小班化课堂教学有效性评价研究开题报告

1、 红江学校“小班化课堂教学有效性实践研究”开题报告 一、课题的提出（一）课题的研究背景1、小班化课堂教学形式是基础教育教学改革的需要。我国从本国的实际出发，依据马克思主义关于人的全面发展这一学说，明确提出了受教育者要在德、智、体等方面都得到发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义劳动者的教育方针，这对小班化教学起着明确的指导作用。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出：全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促

2、进学生的全面发展和健康成长。小班化课堂教学正顺应了在新形式下“坚持以人为本，全面实施素质教育的改革和发展”这一基础教育发展战略主题。目前我国基础教育改革出现两大趋势：一是教育的价值取向从单纯的传递教科书上所呈现的现有知识向促进人的主动健康发展转变；二是教学的组织形式向适应个性充分发展的小班化或个别化教学转化。小班化教学关注学生的主体性与个体差异性、关注教学过程的互动性与实践操作性、关注多元化与个性的教学评价等优势，适应了时代的发展，适应了人们对高质量基础教育的需求，它必将在我国得到长足的发展。我校选择小班课堂教学的必要性。我校地处城乡结合部，属九年一贯制学校，由于招生制度的问题，从2006年正

3、式移交地方以来，生源相对较少，招生人数持续下降，现在每班平均人数不足30人。学校要发展，必须找到一条合适的路子，进行一场彻底的改革。为了把自身的劣势转变为优势,学校决定开展“小班化教学有效性实践”的研究，探索适合我校特点的小班教学之路。开展小班教学有效性实践研究有利于快速提升我校教学质量。本课题将指引并推动我校教学质量改革深入发展，从自然形成的小班化（班级人数在30人左右）入手，以“关注每一位学生的发展”为出发点，对教师的教学设计、教学方法、教学手段和学生的学习方式、学习效果等方面进行实践，逐渐了解和 1 掌握小班化教学有效性的内涵、特征与教学策略、方法途径及措施，最终形成适合我校的教育教学新

4、模式，不断提高教育教学质量。(二) 现实基础1、近年来，我校教师工作热情高涨，在做好教育教学工作的同时，积极参加各种教学教研活动及案例、论文的撰写，取得了不错的成绩。老师们在生源渐差的前提下努力工作，狠抓质量，中考升学率领先同类其他学校，近些年指导学生参加中小学各学科竞赛也多次获得国家级、市级、区级奖励。年轻教师正在逐步成长为学校中坚力量、骨干教师。2、我校学生大多基础较差，学习缺乏自信，不善言表，小班教学可以让学生由原来的木讷、胆怯、自卑逐渐变得开朗、自信，成绩稳步提高。小班教学通过小组合作、活动参与、积极鼓励、及时反馈、个案关注等方法，使小班化教学的研究更加深入，帮助学生建立了自信，激发其

5、内在发展动力，促进小班中每个孩子的发展。实施小班化教学实践具有较强的实效性，学生的素质将得到全面提升，学生的个性将得到全面发展，最大限度的展示出教育的公平性。(三) 国内外研究现状述评国外对小班化教学的研究始于二十世纪初期，欧美等西方发达国家将小班化教学列为提高教育教学质量的一个重要的途径。近年来，小班化教育在美国、日本、英国等十多个经济发达国家都已广泛实施。国内则是基于20世纪90年代中后期，某些地区入学人数回落，班级人数自然萎缩，使小班化成为一种自然需求，在此背景下，小班化教学开始起步。上海、南京、北京、成都等城市在基础教育中实施小班化教学研究方面都走在了前头，并取了丰硕的成果。上海于19

