人教版七年级英语unit5表格式教学设计方案

1、案例名称Unit5 Do you have a soccer ball? Section A (1a-2c)科目英语教学对象七年级学生提供者赵丽丽课时1课时一、教材内容分析本节是人教版义务教育课程新目标七年教科书的第五单元第一节，它承接旧知，延续新知，起着桥梁作用。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了任务：列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用；进一步复习、巩固所学的语言目标。二、教学目标

2、（知识，技能，情感态度、价值观）交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；一） 知识与技能学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。二） 过程与方法：采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。三） 情感态度与价值观：本节内容贴近学生的生活，谈论的主题符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动，培

3、养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。三、学习者特征分析本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。四、教学策略选择与设计1、师生示范策略：教师通

4、过和12个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两人说话的内容和方式；2、自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课程标准要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇及句式；3、歌曲激励策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。4、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围五、教学环境及资源准备1、人教版教材-新目标；2、拓展资源：剑桥英语教材和一首英文歌曲；3、多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备Warm up

5、1. Enjoy the songSing the song together. They feel relaxed and happy.熟悉的歌曲，营造宽松愉悦的气氛，让学生很快融入到学英语的课堂中来。2. Lead the students into the class with the activity “Lets play sports.” Show the students some pictures of the items of sports presented in this class. And introduce the names of sports.Ask the st

6、udents who like sports very much come to the front do the actions of sports, and ask the others to guess what sports he is playing.以表演的形式充分地调动了学生的积极性能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。让学生大胆参与这样有效地导入即将学的单词。 Step Two:Pre-taskActivities1. listing picturesAsk the students to list all balls.先列举后展示图片，引出所要学的有关球类单词。在新单词的教学过程

7、中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。2. SpeakingOral practice:I haveShe has3. Show the students some pictures and help them make conversations: Do you have? Does shehe have? etc.Work in groups.Step Three Tasks.1. Make a survey. What ball we have most in our class?Work in groups repo

8、rt to the whole class.通过小组调查，了解他们所拥有的各类球的情况，并到台上表演动作，这是任务中高潮环节，增强他们的自信心，体验学英语的乐趣，变被动学习为主动学习。2.Talent showChoose the best one in groups and perform some ball games.Step Four:Discussion1. Introduce somesports clubs.Listen and think.通过结队活动，让学生讨论，培养学生积极与他人合作的精神，并注重培养学生的爱好和兴趣，在这种真实的语言情境中，培养学生分析问题、解决问题的能力

9、。2. Let the students discuss this topic:“What sports club do you want to join? Discuss in pairs.Then report to the class. Finally fill in the form.Step Five:ListeningAsk the students to listen and complete 1b, 2a, 2b.(1)Listen carefully.(2) Do 1b, 2a, 2b.(3)Practice the conversation in pairs.听是必不可少的

10、教学活动，听、说、读、写在这里有机地结合在一起。Step Six:WritingAsk the students to do some exercises.Fill in the blanks with have, has, dont, doesnt.通过写的练习，增强知识的准确性，为学生书面表达打下良好基础。Step Seven:HomeworkAsk your classmates about the things in the chart. Find out who has and who doesnt have. Do it in groups.拓展思维，强化意识，增强语言的实用性。教

11、学流程图导入新课布置任务情景导入生模仿记忆师指导学单词生了解句型呈现例句解释说明学习新知为完成任务扫清障碍展示成果完成任务一生了解句型师示范新知小组活动展示成果完成任务二复习巩固能力提升教师评价布置作业节束七、教学评价设计 评价分为两部分：1.定量评价评价总分=课堂表现评价（30）+自我评价（20）+小组合作评价（30）+教师评价（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等 学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课听讲认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论积极积极发言，积极参与讨论与交流。 能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆尝试并表达自己的想法作出尝试不敢尝试和表达自己的想法与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题自我评价：小组评价：老师评价：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价八、帮助和总结本课采用了Discus