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文档简介
1、学生课外阅读研讨沙龙发言稿【预设1】春暖花开,万绿从中一点红,那是惊艳,今天台上是万红从中一点绿,对我本人而言,感觉就是尴尬了,我只是一个铺衬,还请众位红花多发言。【预设2】如果把我们的课外阅读比作红花的话,把学校的服务、弓I领比作绿叶的话,应该说也是很尴尬的。据我了解, 好多学校的师生共读活动, 多是一枝 独秀,仅有极少数语文教师独立支撑;或是昙花一现,热度一过就停滞了。红花当需绿叶衬,“绿”在哪里?谁为今天会场众多 热心课外阅读推广的红花们铺展绿化的底色?【预设3】说点我们一线语文教师比较纠结的话,课外阅读是一个持久工程,阅读的种苗需要时日才能美丽绽放。我们语文教师对推广阅读是有高 度认同
2、的,但另一方面又不能不应对功利性的抽考。我们的学校,我们的主管部门是否能消除我们的后顾之忧,让我们扎实推广阅读的老师们不参与抽考,或是直接给我们的抽考成绩算作单位教 学考核的一等奖?没有绿叶,开个绿灯也可以。【预设4】虽然现在计算机普及了,教室里也有了现代化的一体机,电子阅读成为可能,但我观点还是更需要带着孩子读纸质书,随身可带,随时可读。但书源在哪里?如果一所学校仅有一个班级开展共读活 动,学校为这个班级购买书籍, 学校会尴尬。让学生家长购买?家长不一定能找到班级共读所需书籍,同样会尴尬。学校尴尬, 家长尴尬,教师岂能不尴尬!还是需要学校为“阅读教师”添绿, 为不同年级,不同班级购买不同套的
3、书籍, 一个孩子在一个班级 一个学期也许只是购买一本书籍,但却能读到好多其他班级书 籍,好书可以旅行,教师便于指导,何乐不为?【预设5】牢骚话有点多,我将尴尬进行到底。游戏的童年,孩子是喜欢游戏的。 发现孩子喜欢收集方便面中的卡片,我们阅读推广教师未尝不可 引导学生收集阅读卡片。可设计“阅读硕士卡”“阅读博士 卡”,也可根据学生的阅读本数,读完一本书发给“阅读铜卡”, 读完两本书可发给一张“阅读银卡”,读完四本书可发给一张“阅读金卡”等。我们不能小瞧小小的卡片,那对学生来说,就是荣耀的光环。我们学校孩子获取读书卡已经痴迷了,常有孩子在我急着上厕所的时候,硬拦着我非要马上换取“读书银卡”, 也的
4、确让我有些尴尬。【预设6】倡导素读。我想断章取义谈点 素读。素读不追求对内容理解的深度和广度,读起来就好,是一种很朴素的读法。如果可以类比的话,我倒是想把小学生的阅读 比作饮食。站在孩子角度, 没有孩子一边吃饭,一边还想着吃饭 是为了长身体的,就是饿了想吃,吃了自然长身体,读书亦如此, 孩子想读就好;站在成人角度,家长逼着孩子吃饭,孩子有负担, 自然不喜欢,老师逼着学生阅读,学生阅读有负担,同样也不喜欢。兴趣是最好的老师, 课外阅读千万不要给学生增加太多额外 负担。有一天,孩子会长大,饮食上自会追求美食,阅读上也自 会欣赏美文。【结束语】儿童阅读之所以重要,是因为阅读的黄 金时间在儿童时。错过花期的花,
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