(生物苏教版)七年级下册教学设计：4.8.3人体概述

1、欢迎下载4.8.3人体概述教学设计【设计依据与构想】人体是一个结构与功能相互统一的整体。通过前面“精卵结合孕育新的生命”和“人的生长发育和青春期”两节的学习，学生对人体的生长发育有了初步的认识。本节课中继续简要讲述了人体是由各种结构和功能不同的器官和系统组成的，各种器官和系统在神经系统、 内分泌系统的调节下协同作用，共同完成人体的各种生理功能。通过本节知识的学习， 使学生对人体的认识有了清晰的整体了解，为后面各章节中知识的扩展起到一个很好的铺垫作 用。为了验证结构和功能是相互统一的，教材中还安排了 “骨的成分与骨的特性之间的关系”的探究实验。通过观察实验现象，学生真切地了解了骨的成分，充分认识

2、到成分和特性的关系。初中生具有善学、乐学、勤于动手、思维活跃等特点，根据本节课内容，我在课前准备 中，设计了一个课前活动，让学生自由分组、自学教材，自己设计个性展示报告。采用发挥 学生集体力量的方式， 激活学生群体与个体的交往，让学生在主动参与的过程中，不但获得知识，同时有效地培养了学生的合作意识和分析问题、解决问遒的能力。在课堂上进行探究实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”时，我通过小魔术充分激发学生的好奇心，使他们对实验充满了浓厚的兴趣，培养了学生的观察能力、实验能力，以及综合分析能力。【教材分析】教学n标知识目标1 .通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。2 .举例说出

3、人体各系统的主要功能。能力目标1 .亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解人体结构和功能是相互统一的。2 .培养学生的观察能力、 表达能力、合作能力、实验能力以及利用多种渠道收集信息的 能力。情感态度与价值观目标1 .关注人体的健康，热爱生命，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。2 .通过观察和小组活动有效地激发学生的学习热情，培养学生团结协作的情感。3 .渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。教学强难点教学重点1 .识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。2 .举例说出人体各系统的主要功能。3 .举例说明人体的结构与功能相互统一。教学

4、难点1 .举例说出组成人体的主要器官和系统。2 .分析骨的成分与骨的特性之间的关系。课前准备1 .学生准备：大的鱼肋骨、白纸。2 .教师准备：实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的用具。3 .多媒体课件。【教学流程及分析】一、导入新课教师：人体是一个结构与功能相互统一的整体。人体由各种器官和系统组成，各种系统协调一致，才能体现出人体的生命魅力。（板书课题）设计思想：本节课内容很多，既包括多组学生活动，还包括一个探究实验，时间的安排一定要科学有效，因此我用简洁的语言直接切入主理，让学生对本节知识先有总体的了解，为他们接下来的活动奠定基础。二、新课教学（一）人体系统的组成活活动教师课前布置任务：

5、学生以座位分为八个组，便于课外准备资料、 讨论交流， 每组按兴趣各选人体八大系统中的一个， 利用一周的时间查找相关资料， 总结整理，最后在 课堂上各组利用自己的方式向同学展示各个系统的组成。教师：请同学们上来展示你们的成果吧！各组同学积极踊跃，展示形式多样，有画图介绍、肢体演示、故事表演、多媒体课件制 作等方式。例如：1.“消化系统”组，生动地演绎了一粒西瓜种子在人体内的旅行，小组成员分别 扮演口腔、食道、胃、肠、肛门、消化腺及西瓜种子，妙趣横生的表演让人印象深刻。2.“循环系统”组，充分利用了组内电脑技术好的同学，展示并讲解了自己制作的血液 循环课件。教师利用人体模型配合多媒体课件，对同学的

6、展示介绍略作补充、总结。人体主要系统组成运动系统颅骨、而b肌、躯干骨、躯干肌、四肢骨、四肢肌消化系统口腔、食道、肝、胃、肠、肛门呼吸系统鼻腔、气管、肺循环系统心脏、动脉、静脉、毛细血管泌尿系统肾、输尿管、膀胱、尿道神经系统脑、脊髓、神经内分泌系统垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、睾丸（男性）、卵巢（女性）生殖系统前列腺、输精管、睾丸（男性）、卵巢、输卵管、子宫、阴道（女性）教师：人体这部复杂的机器是如何组装起来的呢?下面跟老师一起回忆上学期有关人体结构层次的知识内容，人体的结构和功能十分复杂，构成人体的基本成分是细胞和细胞间质。功能和结构相似的细胞和细胞间质，有机地结合起来组成了具有特定功能的

7、组织。各种组织又结合成具有一定形态特点和生理功能的器官。能够完成一种或几种生理功能而组成的多个器官的总和叫系统。多媒体课件：细胞组织，上皮组织结缔组织器官-系统人体肌肉组织、神经组织（八大主要系统）设计思想：这个环节通过学生的演示、 讲解培养了学生自主学习的习惯， 锻炼学生的搜 集和整理资料的能力， 培养学生的归纳理解能力， 有效突破教学重难点， 培养学生的合作意 识和分析问题、解决问 题的能力。（二）人体系统的功能教师：从同学的展示中我们清楚地看到人体各系统是由多个具有相关功能的器官组成， 那么这八大系统是否能独立存在，各自为政呢？万案一：活动：请一位学生上讲台前做快速下蹲的动作，一分钟内能

