特岗教师招聘考试中学教育理论真题汇编试卷答案

1、真题汇编（一）参考参考答案及解析一、单选题1.【答案】d。解析：身正为范，孔子的这句话反映了教师劳动的示范性。2.【答案】d。解析：推动教育学发展的内在动力是教育问题。3.【答案】d。解析：“桃李不言，下自成蹊”体现了榜样的作用。4.【答案】c。解析：班主任的工作是从了解学生开始的，包括对学生个体的了解和对学生群体的了解。5.【答案】b。解析：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。6.【答案】b。解析：1986年颁布中华人民共和国教育法。7.【答案】d。解析：这句话说明在教学中不仅要传授学生知识，更重要的是培养他们的能力。8.【答案】a。解析：有利于教育的原则是

2、班级组织构建的首要原则。9.【答案】a。解析：学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。10.【答案】a。解析：原型是对问题解决起启发作用的事物。11.【答案】d。解析：学校教学活动是有组织有计划进行的，因而比一般锻炼更具系统性。12.【答案】b。解析：意志对活动具有调节支配作用，包括对行为方式和水平的调节。13.【答案】b。解析：习俗水平包括遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段。14.【答案】c。解析：将知识与实践结合体现了理论联系实际的教学原则。15.【答案】c。解析：实用主义教育学认为，教育是个体经验的不断增长，要以经验和儿童为中心。16.【答案】c。解析：学校的精神或观念文化是校

3、园文化的核心。17.【答案】c。解析：双趋冲突指从自己同时都很喜爱的两个事物中只取其一；双避冲突指从希望回避的两种事物中必取其一；趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理；双重趋避冲突指当个体面临两个甚至两个以上目标都有积极和消极两方面时所发生的冲突。18.【答案】b。解析：多元论的思维就是采取多种方式应对问题。19.【答案】b。解析：奥苏贝尔把人格特质分为共同特质和个别特质；卡特尔把人格特质分为表面特质和根源特质、体制特质和环境特质等；霍兰德把人格特质分为现实型、研究型、学术型等；斯普兰格把人格物质分为经济型、理论型等。20.【答案】c。解析：中小学的心理健康教育应该贯穿在学校教育的全过程中。

4、二、多选题1.【答案】acd。解析：教育活动中要注意家庭、学校、社区教育“三结合”。2.【答案】abcd。解析：心理健康的标准包括自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好、情绪积极稳定、人格结构完整。3.【答案】abc。解析：表象的基本特征有间接性、主观性和概括性。4.【答案】bde。解析：参观教学法分为准备性参观、并行性参观、总结性参观。5.【答案】abcd。解析：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复现和动机四个过程。6.【答案】acd。解析：儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、无歧视原则、

5、尊重儿童观点与意见原则。7.【答案】abd。解析：现代信息加工论认为记忆有编码、储存和提取三个阶段。8.【答案】cd。解析：影响青少年智力发展的因素包括遗传、早期经验、教育教学和社会环境等。9.【答案】cd。解析：不良学习习惯的扭转和改变是很难的事，不可能短时间内实现。10.【答案】abcd。解析：注意有选择、集中、监督与调节功能。三、填空题1.教学相长；循序渐进2.随风潜入夜，润物细无声3.永恒性；历史性；相对独立性4.较高；较低5.教育者；受教育者6.高级需要7.壬戌8.受聘任教9.曹植；曹丕四、判断题1【答案】。解析：现代教育不仅要培养学生的智力因素，也要注重学生非智力因素的培养。2【答

6、案】。解析：“教育”改为“狭义的教育”。3【答案】。解析：一位成熟的教师应该能够自觉关注学生。4【答案】。解析：小学教育要多才采用直观教学法，但直观教具如果用的过多，容易分散学生的注意力。5.【答案】。解析：考查群体极化的概念。6【答案】。解析：教师的劳动有复杂性、创造性、示范性、长期性等特点7【答案】。解析：“流体智力”改为“晶体智力”。8【答案】。解析：需要正确认识惩罚的教育意义。9【答案】。解析：两极性是情绪情感不同于其他心理过程的一个重要性质。10【答案】。解析：垂直迁移指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。自上而下的垂直迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的

