做框架教学设计及反思

1、做框架教学设计教学目标: 科学概念三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构1、用三角形框架来加固框架结构。2、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构。情感、态度、价值观的必要，获体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构 得 自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。教学重点: 认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。教学难点：设计、制作一个可以支承重物的框架结构。教学准备：课件、三角形框架、长方形框架、正方体框架、橡皮筋、筷子教学过程:主要环节教师活动学生活动1.今天老师给大家带来了幅1.观察介绍。美丽的图片，（课件：巴黎铁2.交流对这些物体的认塔图片）识。

2、（设计意图：用我一、激趣引2.我们再来看几幅图片。（过们熟悉的巴黎铁塔引入山车、高架铁塔、电视塔等）入，激发了学生的求知这些建筑在结构上有什么共冋欲望，同时也给学生设特点？3.师介绍：像这种骨架式的构 造在建筑学上叫框架结构。下悬念。）4.这节课我们就一起来做框 究框架结构。（板书：做框架，研架）1.关于框架结构你们最想研究的是1.观察思考，提出问题。什么？让我们来仔细观察一下这些框架结构的建筑，它们 是由什么形状组成的？2.这些形状的框架有什么特点2.小组合作做一个三角呢？现在我们就来做一个三角形框架二、实验形框架和一个四边形框架。和一个正方形框架。（一）3.教给学生橡皮筋的缠绕方3.把手放

3、在框架的顶 /做一个法。端，用手按按，再观三角形框架4.教师观察指导。察它们受到力的作用时TRI ） 7q匕7|匸和一个长方有什么不一样？形框架4.交流感受（三角形框架不容易变形，比较稳5.这么容易变形的四边形你们固；四边形框架不稳定，能想办法加固吗？容易变形。）5.小组讨论加固四边形6.再次引导学生观察加斜杆后框架的方法。的正方形在结构上有什么变化？6.加固、展示。（把正方形变成两个三角形，三角形具有稳定性，不容形。）易变7.观察、交流。1.出示已做好的正方体框架，1.讨论、交流。激发学生挑战欲望，做一个正先做两个正方形，再方体的框架。用4根棒把两个正方形2.为了迅速完成任务，鼓励学生连接起

4、来。提出好的方法和建议？橡皮筋的缠绕方法与四边形框架上缠绕的方法3.巡视指导（分工、木棒位置、相同。二、实验皮筋捆扎方法）。每条边尽量相等。（二）4.测试我们的框架承重能力有2.小组合作，制作正方制作多大？（在上面放课本）体框架正方5.指导学生加固正方体框架，体框讨论：可以在什么位置加斜架加杆？加几根？如果正方体承载3.讨论加固正方体框架固正的是向下的压力，那些地方可的方法方体以不加斜杆？框架（做正方体时，先让学生思考讨论，不急于动手，引导学生有意识地加斜杆，学以致用，便于学生思维的深入；另外让 学生思考：如果正方体承载的 是向下的压力，哪些地方可以4.小组合作加固正方体不加斜杆，用较少的材料

5、来制框架作承重能力较好的正方体，向5.测试加固后的正方体学生渗透了节约意识。）框架的承重能力有多6作品展评。大？（1）猜测7.为什么这个简单的正方体框（2）测试架能承受如此重量？6.学生谈谈自己的认8.数一数这个框架中有多少个识。三角形。（最终框架的稳定性（让学生从中体验框架还得归功于三角形的稳定性，当学生在数框架中一角形的个 数，发 现三角形个数越多，稳定性越好 时，三角形稳定性的 科学概念已经 成为学生脑海中又一深深的烙印 了）9.如果把这个正方体框架的小 棒 换成钢铁，你们认为结果如 何？再 回过头来观察一下这些大型框架结 构的“小格子”一般是什么形状？ 解释这是为什么？结构所承受的“巨大压 力”，同时体会小组合 作的 乐趣与优势，进一步增强了 同学之间的合 作意识。）四、应用拓展1. 看来，这种空心的，骨架式的框架结构稳固性是很好的，因此被广泛地应用于生活中（课件出示楼梯、小木屋顶、自行车架等）你还能举出些例子吗？2. 小结：通过这节课的学习你 有 什么收获？3. 整理实验器材。1. 小结2. 作业：课外继续调查 生活中还有那些地方应用了框架结构？（科学来源于生 活，又服务于 生活，让学生 把科学概念应用于实际，力口 深对