全国中小学教师教育技术能力水平中级考试模拟试卷及答案-中学化学试卷一

1、精品文档 全国中小学教师教育技术能力水平考试试卷 教学人员中级（中学化学模拟试卷一） 【考试说明】 本试卷共15题，考试时间为120分钟。 本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环 节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教 学环境、教学要求如下。 【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价 【教学内容】“二氧化碳制取的研究”（人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年 级上册第六单元课题 2） 【教学对象】九年级学生 【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示 教室，如

2、有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室 【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求， 合理地进行教学设计，实施教学并进行评价 第1题（单选题）下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（）。（3分） A. 观察是一个独立的环节 B. 观察是反思及确定下一步行动的前提 C. 观察是对行动的全过程和结果做出评价 D. 观察只能是行动者本人对自身行动的观察 第2题（单选题）若本课采用网络讨论的活动形式，下列学习者中最能从该教学形式中获 益的是（）。（3分） A. 能较好地接受直观形象的知识 B. 对本课学习主题有一定的学习兴趣 C. 自主

3、学习的能力有限 D. 不善于在人群面前发表观点 第3题（填空题）判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次，依次填写在相 应空格处。（6分） 1. “能够用自己的话解释实验室制二氧化碳的原理”属于 层次。 2. “能够区分和比较实验室制取二氧化碳和氧气的化学器材及相关实验性质”属于 层次。 第4题“ C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.mm”是未完成的本课教学目标分析思维 导图，请按照以下要求补充并完善该思维导图。（6分） 1. 按照新课程标准对化学学科的教学目标分类要求，将教学目标的分类维度补充完整； 2. 将“ C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.txt ”中的教学目

4、标补充到其所属维度相 应的节点后； 3. 保存该思维导图到“ C:GATA nswer ”文件夹中，并用“文件”菜单下的“导出”命令， 将思维导图导出为“教学目标.jpeg ”，并保存到“ C:GATAnswer”文件夹中。 第5题请按如下要求创建一个教学设计方案模板，使用该模板创建新文档并进行本课“小 组讨论”教学环节的设计，完成后保存文档到“C:GATAnswer”文件夹中。（16 分） 1. 使用“ C:GATDoc”文件夹中的文档“教学设计方案.doc ”创建一个名为“教学设计方 案模板.dot ”的Word模板，要求该模板文档中的页眉为“作者：张春华老师”； 2. 使用模板新建一个名

5、为“实验装置.doc ”的文档，在“小组讨论”教学环节的对应单 元格中从教师活动、学生活动、设计意图三个方面设计一个小组讨论活动，讨论主题 为“制取二氧化碳的实验装置”； 3. 要求教师活动的步骤不少于4步，并能体现教师的指导作用，并设计至少1个问题引 导学生的讨论，采用合理的方法激发学生参与讨论的积极性。 第6题（填空题）（单击“打开课件”按钮，查看效果），课件中是文档“教学活动.doc 该文档描述了本课一个教学活动片段，请根据该活动描述，完成下列题目。（9分） 1. 该教学活动中，为了让每个小组的成员得到较好的合作体验，同时使小组间的竞争比 较公平，最好采用的分组方式。（单选） 2. 该教

6、学活动中，为了让学生形象直观地感知多种制取二氧化碳的途径，最好运用下列 呈现方式中的。（可多选） 3. 该教学活动中用到的教学组织方式有 。（可多选） （请填写选项编号，选项不可以重复使用。） A. 按座位就近分组 B. 组间同质、组内异质 C. 随机分组 D. 按性别分组 E. 图片 F. 视频 G. 音频 H. 描述文字 I. 集体讲授 J. 个别化学习 K. 小组学习 第7题（单选题）想要修改图片“集气瓶jpg ”的亮度，可以使用下列软件中的（）。 （3分） A. Win dows 画图 B. Photoshop C. CoolEdit D. Win dows Movie Maker 第

7、8-1题请按下列要求操作。（3分） 将“ 考生”文件夹中的文件“二氧化碳制取的研究网页课件.rar ”解压到“考 生”文件夹中。 1. 2. 3. 第8-2题在软件FrontPage “打开文件”对话框的默认文件夹下编辑本课网页课件，完成 后请保存文档。（8分） 3. 将首页“ index.html ”的网页标题“网页课件”改为“二氧化碳制取的研究”； 4. 在页面“learn.html ”中间标题为“二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较”的表 格下方追加一行； 5. 设置该表格边框粗细为“ 3 ”，颜色为“褐紫红色”。 第9题博客（Blog ）作为一种知识交流与传播的新的形式，在基础教育中得