7、较低层次的经验的学习。 五、简答题1【答案要点】与影响人的其他因素如遗传、环境相比，教育是一个特殊的综合性因素，包括家庭教育、社会教育和学校教育三个方面。而教育在人的身心发展中起主导作用，主要有以下三个原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向学校教育是根据社会的要求，按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，有计划地、系统的对学生进行各种科学文化知识和思想品德教育，对人进行系统的培养。（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好教师不仅精通自己所教的学科，而且熟悉儿童心理，懂得采取恰当的方法，根据学生的实际情况进

8、行教学，因而能够有效的培养学生，达到预期的效果。（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素学校教育能够排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多正面的教育，使人按照一定的思想政治方向发展，从而有利于思想品德的培养。2.【答案要点】（1）遗传因素；（2）环境因素：包括自然环境和社会环境；（3）教育因素；（4）学生个体的主观能动性。3【答案要点】（1）科学性和教育性相结合原则；（2）理论联系实际原则；（3）直观性原则；（4）启发性原则；（5）循序渐进原则；（6）巩固性原则；（7）因材施教原则。4【答案要点】需要的层次理论是美国心理学家马斯洛提出来的，他把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分

9、为高低不同的五个层次：（1）生理需要。生理需要是最基层的需要，是维持个体生存与种族繁衍的需要。（2）安全需要。安全需要是指对安全的环境、恒定的秩序、避免伤害和威胁的需要。（3）归属和爱的需要。归属与爱的需要就是指个体希望获得别人的爱和爱别人的需要，也就是希望与别人交往，并与别人建立亲密关系的需要。（4）尊重需要。个体在前三种需要基本满足后，就会产生尊重的需要，尊重需要指个体追求体现个人价值的需要，尊重需要包括自尊和他尊两方面。（5）自我实现需要。自我实现需要就是指个体希望最大限度地实现自己潜能的需要。马斯洛的需要层次理论系统地探讨了需要的实质、结构以及发生发展的规律，这不仅对建立科学的需要理论

10、具有一定的积极意义，而且在实践上也产生了重要影响。5【答案要点】影响问题解决的因素主要有以下几点：（1）问题的特征个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。（2）已有的知识经验已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效地解决问题的基础。但若大量的知识经验是以杂乱无章的方式储存于头脑中的，则对于有效的问题解决毫无帮助。显然，知识经验在头脑中的储存方式决定了问题能否有效地解决。（3）定势与功能固着定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势必然影

11、响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。六、论述题1.【答案要点】泰勒，美国著名的课程理论家，l944年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：（1）学校应该达到哪些教育目标？（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）怎样才能有效地组织这些教育经验？（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？这四个问题被后来的许多课程学者们认为是课程设计中不可回避的问题，它们代表了课程设计所包含的四个重要部分：课程目标的选择

12、、学习经验的选择和组织以及评价。而在泰勒的课程设计中，目标受到了高度的重视，目标在整个课程设计中起着统领和指导的作用。所以，以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模式，可以看作是目标模式。泰勒原理一直被作为课程入门和探索的基本原理。它为课程理论领域奠定了基础，这是大家普遍公认的。事实上，它一直被用来指导大多数课程研究的设计。2.【答案要点】（1）加强教师职业道德的建设，它的意义是：加强教师职业道德建设，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中

13、小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。我们要在确保党的事业和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。（2）教师职业道德规范的具体内容是：爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍

14、塞责。关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心

15、钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。七、案例分析1.【答案要点】材料主要体现了以下德育原则：（1）导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，体现了导向性原则。（2）尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严

16、格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。（3）因材施教原则 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育，从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。2.【答案要点】（1）教师要忠于我国的教育事业，他是为国家培养社会

17、主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地；（2）热爱学生是教师搞好教育工作的前提，题干中教师将学生看作自己的弟弟妹妹，并帮助他们改正缺点，真正做到了热爱学生；（3）教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身教，身体力行，发挥表率作用；（4）教师要有高度的教学机智，能够正确地及时地解决课堂上发生的突发事件。即面对学生的提问，教师要在遵循教学原则的基础上正确回答。真题汇编（二）参考答案及解析一、单选题1.【答案】d。解析：赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他的普通教育学的出版，标志着教育学开始成为一门独立的学科。2.【答案】b。解析：教育漫话

