立体形与平面图形(一)

1、精品资源课题：3.1.1立体形与平面图形（1）教学目标1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生 活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正 方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些 几何体.2、能由实物形状想象出几何图形， 由几何图形想象出实物形状， 进一步丰富学生对几何图形的感性认识.3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、 活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。教学难点从具体事物中抽象出几何图形知识重点识别简单几何体教学过程（师生活动）设计理念引入新课（播

2、放北京申奥成功的欢庆之夜）2001年7月13日北京申奥成功，这是每 一个中国人终生难忘的日子.让我们一起 来看看北京奥运会奥运村模型图.（出示章前图）你能从中找到一些熟悉的图形吗？（学生看书）小组讨论交流.你能再举出一些常见的图形吗？学 生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、 公园等）找到一些美丽图形的图片或实 物，互相交流.在这些图片或实物中有我 们熟悉的图形吗？2001 年7月13日北京申奥成功向全世界展现了我们 祖国的综合国力，选用2008年北京奥运会奥运村模型图作 为引例能调动学生的学习情 绪，同时对学生进行爱国主义 教育，增强他们的民族自羊心 和自牵感.通过多媒体向学生 展示丰富的图

3、形世界，给学生 带来直观感受，让学生体会图 形世界的多姿多彩；在此基础 上，要求学生从中找出一些熟 悉或不熟悉的几何图形，并结 合生活中具体例子（如建筑设 计、艺术设计等），说明研究几 何图形的应用价值，从而调动 学生学习的积极性，激发学习 的兴趣.找一找思考第109页思考题并出示实物（如茶叶、 地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如 谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学）长方体、正方体、圆柱、圆锥、 球都是学生已经学习过的图 形，棱柱、棱锥也是学生很熟过的哪些图形相类似？悉的图形，通过找一找，结合 具体实例引入.从熟悉的生活 中识别立体图形，不仅帮助 学生理解，而且让他们感 受生活中处处有数

4、学.解决途 径。议一议（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型） 看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的 语后描述，互相补充。）看一看再动手摸一摸，观察、 感觉几何体之间的联系与区 另l是为了更好地识别几何体。桐_和生活中还有哪些物体的形状类似于 这些立体图形呢？小组讨论后回答。体会几何图形与生活的密切联 系。寒寒次 次小组长组织组员完成课本110页观察，并进行学习汇报让学生主动参与学习活动，自 主完成平面图形学习，交流各 自的学习成果，培养学生的自 主学习能力小结与作业课堂小结请学生谈：我知道了什么？我学会了什 么？我发现了什么？使学生能理解解方程的目标， 体会解法

5、中蕴含 的程序化思 想。布置作业1、必做题：课本第115习习题3.1第1、2、3题2、选做题：课本第117习习题3.1第7、 8题。3、备选题：（1）收，些常见的几何体 的实物；（2）设一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美 图案，并写上一两句贴切、诙谐的解 说词。分层次布置作业。本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人.”“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、 推理与交流等数学活动.”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”为了体现新课标理念，在设计本课时，从学生身边熟悉的物体着手，提供大量的实物与 图片，注重所学知识与生活实际的联系，学生在教师的引导吓，经历观察、想象、实践、交流等数学活动，识别立体图形与平面图形. 让学生经历由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状的过程，从而进一步丰富学生对图