引导学生[共5页]

1、在主题班会上引导学生自我教育的一次尝试厦门六中 张雪琼 自我教育是学生自觉参与他们自身思想行为发展的最高形式，又是人在社会化过程中不可缺少的重要能力。学生要进行自我教育，首先得有自我意识，因为自我意识在人的活动中发挥 着激发、选择、控制、调整和评价的功能。而人的自我意识的形成和完善要经过一个很长的发展过程，在高中阶段，这种意识有了很大的发展。高中生正处在心理上要求摆脱父母，摆脱长辈管束的“心理断乳期”。他们自我意识明显加强，能够清晰地意识到自己的内心世界，能够独立自觉地按照一定的目标和准则来评价自己的品质和能力。正是由于他们能够自觉地认识和评价自己的性格特征，因而调节和控制自己行为的能力也大大

2、增强，能够更好地锻炼自己，进行自我教育。但是，高中生的自我意识还是不很成熟。他们的自我评价常常比较简单，不深刻，缺乏客观性。他们一方面缺乏生活经验，还很幼稚；另一方面又怕别人说自已缺乏独立性，希望大人不要再把自己当作孩子，存在着“明于知人，黯于知已”“严于责人，宽于律已”的偏向。可见，高中阶段，学生自控能力有限，忍受挫折的能力也还不高，在失败面前易产生畏难、不自信和悲观的情绪。所以，如果能根据高中生的这些心理特征，有意识地培养他们形成正确的自我意识，那么进取意识、光荣感和自强自立精神就能够成为学生内心的需要，在这种内驱力的推动下，进而激发学生自觉地进行自我教育。学生是生活在群体当中的，每个人对

3、自己形象的认识、情感的体验、自己言行的控制是依存于个体与班级成员的接触后，并想象班级成员对自己的判断和评价而形成的。学生个体只有把班级价值观念、群体规范、群体凝聚力都转化为自我意识的构成部分，才能形成正确的自我意识。因此，对学生自我意识的培养我选择了一次主题班会作为尝试。与学生相处一个学期后，对学生的思想实际有了较充分的了解，我设想创设一个温馨、活泼的氛围让学生能真诚地进行一次情感交流。目的是既增进学生彼此间的了解，又促使他们进一步认识自我；既满足学生交往的需求，又增强学生完善自我的意识。有了初步设想后，我召开了班委会，把我的这一想法对班干部说明，并听取他们的意见和建议，在集体讨论的基础上，制

4、定出了详细的活动方案，并把这次班会主题定为“我与高一班”。有了方案就有了行动的指南，接着进行活动分工，由文艺委员统筹安排：谁负责组织节目、谁负责准备游戏、谁负责买奖品、谁负责收集同学照片分工很仔细，井井有条。当然，在筹备过程中还会碰到意料之外的困难，这时就需要班主任从侧面参谋、指导，有时还要修改活动方案使之进一步完善。我们都知道，学生是班级活动的“主体”，所以激发学生的参与动机自然也是准备阶段中的一个重要环节。我首先向学生介绍了这次活动的主要内容，并形象地描述了活动过程的乐趣，引起学生参加活动的兴趣；而且由于一些游戏具有竞赛性质，也引发了学生的好胜心理，进而激发了学生参加活动的动机。其次，我设

5、了一个悬念，要求每位学生交一张小时候的照片，并在背面写上姓名，用纸包好交给文艺委员，特别强调不能让其他同学看。那么欲知用途何在，到时就知道。这一悬念又引发了学生的好奇心，他们参与活动的积极性也就被进一步提高了。总之，在活动准备阶段，班主任要善于把自己的教育要求和打算转变为学生干部、积极分子甚至全班每个学生自我提高、自我完善的愿望和要求。同时应该认识到，发动全班学生积极投入活动的准备工作应被看作是学生集体与个体进行自我提高、自我完善的过程，而活动本身不过是对这一过程的最后检阅。可见，准备阶段工作做得完善与否最终将决定着整个活动的成败，所以不可忽视。经过一段时间的精心准备，这次主题班会终于在温馨而

6、富有人情味的气氛中顺利地举行了。从表面看，这是一次普通的联欢会，有相声、小品的表演，有钢琴、笛子的弹奏，有卡拉ok的演唱，有迪斯科的舞步，还有令人捧腹不已的游戏。至于那张照片之谜，也解开了。原来这个节目叫“猜猜他是谁”，被猜中的同学会上台告诉大家这张照片的来龙去脉，回忆童年总是趣事多多，令人开心至极，于是大家分享了各自的“金色童年”。在轻轻松松的娱乐活动中，同学们充分地展现了自己在文艺方面的才能，增进了彼此的了解，也拉近了相互间的距离。在不知不觉中活动进入了新的高潮，那就是：“说句心里话。”初中阶段这些学生大部分是各所学校各个班级的优等生、骄骄者，但高中阶段的学习才刚起步，几乎每位学生都经历了

7、求学过程中的一个低谷，所以这段日子特别令人难忘。蒋同学回顾走过的日子不禁失声痛哭，她说在最困难的日子她几乎想放弃学业，然而最终她还是走出了困境，同时也树立起克服困难的信心，决心迎头赶上。蒋同学的话勾起不少同学的“伤心往事”，但林同学鼓励大家：“不经历风雨，怎么见彩虹，未来的日子还会有困难和挫折，只要我们不轻易放弃，我们一定会获得成功。”郭同学刚进入高中时，半个多学期无法适应高中的学习，情绪一直很低落，也很自卑。但在老师和同学的帮助和鼓励下，他奋起直追，树立了信心，在各方面都取得长足的进步，他动情地说：“忘记你们我做不到。虽然我们将面临文理分科，但高一班会永远留在我心底。”团支书林同学则作了一个

8、很形象的比喻，她说：“假如我们的集体是一项工程，我们要团结拼搏，方能众志成城；假如我们的集体是一艘船，我们只有齐心协力，方能同舟共济。”很多同学还对班集体的建设提了许多看法，还有的同学对班级的不良现象提出批评和自我批评，更多的同学表达了对这个集体最美好的祝愿。从学生们那短短的心里话里，我们不难发现，高一的学生有着极强的进取心和自我意识，他们热爱和关心集体，重视自己在群体中的形象。但他们又极脆弱，经不起挫折，他们需要关心、鼓励、支持和理解，他们内心有许多想法，但很少与父母交流，总认为他们不理解自己。相反，他们却特别渴望与老师和同学沟通，从那里到信任和理解，支持和鼓励。这次主题班会的目的之一就在此

9、，同学间、师生间得到了沟通，在集体中形成了正确的舆论，有效地教育学生自觉爱护自己和集体的名誉，不做有损自尊、有损荣誉的事，要自立自强。同时也让每位学生感受到了自己在集体中的价值，感到自己的存在是有意义的，并且能够不断地去充实这种意义。最后，班长代表班委向全体同学发出一份倡议，并将它浓缩成一句话：“作为学校集体的成员，我们的责任是集体的利益高于一切，爱我班，爱我六中！”我想，引导学生自我教育，是体现在学生思想深处的驱动力，是深层次的教育。这次主题班会在这一方面的尝试取得了较好的效果。学生在情感上得到了激励，有了积极向上的劲头，他们就会有所追求有所进取。进取心越强，自我教育的要求就越高。当这种要求在学生内心形成一股强大的内