华中师大版小学信息技术第二册《建立自己的小天地》课件

1、 建立自己的小天地 说课稿 说说教材教材1 说说教法与学法教法与学法2 说说教学流程教学流程3 课课后反思后反思 4 教材分析 1 教学目标 2 教学重难点 3 一、说教材 一、说教材 1.1.教材分析教材分析 建立自己的小天地是华中师范大学出版社小学 信息技术第二册第3课的内容。从教材的分布情况 来看，这一课是在学生已经掌握了鼠标的基本操作、熟 悉了键盘键区分布及常用键以及能打开各级文件夹、浏 览和查找文件的基础上对文件夹的进一步的了解，通过 这一课的学习，能够让学生掌握怎样新建文件夹以及建 立多级文件夹。 培养学生在学习 活动中的探索意识， 发展学生积极思维， 敢于动手操作的能 力。 能在

2、电脑桌面建 立新建文件夹，并 为文件夹命名； 能创建多级文件 夹。 能力目标情感目标 培养学生自主探索 和合作交流的能力； 能运用各种方法将 文件放入文件夹中； 理解多级文件夹的 含义与用途，并且会 创建多级文件夹。 2.2.教学目标教学目标 知识目标 一、说教材 掌握在电脑里建 立新的文件夹的 方法 理解多级文件 夹的含义与用 途，并且会创 建多级文件夹 能够运用各种 方法将文件放 入文件夹中 3.3.教学重难点教学重难点 一、说教材 二、说教法与学法 教法 1 学法 2 1.1.教法教法 创设情 境法 任务驱 动法 评价激 励法 二、说教法与学法 由易到难由易到难 创设情境 发现问题并解决

3、问题 发现新问题并解决问题 知识拓展 二、说教法与学法 使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作 用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习 积极性。在学习的过程中，我采取了灵活多样的评价方 式。 自主自主 探探究究 合作合作 交交流流 自主自主 创创新新 二、说教法与学法 为了更好地突出重点，突破难点 学生在学习的过程中由知识的灌输对象转变为信息加工的主 体，让学生带着任务通过课堂自我探索、合作学习，教师相机点 拨，在完成的过程中实现知识的传递、迁移和融合。 2.2.学法学法 接受任务 自主探索 合作交流 二、说教法与学法 明确目标 三、说教学过程 创设情景，明确目标 1 自主探索

4、，构建新知 2 深化理解，知识升华 3 课堂小结，拓展延伸 4 创设一个老师电脑桌面上 杂乱无章的堆满了各种文件的 情景，让学生发现问题，老师 在此时向学生发出整理桌面的 求助，学生接受了一个帮助老 师的任务创建文件夹并将 文件放进文件夹，激发了学生 的学习兴趣，构建了和谐的师 生关系，明确了本节课的学习 目标。 （一）（一） 创设情景，明确目标创设情景，明确目标 三、说教学过程 三、说教学过程 （二）（二） 自主探索，构建新知自主探索，构建新知 独学：学生自主探索通过多种途径来获取信息来构建新知。 三、说教学过程 互学：因为学生个体的差异，通过前面的独学有部分同学不能完成新知 识的构建，这里

5、通过互学小组合作的方式完成全体学生构建新知。 汇报：通过汇报展示来完成所有学生新知识的构建，教师对与学 生的成果给予肯定。 三、说教学过程 保存文件保存文件 删除文件夹删除文件夹 建立多级文件夹建立多级文件夹 三、说教学过程 （三）（三）深化理解，知识升华深化理解，知识升华 学会了新建文件夹，给新 建文件夹命名为“我的小天 地”，接下来就要给老师帮忙 清理桌面啦！请学生代表操作 演示即可。老师归纳、点拨， 在我们清理的时候可以将各种 自己的文件直接拖进“我的小 天地”文件夹里面即可，今后 自己的各种文件也可以选择 “另存为”保存进“我的小天 地”文件夹里面。 三、说教学过程 学生不但完成了学生

6、不但完成了 任务也体验到了任务也体验到了 成功的喜悦。成功的喜悦。 1、保存文件 三、说教学过程 2、建立子文件夹 在学生完成 桌面清理的任务 后，又发现了所 有的文件都放在 了“我的小天地” 这个文件夹里还 是很乱， 发现新问题 三、说教学过程 通过学生小组合作学习， 老师适时点拨明确方法：在 文件夹中再建立子文件夹， 将文件分门别类地放入其中。 充分发挥学生的创新能力和 促进学生的个性发展，让学 生建立自己的小天地，并建 立多级文件夹。 解决问题 最后设置学生汇报展示的过程，在这个环节充分尊重学生的 个性发展，并给予多元化的评价。 三、说教学过程 汇报展示 学生在对新建文件夹后常见的出错的情况的处理删除文 件夹，删除文件夹的方法可以多样化，学生在收集删除方法后， 今后也能更灵活的处理相关问题。 三、说教学过程 3、删除文件夹 知识来源于生活，我们还要将知识 还原到生活 这节课学生学习了怎样在电脑里为 自己创建文件夹与多级文件夹，以后就 可以更规范的管理与保存自己的文件了。 全课最后设置了一个知识的拓展延伸， 让学生利用所学在家里的电脑上为爸爸、 妈妈和自己创建个人小天地。 三、说教学过程 （四）（四）