读《把课堂还给学生

1、最好的课堂读把课堂还给学生如何构建理想课堂有感 济南市历城区实验小学 王克梅 与一本好书的相遇，是偶然，更是机缘。偶然，我在本真教育的 公众号里看到徐洁老师出新书了，正当我想着如何得到一本签名本的 时候，学校为每一位教师准备了一本，真是心想事就成。徐洁老师是齐鲁师范学院副教授，山东省基础教育课程研究中心 研究员，本真教育研究发起人和倡导者，是一位勇敢的课堂探索者， 更是构建理想课堂的推动者。把课堂还给学生如何构建理想课堂是徐洁老师在 2019 年九月的新书，里面共有九章，从课堂教学的内在教育使命，基于评 价的逆向教学设计，教学方法的选择艺术，到让学习在课堂上真实发 生，有效组织合作学习，引领学

2、生深度学习，演绎课堂精彩生成，再 到巧用反馈评价提升课堂质量， 互联网+时代变革课堂， 一章章，一 节节，一段段，一句句，一字字，无不显示着徐洁老师深刻的实践和 思考。于是，我心潮澎湃，幡然醒悟课堂成全生命，是一种预设，更是一种精彩的生成。 在既平凡又繁琐的生活的每一天，是学生生命的每一天，更是我 们生命的每一天。作为一名语文老师，就要向课堂要质量，在课堂上 成全生命， 它需要教师精巧的预设。 如在教授部编版教材一年级上册， 学习四季一课时，最后一个环节是想象说话，创作成诗。于是， 我先让学生读全诗，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上 有什么不同。学生朗读后，明确了：第一、二小节是什么

3、对什么说； 第三、四小节是什么怎么样地说。然后出示了桃花和蜜蜂的图片，引 导学生说话训练，在师生的共同思考中，一节小诗应运而生：桃花朵 朵，他对蜜蜂说： 我是春天。 然后我又引领观察图片和想象，学生 就创作了这样的一节小诗：蜜蜂嗡嗡，他开心地说： 我是春天。 就 这样，一幅图片，两种不同的语言训练就大功告成。最后，我播放了 自己制作的春夏秋冬四季的图片的微视频，发散学生的思维，学生就 创作了很多成功的小诗，生成了课堂的精彩。如：邢恪伟的四季 树苗青青，他对燕子说：我是春天。/太阳大大，他对大地说： 我是夏天。/苹果圆圆，他红着脸说：我是秋天。/北风大嘴巴 一鼓，他自豪地说： 我就是冬天。 如：

4、邢曼舒的四季燕子 喃喃，他对池塘说： 我是春天。 /大雨哗哗，他对庄稼说： 我是夏 天。 /树叶沙沙，他飞舞着说： 我是秋天。 /雪花张开翅膀，他温 柔地说： 我就是冬天。 再如：高传杰的四季柳絮飘飘，他 对花儿说： 我是春天。 /知了声声，他对大树说： 我是夏天。 / 果实累累，他对秋叶说： 我是秋天。 /白雪皑皑，他对大地说： 我就是冬天。 再如： 四季桃花红红， 她对蜜蜂说： 我是春天。 /小溪潺潺，他对知了说： 我是夏天。 /果实累累，他对枫叶说： 我是秋天。/雪花飘飘，她对梅花说：我就是冬天。于是， 和学生一起徜徉课堂的我，深深懂得了：要想让学生在课堂上成为真 正的主人，就要让学生以

5、主人翁的姿态活跃在课堂上，使课堂生活成 为师生共同创造的美好时光，如此，理想的课堂，才能成全一个个活 泼泼的生命。课堂引领生命，是一种实践，更是一种教育的理想。 深度学习是主动的有意义的学习，注重理解，注重培养学生创新 素养，调动学生的思维深度。作为一名语文老师，要在实际的教育教 学中，引领学生的生命成长，这是我的实践，更是我的理想。如在部 编版一年级教材的实践中，学习大还是小时创设情境，引领学生的语言训练，学生就创造了这样的语言，激发了学习的热情和兴趣， 更让学生感知到 成长,体验到成长的喜悦。 如陈潇纬：我给妹妹 打伞的时候， 我觉得自己很大。 我自己睡觉的时候， 我觉得自己很小。 亓祥羽

6、：有时候，我觉得自己很大。我自己过马路的时候，我觉得自 己很大。姚雯婕：我在妈妈怀里撒娇的时候，我觉得自己很小。帮妈 妈干活的时候，我觉得自己很大。张晨曦：我帮妈妈擦桌子的时候， 我觉得我很大，我盼着自己快点儿长大。李美涵：我吃饭的时候我感 觉自己很大， 因为我和大人一样吃饭； 我过马路的时候感觉自己很小， 因为需要家长领着我。于是，和学生一起漫步在语文课堂里的我，深深领会了：深度学习要靠教师来引领，要靠提升思维质量来促进深 度学习。要从文本出发，唤醒学生的情感和主观感受，如此，理想的 课堂，才能丰富学生的精神生命。课堂滋养生命，是一种信念，更是一种思想的魅力。 中国有着五千年的文化传承，引领

7、学生涵泳体味，是每一个语文 老师的责任。作为一名热爱传统文化的语文老师，要带领学生走进优 秀的传统文化，以此来滋养学生的生命，这是我的信念，更是我的坚 守。如我们进行了弟子规的诵读，每天的早读，我都会在黑板上 写上几句，采用示范读、找小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读 等等朗读策略，再谈理解，以促进学生的记忆。于是，在反复的训练 之后，学生也学会了自己创造，例如诵读 凡出言，信为先，诈与妄， 奚可焉 后，学生创造了： 诚信是生命的根本，绝不可以欺骗，因为 它带来的必定是毁灭。 诵读话说多，不如少 后，学生创造了 很多 时候，安静的人才是最有力量的。 诵读凡是人，皆须爱，天同覆， 地同载后，学

8、生创造了 博爱之人，才会有未来于是，和学生陶醉在优美传统文化课堂里的我，深深领悟了：优秀的传统文化，芬芳 馥郁，学生沉浸其中，学会了创造，学会了思考，如此，理想的课堂， 才能提升学生的生命素养，才能让学生散发思想的魅力。当然，书中还有很多精彩的语言：让深度学习真正发生，让学生 真有成长；要关注学生的学业，更要关注学生的人生；课堂是一种生 命存在的方式，要道法自然，要大道至简，要大道归一一句句， 一字字，都荡涤着我的心灵，洁净着我的心灵。当然，作为一名教师，我们还在路上，还要不断的学习、反思和 实践，要真正做到像张志勇厅长所说的 课堂还给学生 , 让教育返璞归 真，努力实践精神成长的教育，真正还给学生终身健康发展的能力。 还要像徐洁老师所说的教师要 做课堂教学改革的筑路人 .总之，理想