 感到伯父跟一般 人的伯父不一样 , 是一位深受人们爱戴的伯父的事 .） 3、小结 : 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生 , 引起了 “我”的深思 , 更激起“我”对伯父的怀念 . 五、学习第二段 ,讨论 . 1、我是怎样读水浒传 , 结果如何 ? “囫囵吞枣”什么意思 ?伯父问的时候 . “我”就张冠李戴 乱说一气 . “张冠李戴”什么意思 ? 2、伯父听了“我”的回答 ,怎么说 ?伯父的年纪比“我”大 为什么记性反而比“我”好呢 ? （鲁迅先生之所以“记

5、性好” , 是因为他读书认认真真 , 而 “我”并不是记性差 , 主要是读书马马虎虎 ） 马马虎虎 （ 反义词 ） 认认真真 3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨 ,比挨打 还难受”? （ 伯父年纪这么大学习还非常认真 , 对学过的知识记得牢 , 自 己与伯父对比 , 学习太马虎了 , 找到了自己的差距 ,同时也认 识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以） 4、 临走的时候鲁迅为什么送作者两本书? （ 勉励作者要认真读书 ） 5、 这个小故事反映了鲁迅先生什么品质? 小结: 这个小故事讲鲁迅跟“我”谈水浒传从中启发教 育“我”要读书 ,反应了（对待学习认真严肃 ,关心下一代 ）

6、 六、学习第三段 , 思考并讨论 . 1、什么叫“恍然大悟” ?“我”当时有没有真的“恍然大 悟” ?从哪里看出来 ? （ 作者年轻小 , 不鲁迅先生话的含义 ） 2、在座的人为什么哈哈大笑 ? （ 作者天真无知 , 把伯父的话错了 , 在座的人为她天真 , 幼稚 的解说而感支好笑 ） 3、引导学生理解“四周围黑洞洞的 , 还不容易碰壁吗 ?” （“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗 ; “容易碰壁”说明 革命者随时都会遭到迫害 . 鲁迅先生在旧社会经常碰壁 , 说 明受迫害 .鲁迅先生在旧社会经常碰壁 ,说明受迫害很深 .这 个句子用反问和比喻的手法 , 既真实生活在反映了旧社会人 民没有丝毫的自由 , 革命者处处遭受迫害的社会现实 , 又表 现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争 , 不怕 挫折的乐面主义精神 .) 4、作者回忆了这个小故事是想说明什么 ? 六、总结全文 鲁迅先生关心、教育青少年一代，能与恶势力作顽强