人教版九年级上《心声》导学案

1、精品资源* 、 12.心 声o习旦星一夕1 .学会复述故事的内容。2 .学会分析人物形象，理解文题的深刻含义。3 .学习主人公对美好生活的执着追求。重点：1 .把握小说用心理描写刻画人物形象的写法。2 .研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。当导鳌17歪老至曳源1 .下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。黄蓿佳,1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。 1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作,次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家，1972年开始尝试文学创作，并发表处女作补 考。著有小说集小船，小船，长篇小说夜夜狂欢等。2 .给

2、下列加点字注音或根据拼音写汉字。呵斥（h8（chi）窸窣（xi）（s。纸捻子（ni（o 发窘（ji（5n）g抽噎（y唾沫（tu 0 妒）忌（dti）（j i） 沙哑（y发即（chd）芳子（za）号角（1 en力争形（l i n）ghud ng h恍0（惚）d do（寿）告 过y i n（|fi）斩钉ji e载）铁3 .解释下列词语的意思。呵斥：大声或粗暴地责骂，严厉指责。恍惚:精神不能集中，神志不清，无法思考。窸窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。嘟嚷: 连续不断地小声自言自语，多表示不满。斩钉截铁:形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。4 .阅读课文,填写下列图表。问题一：根据预习中所填写的图表，再

3、复述一遍课文的内容。(1)公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执 意不让他读。(2)回家路上，李京京偷偷地在树林里读课文，并深情地回忆起乡下的爷爷和 妮儿。(3)第二天放学后，李京京听被老师指定朗读的赵小桢读课文，勇敢地指出她 的不足却反遭嘲笑。(4)公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地 朗读课文，打动了程老师和同学们。问题二：李京京的心声是什么？结合文章谈谈自己的感悟。李京京渴望得到锻炼的机会；渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望 父母和谐相处，家庭温暖；渴望亲情和友谊；想念爷爷和儿时的玩伴；渴望情感的 倾诉与宣泄。这些愿望因为都建

4、构在“想朗读课文”这一表白上而显得动人心 魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长 中的少年身心健康发展的需要。问题三：万卡为什么打动了李京京？你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读 这一行为对吗？为什么？在有关小说阅t和欣赏方面，你从中得到哪些启示？万卡之所以打动李京京，是因为李京京有着与万卡相似的经历、相似的 情感体验、相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡 的心声似乎也就成了他的心声。做得对，因为这是帮助同学纠正错误，而不是出风头，不是挖苦同学，这展现 了他美好纯真的一面。启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启

5、示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。问题四：试分析李京京的人物形象。结合小说内容谈谈你的看法和理由。李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、 执着追求真善美的少年。例：他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真情，总是沉浸在过去幸福快乐的生活中。 李京京是个善良自强的孩子，老师拒绝了他朗读的要求，同学也嘲笑他，但他并没 有和老师、同学反目成仇，而是一个人去努力朗读课文。问题五：文中对程老师着墨不多，但刻画得性格鲜明，请你就她安排公开课的 一系列表现谈谈你的看法。文中的程老师与许多好教师一 样,工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心 准备。但她又与许多教师一样，有着相同的缺点：搞一