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文档简介

1、第三课时比例尺教学设计主备：杨青青教学内容 北师大版小学数学教材六年级下册第 21-23 页。教学目标求一幅图的1. 结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义 比例尺。2. 结合实际认识数值比例尺和线段比例尺， 并能进行相互改写发展学生的3. 体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系， 应用意识和空间观念。教学重点 结合具体情境理解比例尺的意义。教学难点 应用比例尺解决实际问题。教具学具 直尺、地图、课件教学过程一、复习旧知。1 单位换算）厘米1 千米 =（）米 1 米 =（1 千米 =（）厘米4 千米 =（）米5 千米二（）厘米200 千米二（）厘米1000 厘米 二（

2、）米 3000000 厘米 二（）千米60000000 厘米二（）千米2. 师：同学们，认得这是什么吗？认真观察这些图的变化，你有 什么发现？对，它们的大小虽然变了，但是形状没有变。我们就 来研究这种现象。（板 书课题）二、探索尝试，解释交流。1. 师：昨天淘气和笑笑根据老师的要求做了这样两幅画。 仔细观察，他们画的合理吗？为什么？请在小组内相互说说。师：哪个小组来说说自己的意见。哦，笑笑画的更合理，他用图上 1 厘米表示实际 100米。这样画 出来就让人看着更接近实际情况。2 . 师：你能用算一下表示图上距离和实际距离的比是多少吗？1 : 10000 就是这幅图的比例尺。师：图上距离，实际距

3、离，比例尺有什么关系 ?师：对，图上距离和实际距离的比，叫做这图的比例尺 （板书 : 图上距离实际距离师：在一幅图中比例尺是一定的，看一下下面这些图的比例尺表 示什么意 思？3. 实际生活中除了上面的数值比例尺，还有这样的线段比例尺， 你能说说这个线段比例尺表示什么意义？转化成数值比例尺是多少？三、课堂练习1 .说说下面数值比例尺的意义。1比例尺1:200比例尺1:100比例尺比例尺 1:100000比例尺1:1000000比例尺1:45000002.说说下面线段比例尺的意义。050100150 米 060 120 千米I 1 I | III04080120 千米iiii3 .学校的东北方向400m处有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图中标出来。眞瓷X帝I砺 _ 300_ 補4. 下图为我国地图的一部分，奇思从这幅地图上量得北京到上海的距离大约是3cm,两地之间的实际距离约是多少千米？5. 妙想要从青岛去石家庄，量一量图上距离，再算一算青岛到石家庄的实际距离大约是多少千米?比 wTTTJOoooo6 . 一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，你知道这张地 图的比例尺 是多少吗？四、课堂总结：这节课有那些收获？如果可以的话，尽量写出设计意图板书设计比例尺1?比例尺二图上距离/实际距离是一个比 先统一单位线段比例尺-相互转化2.比例尺YL数

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