18、是洛克的代表作，题干中的话就出自这本书。3.【答案】a。解析：教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。4.【答案】d。解析：课程改革的目的是为了使教育更好的适应社会的发展。因此d的背景说明是最全面的。5.【答案】d。解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。6.【答案】b。解析：1632年，捷克教育家夸美纽斯写出了大教学论，其中提出了班级授课制度。7.【答案】b。解析：“少年期”被称为危机期。8.【答案】a。解析：无意注意是没有预定目的，无需意志努力，不由自主地对一定事物所发生的注意。9.【答案】a。解析：学生是教育的主体，教师角色转变也要以学生为中

19、心。10.【答案】b。解析：根据心理学研究，在人际关系中起主导作用的心理成分是情感。11.【答案】a。解析：桑代克认为学习遵循三条重要的原则:准备率、练习律、效果率。12.【答案】c。解析：智商等于智龄除以实际年龄乘以一百。13.【答案】a。解析：安置性测验指学期开始或单元教学开始时确定学生实有水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。安置性测验的根本目的是分班、分组。14.【答案】a。解析：以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点。15.【答案】c。解析：学校绩效是学校管理的目标和尺度。16.【答案】b。解析：意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。学生缺交作业等情况是缺

20、乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。17.【答案】b。解析：元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。 18.【答案】b。解析：教师参与案例教学活动可以帮助教师吸取有益的教学经验，是一种群体研修的学习方式。19.【答案】c。解析：心理健康是个体心理健康在自身条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。20.【答案】a。解析：胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；多血质的反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶；粘液质的人稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏感，故选a。二、多选题1.【答案】abcd。解析：根据学校教育层次，学校教育分为幼儿教育、初等教育

21、、中等教育、高等教育。2.【答案】abcde。解析：各选项均是目前世界各国课程改革中的共同的发展趋势。3.【答案】abcde。解析：各选项均属于学校文化的内容。4.【答案】bde。解析：心理测验的三个技术指标，即量表的信度、效度和标准化。5.【答案】acd。解析：学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会与家长学校等。6.【答案】abcd。解析：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。 7.【答案】acde。解析：现代教育的特征：公共性；生产性；科学性；未来性；国际性；终身性。8.【答案】bcde。解析：沟通在学校管理

22、中起着重要的作用，主要有信息传递、控制、激励、情感交流这四方面。9.【答案】abcde。解析：这五种行为皆是正强化的表现。10.【答案】cd。解析：长时记忆的信息编码方式以意义编码为主，主要有两种形式：语义编码和表象编码；而听觉编码在短时记忆中占优势；瞬时记忆的编码方式以图像记忆和声象记忆为主。三、填空题1.大教学论 2.言语直观3.组织内容时要把逻辑顺序和心理顺序相结合4理论联系实际5.间接性；概括性6.遗传；环境；教育；个体的主观能动性7.教育者；受教育者8.自我认识；自我体验；自我监控四、名词解释1.地方课程：地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据

23、地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。2.顺向迁移：先前学习中学得的经验对后来学习的影响叫顺向迁移。例如：在物理中学习了“平衡”的概念，对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响。3.意义学习：指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立实质性的和非人为的联系。4.教学模式：是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。通常包括五个因素，即理论依据、教育目标、操作程序、实现条件、教学评价。5.发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行

24、的思维形式。五、简答题1.【答案要点】进入20世纪以后，尤其是二战以后，世界进入冷战时期，科学技术的革命使社会发生了天翻地覆的变化，教育越来越成为社会发展的基础。因此，世界教育改革风起云涌，使教育改革与发展呈现出如下趋势：第一，教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。第二，教育的全民化。全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。第三，教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教

25、育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。第四，教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。第五，教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念

26、的变化。2.【答案要点】（1）教学是贯彻教育方针，全面实施发展教育、实现教育目的的基本途径；（2）教学在学校教育工作中所占的时间最多，涉及面最广，对学生的发展影响最全而深刻，对学校教育质量的影响也最大；（3）要使学生在德智体美等方面都得到发展，就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现。在多种途径中，教学涉及学科领域最广，占用时间最多，对人的影响也最全面。因此学校教学工作必须坚持以教学为主。3.【答案要点】发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。 贯彻发扬积极因素、克服消极

