高中语文6.2《送董邵南序》教案(苏教版选修《唐宋八大家散文选读》)

1、送董邵南序教学目标 ：知识与技能：学习本课文体知识；学习重点文言词语，理解课文， 培养学生阅读理解文言文的能力；认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。过程与方法：通过理解重点词语疏通文意；结合本文写作背景揣摩作者写作意图。情感态度与价值观：感受文中流露出的真诚的友情。教学重点：1、通过学习重点文言词语，理解课文，培养学生阅读理解文言文的能力。2、结合本文写作背景揣摩作者写作意图。教学难点：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学用具：多媒体教学方法：合作探究学习法；引导教学法。教学时间： 2 课时教材分析：这篇短文寥寥一百五十字， 虽短小却极尽精妙， 情感真切而又表意委婉。 对于学生来说，结

2、合课下注释疏通文章表层意思并不是非常困难， 但要理解文章主旨， 就必须要弄清董邵南“游河北”的缘由，了解当时的写作背景和作者韩愈的政治观点。据史书记载，唐贞元年间， “仕途道塞，奏请难行” ，而藩镇又“竞引豪杰为主谋” ，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇， 使得藩镇势力日益恣横。 韩愈坚决反对藩镇割据， 主张维护国家统一，希望统治者能广招贤才。但面对事实， 他经常感到失望。 处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读， 怀抱杰出才能， 但几次赴长安应试都落榜。 为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。 作为董邵南的朋友， 韩愈不赞成董邵南投奔藩镇， 去为不臣于朝廷的割据者效力， 但他又同情董生的遭遇

3、， 且无力解决他的政治出路，故写此赠序。所以在学本文前，必须先交代文章的写作背景。第一课时教学内容：学习文体知识；初读课文，疏通文意。教学重点：结合课下注释理解文章表层意思。教学方法：小组学习，合作探究。教学过程：过教师活动学生活动设计意图程这节课，我向大家介绍一种古代文体一一序。指定学生朗使学生了解文体知导电脑出示：序，赠序。古代的一种文体，用于临读。识；引出对写作背入别赠言，形成于唐代。景的介绍。人电脑出示：指定学生读人对写作背景的了解物韩刖，子退之，唐代文学豕、以卓越的散文物简介。有助于学生理解作成就被列为“唐宋八大家”之首。著有昌黎先者微此文的真正用及生集。董邵南，韩愈的朋友，是当时一

4、个止直思，把握文早主旨。写而不得志的下层知识分子，多次举进士不第，为作谋出路准备到藩镇割据的河北。普 目介绍当时的社会背景及作者韩愈的政治观景占 八、简介初布置听读任务：给义中生字注音；注意断句。学生听读课文培养学生听读能读播放课文录音。并完成听读任力。课电脑出示，检查听读：务。文1、读准加点字的字音：夫以子之不遇时韧燕赵之士恶知 出 而仕指定学生读；齐读。2、读句子，注后下奏：燕赵/古称/多/感慨悲歌之士积累文言词语，提局学生阅读文言文连小得志/于启司的能力。然/吾尝闻/风俗与化移易为我/吊/望诸君之墓生自由练读课巩固听读基础。3、要求学生朗读课文文。疏布置自学任务：结合课下注释翻译课文；疑

5、难问题在课本上做标记。熟悉课下注 释，理解重点 义言词语，尝 试翻译句段。培养学生良好的阅 读习惯。通教师在各组中巡回指导。以小组为单位培养学生合作探究文息学习，交流自 学成果，探讨 疑难问题。的学习习惯。电脑逐段出示文章，检查学生对课文表层意思的各组选派代表以成功的喜悦激发理解情况。翻译文章，展 示合作学习的 成果。学生学习兴趣；完成疏通文意的任 务。布熟读课文；巩固本节课学习成置作业完成课后“想一想 做一做”第一题果。第二课时教学内容：进一步理解课文，结合写作背景揣摩作者写作意图，认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学重点：结合本文写作背景揣摩作者写作意图。教学难点：认识本文名送实留、

6、含蓄委婉的表达特点。教学方法：合作探究法；设疑导拨法。教学过程：过程教师活动学生活动设计意图检 查 复 习电脑出示检查习题：1、解释句中加点词的意思： （略）2、把课文翻译成现代汉语。3、简答：什么是“序” ？ 本文是作者韩愈为什么而作 的“序” ？指定学生回答通过复习回顾上节 所学知识；引出本节 要完成的教学内容。电脑出示问题：1、对即将远行的朋友，作者学生默读课文，找出文中原 句，并简单做答。考察学生对义言语句的理解能力，并引韩愈怀有怎样的情感,2、对朋友将去的河北，作者 的态度又怎样？出本课教学重点。电脑出示探究内容：学生以小组为单位逐个讨论通过问题引导学生1、“夫以子之不遇时，苟探究，

7、全班同学交流意见。揣摩作者的真正意把慕义强仁者，皆爱，借焉。韧燕学生用自己的语言概括出本图。握赵之士，出乎其性者哉！ ”与文的主旨。锻炼学生的归纳概文“聊以吾子之行卜之也”两处括能力和语百表达早主旨是否矛盾？为什么？2、由作者对河北的态度可见，文中两处“董生勉乎哉”所寄寓的感样吗？3、文中第三段更是弦外有音，你能体会出作者的言外之意吗？教师深入到学生中点播指导。（提示学生结合文章写作背景理解）能力。分布置听读任务：认真听读课学生认真听读。举例句分析培养学生对语言义析文早文，体会含蓄委婉的语言特点。教师后感情地范读课文。含蓄委婉的语言特点。字的感悟能力。活动设计：如果你就是董邵学生以小组为单位集体设计引导学生感受文中语南，在你读了这篇作为临别赠活动内容，并选派代表参加蕴含的真诚的友情；言言的文章后，你会怎么想？怎班内交流展示。发展学生特长；培养特占八、样做？（形式自由：可用内心 独白抒发情怀；可用歌曲表情 达意；可选择搭档进行表演）学生合作能力。课 堂 小 结引导学生谈学习本课的收获。学生各抒己见，自由交流。培养学生善于总结概括的良好习惯。布熟读文章；能准确地翻译课置文。作业板送董邵南序书韩愈设河北：古称多感慨悲歌之士今不异于古？出而仕计n董生：知其必有合以吾子之行卜之？（层层转折含蓄委婉）（名送实