8、做多少个？观察、讨论： 表演的同学运动后身体有什么变化？这些变化使你想到了什么系统参与 活动？它们的功能分别是什么？表演的同学先自己介绍自身的感受（心跳加快，呼吸急促，肌肉酸胀等）学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充。得出结论：这时运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等都参与了活动。万案一：活动：男女同学各派两名代表，分成两组， 碍物放在讲台前不同位置，分别设立起点、终点， 点。讨论：如果两名同学各表示一个人体的系统, 到了什么？a眼睛蒙上，b不能动，这时同学把两组障每组b指挥，a执行，看哪组先到达终分别代表什么系统？通过活动，谈谈你想精品学生：讨论交流，运动系统依靠神经系统来指挥。得出

9、结论：各系统之间不是独立的，而是相互联系着的。播放视频：人体各个系统是如何行使功能的。学生归纳总结出各系统的功能人体系统的功能，运动系统;运动、支持、保护消化系统：消化、吸收呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳人体系统的功能循环系统：运进氧和养料、运走二辄化碳和废物跑尿系统士排出代谢废物内分泌系统：具有调节功能生殖系统：生殖神经系统：具有调节功能人体各个系统能够密切配合、协调活动，是在神经系统和内分泌系统的调节下进行的， 特别是神经系统的调节作用。设计思想：通过小游戏使课堂气氛活跃，让学生在轻松的气氛中通过直观感受，深刻体会到人体是统一的整体， 培养了学生的观察、 思考、分析的能力，为今后的章节学

10、习作好铺 垫。（三）探究实验：骨的成分与骨的特性之间的关系教师：不同系统都有一定的功能，结构与功能是相互统一的，那么结构的特性和结构的成分二者之间又有怎样的关系呢？,任意打结。小魔术：一段灰白色的“骨”，用镣子轻轻敲击后粉碎；一段柔软的“骨”（教师课前准备好经过处理的骨，课堂演示）你们一定也想学会这个神奇的魔术吧，让我们一起来做实验吧！指导学生参照多媒体课件的演示，按照实验步骤进行操作。友情提示：1 .安全使用酒精灯（注意熄灯的方法）！2 .盐酸对皮肤、眼等有伤害，不要直接接触！教师巡视指导，参与实验小组活动，及时纠正实验过程中出现的问题。通过实验观察引导学生提出问 题：(1)骨在煨烧时有什么

11、现象产生？最后变成什么颜色？用镣子轻轻敲击后粉碎，说明它含有什么成分？(2)鱼骨在稀盐酸中浸泡的过程中， 你观察到有何种现象发生？说明它含有什么成分？通过实验观察引导学生解决问题：(1)骨在煨烧时先变成了黑色， 最后变成了灰白色，同时还能闻到香味。煨烧后的骨被 敲击后粉碎，说明它含有无机物。(2)鱼骨在稀盐酸中变软，同时有气体产生。说明它含有有机物。补充 骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体。总结1 骨的成分包括无机物和有机物。无机物主要是钙盐，使骨脆硬；有机物主要 是蛋白质，使骨柔韧。这两种成分使得骨既有一定的硬度又有一定的弹性。思维拓展 你们小时候一定摔过跤吧，可很少有人骨折；

12、但我们却经常听说，某位 老人在外不慎摔倒，发生了严重的骨折。 这是因为在人的一生中， 骨成分的含量会随着人的 年龄的增长而发生变化，骨的特性也发生变化，试完成下表(多媒体展示表格，特性由学生填充)：骨内无机物含量骨内后机物含量特性儿童和青少年不足2/3超过1/3弹住大、硬度小、不易骨折成年人约2/3约1/3既坚固又有弹性老年人超过2/3不足1/3弹性小、硬度大、易骨折联系实际，展开讨论：(1)应用实验来解释为什么我们青少年应注意坐、立、行的姿势？(2)冬天到了，妈妈给爷爷、奶奶买了超强防滑的棉鞋，没有给你买，还会有意见吗？设计思想：本实验环节的设立， 让学生通过观察现象，真切地了解了骨的成分，

13、认识到 成分和特性的关系，自然会帮助他们养成良好的行为习惯。在生物教学过程中，紧密联系课堂内容，学生很自然地就会接受尊老爱幼的传统美德，养成关爱他人的良好品质。三、课堂评价1 .独立完成教材p16 “自我评价”，小组内互相评价。2 .小组讨论： 思维拓展 题目。3 内选代表发表观点，全班交流，教师启发补充。设计思想：教师对学生的闪光点及时鼓励，激发学生学习生物学的兴趣。通过学生举例，培养学生深入探究的桥梁，将生物课堂延伸到日常生活中，鼓励学生多去观察、去发现、去 探索。四、知识梳理请学生回答，归纳出知识点：1 .人体系统的组成；2 .人体系统的功能；3 .探究实验：骨的成分与骨的特性之间的关系。五、课堂延伸回家后把鸡蛋壳放到醋中，同家长一起观察现象，并请你担任小小讲解员