27、因素原则的基本要求如下： （1）“一分为二”看待学生。正确了解和评价学生是正确教育学生的前提，有的教师不能有效地教育学生，往往是因为不能以“一分为二”和发展的观点看待学生。 （2）长善救失，通过发扬优点来克服缺点。全面而深入地了解学生，为教育学生打下了良好的基础，但要促进他们的品德发展，根本的一点在于调动其积极性，引导他们自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点，才能养成良好的品德，获得长足的进步。 （3）引导学生自觉评价自己、进行自我修养。学生的进步，固然需要教师起主导作用，引导他们长善救失，但主要靠他们自我教育、自觉发扬优点来克服缺点。4.【答案要点】（1）班主任是班级教师集体的组织

28、者和灵魂。为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各科教师进行协调以形成教育合力、提高教育效果。（2）班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者。作为组织者，班主任要组织各方面的力量来创建一个学生集体，而且要使各方面的影响保持一致，并最有效地发挥作用；作为组织者，他还要组织班级内各成员诸方面的活动，力求使成员能在友好的氛围中获得最大限度的成长。作为领导者，他要以其声望、权威、影响力去启发、组织和控制学生的行为，使学生的行为围绕教育目标有效地展开。作为教育者，他不仅以自身的力量和品格去教育学生、感化学生，还要创建班集体，创建一个能对其成员产生教育影响的集体。（3）班主任是保证各种影响协调一致的协

29、调者。学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。学校教育在人的发展中起主导作用，而班主任是学校教育的首席实施者。因此，班主任要协调这三者间的关系，使之形成影响学生的合力。（4）班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带。班级是学校的基层教育单位，是学校教育系统中的一个子系统。作为一个子系统，它与其他组织存在着纵横交错的关系。从纵向关系来看，它与党、团、队之间，与年级组、教导处和校务委员会之间存在着业务关系和思想关系。班主任只有正确贯彻上级领导的意图和指示，围绕学校的育人任务来开展工作，才能保证班级任务的完成，进而保证学校总体目标的实现。从横向来说，班级之间存在着竞争与合作关系。班主任只

30、有知彼知己，才能率领本班走在前面。5.【答案要点】美国心理学家马斯诺是人本主义心理学的主要创始人之一。马斯诺认为的心理健康者的十项标准。这十项标准是：（1）有足够的自我安全感；（2）能充分地了解，并能对自己的能力作出适度的评价；（3）生活理想切合实际；（4）不脱离周围现实环境；（5）能保持人格的完整与和谐；（6）善于从经验中学习；（7）能保持良好的人际关系；（8）能适度的发泄情绪和控制情绪；（9）在适合集体要求的前提下，有限地发挥个性；（10）在不违背社会规范的前提下，适当地满足个人的基本需要。六、论述题1.【答案要点】（1）教育目的的价值取向的涵义，教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从

31、事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a.关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展”学说；b教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。 从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然

32、对立的；人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。2.【答案要点】（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放的教师。七、案例分析题【答案要点】（1）语言智能；人际交往智能；音乐智能；数理逻辑智能；身体运动智能（2）树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生智能的差异性；正确评

33、价学生，不能因为学生在某方面的智能差或很差，就认为学生是差生，很愚蠢；发现、引导、培养学生的优势智能；针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法，教师要发展自己的优势智能（个性，特长），形成自己独特的教育风格和教学艺术。真题汇编（三）参考答案及解析一、单选题1.【答案】b。解析：孟子提出的“得天下英才而教育之”最早把“教”和“育”连在一起使用。2.【答案】b。解析：“不能获得系统化的知识”属于“设计教学法”缺点的内容。3.【答案】a。解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”都是典型的迁移现象。4.【答案】b。解析：小学阶段是学生个性发

34、展的基础，对学生的发展起重要作用。5.【答案】b。解析：中华人民共和国义务教育法规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受“规定年限的义务教育”。6.【答案】c。解析：在教学中，应坚持人文教育与科学教育并重。7.【答案】c。解析：教师在教育活动中起主导作用，是学生学习的引导者。8.【答案】d。解析：美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，由此他提出教师成长公式“经验+反思成长”。9.【答案】c。解析：义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性的特征。 10.【答案】d。解析：参见中华人民共和国教师法的规定。11.【答案】c。解析：早上学习没有先前学习材料的干扰，即

