《项脊轩志》教学设计

1、一、创设情境，导入课文现在大家听到的这首曲子名字叫忆故人，曲中充满了对远方的亲友的深切思念和相会无期时的凄清孤寂。的确，悲观地讲，生命就是一个不断失去的过程。幸运的是，我们可以用文字努力记住那些歌 哭欢笑，美丽过往”。今天就让我们通过归有光的一段文字，走进他的回忆，也走进我们每个人都拥有的千百年不曾变过的浓浓情意”二、预习检查，文言梳理本文借项脊轩的兴废，回忆几十年来与之相关的家庭琐事。归有光作此文至今，时光又静静地逝去了 将近五百年。所以在品读文章之前，我们应该先扫除这五百年来文字上的障碍。请同学们看屏幕上所 给的几个文中句子。（课件出示）请你地读出下面句子，并进行准确地翻译。1、前辟四窗，

2、垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。2、庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。3、某所，而母立于兹。4、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。5、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。三、分析细节，品味情感（一）一间小屋1、 说到文章，我突然想起在课文的第4段，妻子“归宁”时，其妹妹们曾提出过 这样一个疑问，“且何谓阁子也？” ，今天我也想问问大家，“何谓阁子也？”【明确】一间小屋。（作者的书斋）（板书：何谓阁子也，一间小屋）2、 好，下面我们请一名同学朗读文章的第1段，看看这是一间什么样的小屋子？【活动】学生朗读。通过这段文字，我们知道这间小屋子原本是旧南阁子，年代很久远一一百年老屋；很小一

3、一可容一人居；又漏一一尘泥渗漉，雨泽下注；且暗一一北向，不能得日。经过作者的一番修葺之后变成了 什么样子？【明确】使不上漏；垣墙周庭之后变得明亮，杂植兰桂竹木之后，增添了情趣。4、可以设想，在这样的书斋中读书生活，作者会有一种什么样的感受？【分析】可以说作者的一番修葺，虽然无法改变项脊轩的狭小空间，但却使自己的心灵世界得到了 无限的拓展。精神世界与客观环境的融合， 使作者产生了愉悦之感。（板书：家宅）（二）三世变迁1、那作者在轩中读书生活时， 心情始终都是愉悦的吗？【明确】多可喜，亦多可悲。作者悲的是什么呢？然我们继续阅读文章。（教师朗读“然余居于此多可喜亦多可悲”凡再变矣。”）3、作者悲的是

4、什么呢？【明确】诸父异爨。分家之后，院中有哪些具体的变化呢？【明确】中通 小门墙篱 墙a、篱笆与墙不仅隔在了院中也隔在了亲人的心里。b、庭院由通到隔，由临时性的“篱”，变为永久性的“墙”，更表现出叔伯心灵的隔阂越来越深。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅原来的井然有序，被如今的混乱不堪所取代。【小结】由此我们知道，项脊轩记录的不仅是作者束发读书的岁月，还有归家的三世变迁。（板书：三世变迁）归家由原来的数世同堂，家业兴旺变为现在的分家破败、矛盾重重。这些家事作者看在眼里， 痛在心里，只觉得一片悲凉。（板书：家事）（三）四位亲人1、除了家族的变迁让作者感到悲伤外，还有哪些往事也让作者感到悲伤？ 【明确

5、】他的亲人。（板书：四位亲人）（板书：家人）在描写这些家人时作者都回忆了哪些与之相关的往事？其中寄寓了作者什么样的情感？从中我们发现作者描写老妪还有一个目的。【明确】弓I出母亲。忆母亲“儿寒乎？欲食乎?急迫的关切 “以指叩门扉”一一声音轻微，怕惊动孩子。【分析】我们知道在封建大家庭中，子女的生活琐事一般由保姆或奶妈负责，无需母亲操心。然而归母的一个叩门的动作，一句“儿寒乎，欲食乎”的询问，无一不折射出一种亘古不变 的真情，那就是无论在哪里，孩子的哭声，总能深深地牵动母亲的心灵。 【小结】作者的另外一篇散文先妣事略中曾记载过，归有的光母亲逝去时，归有光还是个年幼的孩子。所以我们不难想象，小小的年

6、纪就失去了母爱，无言的泪水里，包含了多少对 于母亲的思念，又包含了多少对于母爱的渴望。然而人已逝，爱已空。老妪的回忆还能留下母亲的遗 踪与声音，在归有光的记忆里留下的只有母亲的味道。忆祖母 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”【分析】 a祖母说这句话时是什么语气？（幽默）b、什么心情？（疼爱、赞赏）c、请该名同学读一下这句话。 比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”A “阖门”a、阖门时应是一种什么样的状态？（轻轻地）b、这个动作描写表现了作者什么样的心情？（怕惊扰轩中读书之人）B “吾家读书旧不效”a、“读书久不孝”说明什么情况？【明确】归家

7、科举上无所成就，归家的声望也会受到影响。而在这时归家的儿辈们，不是忙于重振家声，却把精力放在了分家上。b、所以说这句话时祖母会有一种什么样的心情？（对儿辈的失望，对归家衰败的痛惜） c “儿之成，则可待乎！ ”在这时，轩中认真读书的归有光让祖母看到了希望。所以“儿之成，则可待乎”表明的是（望孙成龙） 顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”a如果你是归有光，当你接受祖母所赠与的象笏时是一种什么样的心情。【明确】象笏象征着归家的荣耀，象笏的赠予也就象征祖母把重振归家的重任交付给归有光，那是一份深深的期待。 然而先人已去，在祖母的有生之年，作者并没有让她见到自己读书有成

8、，也没有让她看到家境衰败 的转变，所以“瞻顾遗迹”时的“长号不自禁”包含了归有光对祖母的思念，也包含了对祖母垂爱和 期望的深深愧疚。 我想请一名同学把作者回忆祖母这一段给大家朗读一遍。让我们再深切地感受那段往事。忆妻子 回忆了祖母之后作者又想起了谁呢？（妻子）写了哪些往事？ 时至轩中，从余问古事，或凭几学书。【分析】轩中的欢声笑语是夫妻琴瑟相合的印证。魏氏为人天真贤淑。 其后六年，吾妻死，室坏不修。【提问】为什么室坏不修？【分析】人逝了，修葺小轩的心境全无，在轩中读书的喜悦全无。不修坏室恰是因为情难修补。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。【分析】婚后六年，妻子就香消玉殒。岁月无

9、情地带走那鲜活的生命，而庭前的枇杷树会使梦中的 容颜愈加的清晰。 请一名同学朗读一下“其后六年，吾妻死”今已亭亭如盖矣。” 【小结】如果这时我们再问之前曾提问的那个问题“何谓阁子也”，似乎答案就要丰富了很多。项脊轩是什么？项脊轩是一间小屋子。项脊轩是什么，那个项脊轩又不仅仅是一间普通的屋子，它还是归有光对家族几世变迁的回忆，是他对至爱亲人的怀念，项脊轩是什么？项脊轩就是那个让他永远眷恋的家。（板书：家）四、课堂小结前几年天涯社区上曾进行过一次调查，内容是“语文课文最感动你的一句话”，居于榜首的竟是这句“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”我想这是否在告诉我们，在文学世界里，那些忧国忧民、上