《自己的花是让别人看的》教学设计(20200615200312)

1、精品文档自己的花是让别人看的 教学设计学习目标 ：1、引导学生理解课文内容，认识 2 个生字，会写 6 个生字 理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻 味”等词语的意思。2、借助课题，理解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境 界。重点难点： 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点 词语的意思，结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为 人人”的境界，并从中受到教育。教学准备： 多媒体教学课件 教学时间： 1 课时 教学过程 ： 课前欣赏德国的风光图片。在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的 锦绣河山、源远流长的

2、中华文化，也有我们还不太了解的外 国风光、异域文化。今天就让我们去国外的一些地方去走一 走，看一看。第一站德国。播放德国风光片。一、谈话导入，了解作者，激发学生兴趣。1教师简单介绍作者：（课件出示哥延根城市图片） 这是德国的一所城市哥廷根，著名的哥延根大 学就座落在这里，这所大学已孕育了 30 位诺贝尔奖得主。 我国著名的语言学家季羡林先生曾求学于哥廷根大学。今天 就让我们跟着季先生一起走进德国，感受那里与众不同的风 景民俗！ 2齐读课题，读了课题，你有什么疑问吗？（读题质疑）二、整体感知，理清文章线索。1、下面请同学自由朗读课文，注意把句子读通顺读正确， 并想一想：课文中作者几次来到德国？（

3、 2 次） 教师补充资料：季羡林先生在 1935 年第一次去德国，在德 国学习十年后回国，时隔 35 年，他再次踏上德国的土地所 见所闻令他感慨万千，于是写下了再返哥廷根一文，现 在我们学习的课文就选自再返哥廷根。2、概括课文主要内容。谁能用上“先.然后.最后.”说说课文的主要 内容？三、学习一二自然段，探究德国人种花的独特之处。1、指名读第一自然段，其余同学边听边思考，这一段共几 句话？句与句之间什么关系？2、爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要地位呢？德 国人种花有什么独特之处？默读课文第二段，画出相应的句子。3、出示句子：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他 们是把华都栽种在临街窗户

4、的外面。花朵都朝外开，在屋子 里只能看到花的脊梁。 自由谈你从哪些地方能体会出德国 人种花的独特之处？4、自己种花与德国人对比，体会独特。 同学们，你们喜欢花吗？你家养花为了什么？ 教师补充资料并小结：我们养花给自己看。德国人不但把花 养在窗外而且还把窗帘做成半截的呢？很显然，他们养花是 让别人看的。5、季先生对此感到吃惊 你从哪里读出来的？6 、面对季先生的吃惊，女房东却认为 “正是这样”指的什么？“莞尔一笑”是怎样的笑？ 从中你看出这是一位怎样的女房东？朗读指导 ：读出季先 生的吃惊与女房东的和蔼、无私。四、探究“美丽的景色”。1、教师过渡：正是这样，也确实不错。花儿真的是给行人 看的吗？

5、街上又是一番怎样的情景呢？让我们跟随季先生 的脚步走出房屋，到街上去看一看吧！ 自由朗读第三自然段，将相应的句子画下来。（课件出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都 是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个 花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”2、说说你读出了什么？学生自由谈相机指导“花团锦簇、姹紫嫣红”（板书） 这两个词什么意思？你还知道哪些形容花的词语？ 想一想，这两个词语都是来形容花，作者用词是不是重复 了？ 出示花的图片对比。学生比一比，那幅图片可以用“花团锦 簇”形容？那幅图片可以用“姹紫嫣红”形容？ 教师小结 ：各种颜色的花在一起就是姹紫

6、嫣红。（侧重 花的颜色） 娇艳的花一朵挨一朵，互相簇拥，靠在一起， 挤在一起，这就叫花团锦簇（侧重花的形态）看，作者 用词多么准确啊！现在把词带入句子，谁拿来读一读？3、理解“应接不暇“应接不暇”是什么意思？“睱”怎么解释？同学们，你们 想不想亲眼目睹这美丽的景色？（播放文件）沐浴在这花海 此刻你心情怎么样？带上好心情谁愿意读给大家听？个人 读展示齐读。五、探究“人人为我，我为人人”的境界。 师过渡：这美丽的花海是谁创造的呢？（引出句子并出示） “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为 人人，这种境界是颇耐人寻味的。”1 、“耐人

7、寻味”什么意思？“颇”？2 、“这种境界”指3 、结合上下文谈谈自己对 “人人为我， 我为人人”的理解？ 师过渡引导：这种境界只表现在种花上吗？这种境界表现在 生活的方方面面，咱们的身边也有很多这样的例子，你发现 了吗？ 学生小组交流全班交流带上自己的感受 有感情朗读。六、学习第四段。1 、四五十年后，季先生故地重游，主人问及季先生德国有 什么变化没有？季先生说出示句子（变化是有的，但美 丽并没有变化。） 变化是有的，几十年来德国会有哪些变 化？2“美丽”指什么？补充句子练习：四五十年过去，再次踏上德国的土地很多东西都变了，但是始终没变。3、教师小结：是啊，不管多长时间，这种美丽都不会改变。 因为“人人为我，我为人人”的境界已深深扎根在德国每个 人的心里，成为民族的传统美德！七、教师引读，回归文本 。1、几十年过去了，再次踏上德国的土地我们发现：生接读 变化是有的，但美丽并没有改变。2 、此情此景深深的打了季先生，他由衷的赞叹，生接读 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！3 、有谁不被这景色感动呢？让我们共同的赞叹多么奇 丽的景色！多么奇特的民族！八、此时作者仿佛回到四五十年前 .1、作者在思念什么？（祖国、亲人） 2、生交流我国的民族传统美德。师小