35、不受前摄抑制的影响。12.【答案】c。解析：从评价的功能上区分，教育评价可分为形成性和总结性评价。13.【答案】b。解析：艾宾浩斯提出了遗忘曲线。14.【答案】a。解析：题干中的话是美国行为主义心理学家华生说的，在个体身心发展动因的研究中持外铄论的观点。15.【答案】c。解析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系从而有效地实现预订教学目标的过程。16.【答案】c。解析：强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。17.【答案】a。解析：根据中华人民共和国未成年人保护法中第六条可知“保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的

36、监护人和其他成年公民的共同责任。”18.【答案】d。解析：应该从学生的交往心理角度进行辅导，让小芳学会与人相处。19.【答案】b。解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，其核心部分是课程目标。20.【答案】c。解析：个案研究属于调查研究的一种。二、多选题1.【答案】bcd。解析：家庭教育和学校、社会教育是相结合的，b、c、d都反映了家庭教育中存在的问题。2.【答案】bc。解析：影响人身心发展的内部因素是主观努力和遗传。3.【答案】abcd。解析：a、b、c、d均属于活动课程的优点。4.【答案】abd。解析：思维按其内容可分为抽象思维、形象思维和动作

37、思维。5.【答案】ad。解析：“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关，这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关，故a项错误；全诗声调高昂，悲壮而不凄凉，因此d项错误。6.【答案】abcd。解析：各选项都反映了当代世界各国课程改革中的一些共同的发展趋势。7.【答案】cd。解析：学生在学校中受伤，应及时救护，并告知家长，同时要查明职责。8.【答案】abcd。解析：儿童心理发展具有连续性、阶段性、定向性、顺序性、不平衡性和差异性。9.【答案】abcd。解析：知觉具有选择性、理解性、整体性、恒常性。10.【答案】bd。解析：前几句评语属于过程评价

38、，最后一句属于定性评价。三、填空题1.一般（g）；特殊（s）2.学校；地方；国家3.榜样示范法4.高；低；中等5.差异性6.150% 7.抑郁质8.物质文化；精神文化；制度文化四、判断题1【答案】。解析：我国现在实行的是九年义务教育。2【答案】。解析：天才是指拥有一定的天赋如卓绝的创造力、想象力、天然资质的人。具有非凡的记忆力是天才的特征之一，但不能说具有非凡记忆力的就可以称为天才。3【答案】。解析：教育中要培养健全的人格。4【答案】。解析：品行不良问题主要出现在少年期。5【答案】。解析：“传授科学文化知识”改为“教书育人”。6【答案】。解析：小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式

39、，也是我国义务教育的主要发展趋势之一。7【答案】。解析：“睡眠状态”改为“类似睡眠又实非睡眠的恍惚状态”。8【答案】。解析：尊重和发挥儿童的主体性不能等同于要儿童自由地发展。9【答案】。解析：“场独立型”改为“场依存型”。10【答案】。解析：人际需要的三维理论是由美国学者舒茨提出的。五、简答题1.【答案要点】（1）学会学习；（2）扩充并整合知识；（3）沟通与交流；（4）思考和推理（5）合作；（6）个人与社会责任；（7）身体素质。2.【答案要点】（1）掌握教学技能是实现教学行为的必要条件；（2）掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力；（3）掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳

40、的产生；（4）掌握教学技能可以节约教学时间，提高教学效率；（5）掌握教学技能可以使教师去掉讲课时不良的习惯，提高课堂美学水平。3.【答案要点】人格结构包括：（1）知情意系统；（2）心理状态系统；（3）人格动力系统；（4）心理特征系统；（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。4.【答案要点】（1）注意教学材料和内容的编排；（2）改进教材呈现方式；（3）提高基本知识的概括化水平；（4）加强基础知识及基本技能的训练；（5）加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变。5.【答案要点】（1）课堂评价是有效教学的依据；

41、（2）课堂评价是师生调整和改进教学的依据；（3）课堂评价是学校鉴别学生学业成绩的主要方式；（4）课堂评价是家长了解学生学习情况的主要方式；（5）课堂评价是教育评价的依据。六、论述题【答案要点】在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。（1）小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。（2）从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。 （3）农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课

