“不可计数”的读音

1、精品文档“ 不可计数 ” 的读音半期质量检测，在四年级的语文试卷中出现了一道“ 给带点的字选择正确的读音 ” 的题目。想不到，这再普通不过的题目，却引发了语文老师的一场争论。这道题来自巴金先生的鸟的天堂，引用了其中的“ 真是一株大树， 枝干的数目不可计数” 一句。 考题即要求给 “ 不可计数 ” 的 “数 ” 选择正确的读音。 改卷过程中，对于这个词该怎么读，老师们有着各自的看法。而他们的不同看法又都有着认为合理的解释。请看：观点一：应该读成“不可计数（sho） ”，在这里，把“ 计数 ” 当成由两个动词语素构成的联合词组， “ 不可计数（sh ”的意思是“不可计算，不可数。”观点二：应该读成

2、“不可计数（sho） ”，在这里，把“计数”当成由一个动宾词组，“不可计数（sh ”的意思是 “ 不能计算它的数量。 ”听着老师们议论的话语，我不禁陷入了沉思。从字面来看，这两种理解确实都是合理的。但作为一次测试，如何解决才是最重要的。虽说这一题才 1 分，但持有两种说法的老师都坚持自己的观点，并且都提出了应该为学生负责，扣分需慎重的看法。有个老师说：“ 既然这两种说法都成立，批改试卷时不必去计较，直接送分给孩子吧。 ”这个老师的提议马上遭到了众多老师的反对：遇到问题就回避，这怎么行呢？改卷陷入了暂时的停顿。正在这时，在校内观摩执教过鸟的天堂一课的何老师说话了： “ 我当时在执教这一课时，曾查

3、找到这一课有关的录象资料，课文的配乐朗诵磁带上对这个词语读成不可计数（sh 。”四年级的语文老师也叫起来了：“应该读不可计数（sh ,人民教育出版社的教师教学用书特别对这个词注音说明了。 ” 老师们迅速打开了四年级的教师教学用书，在该书的p15页，赫然有着这样一段文字：“不可计数”，“数”在这里读sh作动词用，是“ 查点数目” 的意思； “ 计数 ” 是一个并列结构的合成词，意思是 “ 计算 ” ； “ 不可计数 ” 是 “ 没有办法点清、无法 计算 ” 的意思。看来，读“不可计数（shd） ”已经是定论了，但持读 成“不可计数（sh8 ”的老师并不服气。张老师说：“录音磁带的读法一定就是正确

4、的？为这一课朗读的是播音员，并不是第一线的教师，怎么保证这种读法就一定正确？ ” 刘老师也开口了： “ 教师教学用书的编写者应该对这一读音有过研究，但只说了读不可计数（sh 的合理性，但读不可计数（shg 合理性是否也考虑了 呢？ ” 显然， 这两处的理由依据并不是十分充分， 对 “ 不 可计数 ” 这一词的读法再次让大家质疑。老师们再次沉默了。我静下心来，细心研读着课文句子。 突然， 我注意到课文“ 枝干的数目不可计数” 中 “ 数目 ” 一词，内心一下子豁然开朗。于是，我开口了： “ 老 师们，这里正确的读法应该是 不可计数（sh ,原句 中出现了 数目 一词，很显然是说 枝干的数目不可计算，数也数不过来；如果读成不可计数（sho）,该 词中的 数 与原文中的 数目 一词语义重复，这个句子就是一个病句了。 ” 老师们连忙又翻开书读起来，频频点头。这下，所有的老师都没有任何的异议。年轻的陈老师说： “ 今天的讨论让我太有收获了，我想，以后还要认真备课，深入挖掘教材，不放过任何细节。 ” 老师们全都笑了。试卷的批改继续进行着。看着老师们忙碌的身影，我不由感叹着：虽然这只是关于一个词语读音的争论，但却折射出老师们认真的工作态度和对学生负责的精神，更重要的是，大家对深入研究文本又有了新