小班综合：送树叶宝宝回家

1、小班综合：送树叶宝宝回家小班综合：送树叶宝宝回家小班综合：送树叶宝宝回家一、教材分析： 本节活动为幼儿园综合活动课程（小班上）主题四“秋叶 飘”中的一节综合活动。“秋风吹，落叶飘”的自然现象是孩子们非 常感兴趣的的。为了认知秋天的树和树叶，培养孩子初步的欣赏能力， 我们首先要带领孩子到户外，到大自然中去寻找和发现。幼儿园里许 许多多的树木为我们的活动提供了非常适宜的场所，孩子与树、树叶有更直接、更亲密的接触。再展开此才能更真观、更生动地认知树和 树叶，相信孩子们在捡起树叶时能快乐地和树叶交上朋友。二、活动 目标及分析：1、认识目标：能按要求对树叶进行分类。2、情感目标：观察、欣赏树叶的色彩，激

2、发对大自然的热爱及对欣赏活动的兴 趣。这是一次综合游戏活动，以欣赏为主，因此活动的重点在于， 巩固对红、黄、绿三种颜色的认识。并能根据颜色进行分类。三、活 动准备：1.社区活动，拾落叶。2 .树叶若干，数量与孩子数相等。3 .贴有树叶标记的大树。4 .歌曲秋天磁带、录音机。四、活动流程 捡树叶树叶宝宝找朋友送树叶宝宝回家。五、活动详细过程及反思：综合活动：送树叶宝宝回家活动目标： 1、巩固对红、黄、绿三种颜色的认识。并能根据颜色进行分类。2、体验活动的乐趣。活动准备：红、黄、绿三种颜色的树叶若干活动过 程：一、导入活动。师：“秋天来了，天气越来越冷了。风吹过来， 看树叶都怎么了。”（老师边说边

3、抛树叶）幼：“飘落下来了”师：“哇, 树叶落下来了！美不美、多不多？有些什么颜色啊？（红、黄、绿） 哦，有红颜色、黄颜色、绿颜色，真漂亮啊！ ”二、捡树叶。1、师:“那我们来玩一个捡树叶的游戏，请你们每人去捡一片你最喜欢的树 叶！听清楚哦，是一片。”幼儿捡一片树叶。师：“捡好的小朋友来来 来，坐好！” 2、师：“你们捡了几片树叶？（幼儿集体回答一片）你 捡的树叶是什么颜色的？（请个别幼儿回答。）”三、根据树叶的颜色 进行简单的配对。1、出示一片红颜色的树叶。师：“看，这片树叶宝 宝是什么颜色的？” （红颜色的）“和我颜色一样的树叶宝宝举起来。”（幼儿举起一样颜色的树叶，老师可以引导幼儿与树叶宝

4、宝问个好。） 师：“好，请红颜色的小树叶休息一会吧。” 2、出示黄颜色的树叶。 师：“这片树叶宝宝是什么颜色的？” （黄颜色）“和我颜色一样的树 叶宝宝快快举起来！” 3、出示绿颜色的树叶。师：“这片树叶宝宝是 什么颜色的？” （绿颜色）和我颜色一样的在哪里？（幼儿举起颜色 一样的树叶）四：树叶宝宝找朋友。1、出示红颜色的树叶。“我想找 一个颜色和我一样的朋友？” 师：“他的朋友是什么颜色的？（请个 别幼儿回答：红颜色）”找到另一片红颜色的树叶。师：“啊哦，一样 的，抱抱。”2、师：“那你们想不想帮你的树叶宝宝找一个好朋友呢？（想）那你来说说你的树叶是什么颜色的？你要找的朋友是什么颜色 呢？”

5、（请个别幼儿回答）3、师：“那你们就去帮他找朋友吧，找到 了抱一抱！ ”五：游戏：送树叶宝宝回家师：“孩子们，刚刚树叶宝 宝和我们一起做游戏，他们很累了，要睡觉了，我们把它门送回家吧！师：“树叶宝宝都要回家了！我们来找找红颜色树叶宝宝的家哪呀？（有红颜色树叶的树上）黄颜色的宝宝在那绿颜色树叶宝宝 呢？ ”。活动反思：1、与孩子一起捡树叶。逐个出示各类树叶宝宝， 引导孩子进行观察。说出树叶是什么颜色的，在孩子说的过程中，鼓 励平时语言表达能力较差的孩子发言，增加其自信心。2、树叶宝宝找朋友，相同颜色的树叶宝宝抱一抱。本环节借用颜色载体，让老师 和孩子，孩子和孩子通过身体接触，增加彼此间的亲密。看

6、上出这一 环节没有什么实际意义，但是在简单的颜色分类的背后，可以让孩子 间纯真的情感得以表露，并对幼儿园生活产生愉快的心理体验， 体现 阳光教育理念。 我认为本环节可作为本次活动的一个亮点，通过简 单的游戏活动，让孩子在进一步掌握颜色分类的同时， 利用身体的接 触，稚嫩的语言来进行情感的表达，增进老师与孩子之间，孩子与孩 子之间纯真的情感。3、分类游戏，送树叶宝宝回家。教师出示贴有 树叶标记的大树，让孩子认识，当作树叶宝宝的家，再请孩子把自己 手中的树叶根据各种树叶的标记送回相应的大树上。引导词：“孩子们，刚刚树叶宝宝和我们一起做游戏，他们很累了，要睡觉了，我们 把它门送回家吧”。在秋天的音乐声中进行分类游戏，在分类过 程中我会注意进行随机指导。 4、延伸活动。 区域活动：树叶拼贴 画。六、活动效果：xx年xx月19日，此活动参加我县每年一次的 贯彻纲要试点园展示活动。课堂上通过清晰的教学思路以及积极 的师幼互动，给听课的180多位老师留下了深刻的印象，教学效果 较好。七、自我评价：本次活动坚持以孩子为主体，通过活动前准备带领孩子到幼儿园搜集树叶为孩子创设宽松自由的探索空间，充分发挥孩子的自主性，并能调动起孩子参与活动的积极性。 本次活动设 计衔接自然、流畅，从本班幼儿实际情况出发，考虑到幼儿的个体差 异，并通过语言，社会，艺术、科学等多个领域的渗透，让幼儿在