42、程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。 （4）在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。七、案例分析1.【答案要点】马援和朱勃的事例说明了个体身心发展的个别差异性；而马援“

43、大器晚成”则说明个体身心发展具有不平衡性。个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自我选择的方向的影响。在教育工作中发现研究个体间的差异特征，做好因材施教工作是非常重要的。2.【答案要点】（l）吴老师不尊重学生，私拆学生信件，并在班级宣读信件内容，违反了未成年人保护法，侵犯了学生的隐私权。吴老师的这种行为直接导致学生离家出走，而自认为没有责任，这种认识是错误的。教师法、教育法、未成年人保护法中都要求教师要在尊重学生的情境下实施教育教学。（2）吴老师的解释是不正确的。教师有教育和管理学生的权利，但也要在法律允

44、许的范围内实施。教师侵犯学生的隐私权，在批评教育学生时不顾及学生的自尊心，致使学生离家出走，吴老师是要承担主要责任的。吴老师应协助家长找回学生，主动认错，以身作则，帮助学生正确面对问题，化解矛盾。真题汇编（四）参考答案及解析一、单选题1.【答案】a。解析：教学工作是学校的中心工作。2.【答案】a。解析：课外活动有利于学生个性的发展。3.【答案】b。解析：如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展，故反映了不平衡性特点。4.【答案】b。解析：宪法是我国根本大法，教育法是制定所有教育法规的“母法”。5.【答案】c。解析：教育目的是整个教育工作的方向。6.【

45、答案】d。解析：学生具有主观能动性，在接受教育影响时也是如此。7.【答案】a。解析：罗杰斯的人本主义教学观强调学生的自主发展。8.【答案】a。解析：最初的普及义务教育立法主要是围绕初等教育的强制性、免费性、公共性展开的。9.【答案】d。解析：自陈式人格测验包括明尼苏达多相人格测验、爱德华个人兴趣量表、卡特尔16种人格因素测验。10.【答案】b。解析：在校外活动中，教师处于启发指导地位。11.【答案】b。解析：在心理学中用“格式塔”表示“一种被分离的整体。12.【答案】c。解析：泰勒的评价模式注重评价结果，忽视评价过程和对学生个性发展的关注。13.【答案】c。解析：教师素养包括教师的专业、能力、

46、道德等方面的素养，是衡量教师能否胜任本职工作的基本条件。14.【答案】d。解析：自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程。15.【答案】b。解析：群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的社会条件。16.【答案】c。解析：多元化是个性化在教育上的反映，不会使文化间的认识复杂化。17.【答案】d。解析：新手老师由于班级管理经验不足，对问题行为缺乏预见，因而只能在问题出现之后，才进行矫正处理。18.【答案】d。解析：健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。19.【答案】a。解析：在教育问题上，孔子明确提出了“有教无类”的思想。“有教无类”的本义是不分贵族与平民，不分国界与华夷，只

47、要有心向学，都可以入学受教。因此，他的“有教无类”的观点体现的是教育起点机会均等。20.【答案】a。解析：这是对教师权利的规定。二、填空题1.间接的；概括2.壬戌学制3.基础4.建构主义学习理论5.深刻性6.联结7.热爱学生8.个性发展9.要公正；要运用说理教育；要顾及学生的自尊心10.陶行知11.情感过程12.2001三、名词解释1.教育国家化：指把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国家教育制度。这样一种趋势，在教育学上称做教育的国家化。2.班主任：是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，

48、是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。3.定势：是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。4.标准化成就测验：是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。5.心理辅导：是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方何做出良好适应。四、简

49、答题1.【答案要点】生产力对教育有制约作用，而教育对生产力也具有促进作用。主要表现在以下几个方面：（1）教育再生产劳动力。劳动力的质量和数量是生产力发展的重要条件，教育承担着再生产劳动力的重任。马克思主义认为，作为劳动力的人是生产力中最活跃的因素。通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动效率，促进生产力发展。（2）教育再生产科学知识。教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推