8、到越来越广泛 的应用。请按如下要求应用班级博客辅助学生课后的拓展学习。（9分） 1. 在当前浏览器中访问班级博客网站：.c n ； 2. 登录该博客（用户名 /密码：teacher/teacher ）； 3. 在当前博客中搜索一篇阅读材料检查装置气密性的方法，复制并粘贴到新建的博 文中； 4. 回复该博文，给学生提出一个阅读思考题，并要求学生以回复本博文的形式作答。 检查装置气密性的方法 1.将实验仪器组装好后，将导管的一端放入水中，加热试管，若过一会儿，导管口有连续的气泡冒出时，说明装置的气密性好。若没有 上述现象，则气密性不好，这时要一段一段的仔细

9、用上述方法检验。 2.将导管的一端放入水中，用手捂住试管一会儿，若导管口有连续的气泡冒出时，则气密性好。 3.将导管的一端放入水中，若导管的另一端插在组装仪器上 ,连成的仪器中最前面的是有插孔的空反应瓶时 ,先用分液漏斗向瓶中滴加半 瓶水，将分液漏斗的下端插入液面以下 ，再滴加水.若瓶中液面上升，则气密性不好。 注：以上为制题素材 第10题（单选题）合理借助信息技术工具可以有效地提高教学效率和效果。如今，老师和 学生不仅可以通过网络相互交流，还可以在网上协同完成学习任务，共同建设学习内容。 下列教学活动中属于师生在网上共同建设学习内容的是（）。（3分） A. 教师运用在线同步交流工具解答学生的

10、问题 B. 教师用电子邮件给学生发送文档“实验室制取CO的反应原理.doc ”帮助学生复习 C. 教师给出本课的网页课件地址供学生在线学习 D. 教师与学生在“维基”（Wiki）上归纳总结化学物质的制取方法 第11题（单选题）某学生小组确定了研究性学习主题为“二氧化碳的危害”，下列最适合 作为该小组最终学习成果的是（）。（3分） A. 产品设计模型 B. 调查分析报告 C. 问卷原始数据 D. 活动设计方案 第12题 某学生小组的研究性学习主题是“探究二氧化碳在生活中的应用”，请结合这一 选题，说明教师针对不同活动需要为学生提供哪些具体的帮助和指导？ （12分）（注意: 请在“ C:GATDo

11、c”文件夹中的文档“教师指导 .doc ”中表格的相应位置中作答，要求每个 活动至少提出1项具体的做法，完成后请保存文档。） 第13题（多选题）若要评价学生在课堂小组讨论中的参与积极性及发言情况等表现，可以 采用下列评价工具中的（）。（3分） A. 评价量规 B. 调查冋卷 C. 主观测验题 D. 访谈记录表 E. 观察记录表 第14题要分析和评价“验满方案及原理”这一合作学习活动中学生的学习行为，可以通 过课堂观察的方式进行。“ C:GATDoc”文件夹中的文档“观察记录表.doc ”是尚未设计完 成的观察记录表，请按下列要求将其中空缺的观察项补充完整，完成后请保存文档。（6分） 1. 在“

12、组内贡献”维度中补充至少1条对小组讨论有利的行为，填写在灰色底纹的表格 中； 2. 在“讨论中出现的问题”维度中补充至少1条对小组讨论不利.的行为，填写在灰色底 纹的表格中。 第15题在软件Excel “打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“学生成绩.xls ”是教师 所任课的三个班级学生三次测验的成绩，请按下列要求进行编辑与统计，完成后请保存文 档。（7分） 1. 利用排序功能，将相同班级的学生排列在一起； 2. 利用分类汇总功能，分别统计出每个班各次测验的平均成绩以及3个班各次测验的总 体平均成绩； 3. 调整分类汇总结果的显示方式，使得表格中只显示每个班各次测验的平均成绩值及3 个班各次

13、测验的总计平均值。 评分标准（中学化学试卷一） 题号 题型 判卷 题型 总分 SLB 答案 评分方案 第1题 单选题 机器 DS4 3 1 B 第2题 单选题 机器 DS4 3 2 D 第3题 填空题 机器 DS4 6 2 1. 领会 2. 分析 每空3分 第4题 人工 GAT 6 第4题评分标准.doc 第5题 人工 GAT 16 第5题评分标准.doc 第6题 填空题 机器 DS4 9 2 1.B 2.EF 3.IK 每空3分 第7题 单选题 机器 DS4 3 3 B 第8-1题 操作题 机器 DS4 11 3 第1-3小题每小题3分，第4小 题2分 第8-2题 OT1 第9题 操作题 人工 DS4 9 第9题评分标准.doc 第10题 单选题 机器 DS4