50、广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也担负着发展科学、产生新的科学知识的任务。尤其是高等教育，通过创造和发明新的科学技术，发挥其扩大科学知识再生产的功能。2.【答案要点】（1）在教学观念上，真正确立起以学生为主体的意识；（2）将培养学生具有全面、和谐发展的素质作为教学目标；（3）在教学内容上，着眼于课程的综合化；（4）在教学过程上，要着力于奠定学生终身发展的基础。3.【答案要点】（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，新课

51、程强调合作。4【答案要点】（1）确定班集体共同的奋斗目标；（2）建立得力的班集体核心；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。5.【答案要点】陈述性知识获得可以采用的策略有：（1）激发学生学习兴趣，培养其学习动机；（2）有效运用注意规律；（3）对陈述性知识进行精加工；（4）整理和综合知识材料，使知识系统化；（5）了解学生已有的知识系统。五、论述题1.【答案要点】遗忘的原因主要有以下几种理论：（1）消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果；（2）干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰；（3）压抑说：认为由于某种动机所引

52、起的遗忘，是人们压抑痛苦的或不愉快的事，以免引起焦虑的后果；（4）同化说：这是奥苏伯尔提出的较为独特的见解。认为遗忘是学习到更高级的概念与规律以后，高级的可以代替低级的，使低级的观念遗忘，从而简化了认识，并减轻了记忆的量，这是一种积极的遗忘。相反，原有知识不巩固，新旧知识辨析不清，或者旧观念代替貌似相同实质不同的新观念，或者对新知识作曲解，从而导致记忆错误，这是一种消极的遗忘。影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索，一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素（条件）：（1）与编码信息联系的紧密程度；（2）情境和状态的依存性；（3）情绪的作用。2.【答案要点】青少年时期个性的发展主要表现在以下

53、几个方面:（1）意志方面。中学生的意志特征主要体现在是否遵纪守法（自觉性）；有无自制力；对学习、工作的坚持性程度以及胆量的大小上。一般来讲，初中生的意志是不定的，特别是克服困难毅力不够；到了高中，学生的意志力才日趋稳定。（2）情感方面。就情感的强度、稳定性、持久性及主导情感来说，初中生情绪变化很大，易冲动，情感和爱好都还不够稳定，因而缺乏持久性；到了高中，情感特征基本定型。（3）理智方面。学生的智力差异主要表现在思维的类型以及智力品质上。一般来说，初中生处于发展兴趣爱好、培养智能的最活跃时期；而高中生处于理智特征的成熟期，亦即思维的成熟期。六、案例分析【答案要点】这则案例涉及的是课堂纪律管理及

54、教师管理方式的问题。老师的这种做法出发点是好的，为了维持课堂纪律保持正常教学，不允许学生做与学习无关的事是对的，但采取的方式却过于极端化，可采用其它方式，也可运用教育机智来避免师生间的冲突。一个合格的老师首先应该是一个合格的管理者，管理和教学是相互渗透，相互作用的；教师还应该是课堂中的领导者，领导则是更多地依靠教师个人的教育思想和自身的人格魅力来组织学生共同目标前进。模拟试卷（一）参考答案及解析一、单选题1.【答案】a。解析：论语中：“不愤不启，不悱不发”就使用了启发式教学法，因此首位使用该方法的教育家是孔子。2.【答案】c。解析：“活到老，学到老”是现代教育的终身性的要求。3.【答案】d。解

55、析：德育具有社会性功能。4.【答案】a。解析：教学活动是一种特殊的认识活动。5.【答案】b。解析：教学中不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。 6.【答案】a。解析：当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。学生在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。7.【答案】a。解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。8.【答案】b。解析：教学工作是中小学贯彻教育方针、实施素质教育、实现培养人的教育目的的最基本途径。9.【答案】b

56、。解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容，实施建议的教学指导性文件。其核心部分是课程目标。10.【答案】d。解析：刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值上成反比关系。能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。11.【答案】a。解析：“入芝兰之室，久而不闻其香。”在心理学中把这种现象称为感觉的适应。适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的变化。12.【答案】b。解析：心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自

57、己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助，以使后者克服当前的心理问题，并提高自身应付挫折的能力。13.【答案】d。解析：学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。14.【答案】b。解析：学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关方案。15.【答案】a。解析：苏联心理学家维果斯基提出最近发展区，认为教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是“最近发展区”16.【答案】a。解析：考查解决问题的基本过程就是发现、理解问题，然后提出假设，最后检