6、96年开始实施小班化教学，并在理论上进行了可行性研究，取得初步成果。并设立了一批“小班化教育”试点学校，推广了如“小班化个性分层教育与初中生学习品质的培养”等重点课题。还召开了“上海市区域性推进小班化教育工作研讨会”。与会者现场观摩了黄浦区北京东路小学学校的小班化教学，听取了黄浦、静安区等区域性推广小班化教育的经验介绍。成都师范银都小学的小班化教育已有八年历史，银都小学在小班班集体建设及小班分层教学方面都很有特色，还出版了小班教育方面的系列丛书。如：银小印象学校发展与小班化教育、小班化教育课堂教学、小班化教育班集体建设等。（四）理论依据2 1、理论基础（1）心理学理论基础心理学研究表明：学生在

7、越受老师关注的条件下越容易取得成功（皮格马利翁效应）。小班化教学由于班级学生数的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。（2）教育学理论基础“新基础教育”（叶澜教授）认为：教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换，逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有，充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值；教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往（对话、合作、沟通）关系，这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的；“多向互动、动态生成”是教学过程的内在展开逻辑。小班化教学

8、使得学生的自主探索成为可能，也使师生之间、生生之间的交流与互动更加充分。马克思主义人类全面发展学说认为人的全面发展包括人的需要的全面发展、人的素质的全面发展和人的本质的全面发展，人的全面发展的本质在于人的社会属性和社会关系、社会性需要和精神需要、社会素质和能力素质的全面发展。而小班化开放式课堂向学生提供的充裕的发展空间及生生之间，师生之间充分的互动度，对于人的全面发展起到至关重要的作用。加德纳的多元智能理论认为：传统上，学校一直只强调学生在数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、

9、两方面的智能特别突出，而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。在小班课堂教育中，学生会得到更充分的关注，他的各方面的智能优势更容易凸显或被发掘。建构主义提出：知识存在于具体的、情景性的、可感知的活动之中，只有通过实践才能真正的被人所理解，也可以说知识的获得是经验内化的结果。小班化教育的建构式课程以崭新的主动建构的学习理论替代了长期盛行的“刺激反应”的被动学习理论。它更强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性，特别重视情景教育。二、“小班化课堂教学有效性实践研究”的内涵3 本课题以重庆市教委倡导的减负提质政策为契机，以贯彻素质教育为宗旨，并站在教改教研的角度研究一个操作性强，

10、并适合我校实际情况的小班课堂教学有效性评价方法，以此来引领和指导我校的小班课堂教学的顺利实施。本课题的核心概念是：小班、小班化教学、教学有效性、教学有效性实践（一）小班：教育组织的一种空间形式。其基本内涵是指容纳较少学生数量的教学班。班额学生数量，是一个动态变量，目前一般是每班30人以下。（二）小班化教学：“小班化教学”是指在“小班”配置条件下，按照一定的教育活动体系开展的教育活动。不仅仅是教学班学生数的减少和教学组织形式与教学环境的改变，更重要的是教育者的思想观念，并于此支配下的教学模式、教学方法、教学内容、教学手法和教学评价的变化，从而达到 “教”与“学”相长，从而全面提高教育教学质量的目

11、标。（三）教学有效性：有效的课堂教学，就是指教师一段时间的课堂教学后，学生获得具体的进步和发展，达到预期的教学效果的活动。有效的教学活动，是指教师遵循教学活动的客观规律，从教与学自身的属性揭示教学内在的规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标所开展的活动（减轻学生过重的学业负担和心理负担，提高学习科学有效性，促进学生全面发展）。（四）教学有效性实践：实践是指人类改造客观世界的一切非纯主观的思维活动，其具有客观性和物质性。实践基本形式包括生产实践、处理社会关系的实践、科学实验。教学有效性实践是指一切从实际出发，通过具体的教学活动来验证、丰富和完善研究

12、理论即构建小班有效性教学策略。三、研究目标及内容（一）研究目标“小班化课堂教学有效性实践研究”的总目标是：通过研究构建小班有效性教学策略。具体目标为：1、以“尊重生命，彰显个性”的理论构建民主、平等、合作的交往班级空间，营造开放式的教育环境。2、根据差异化教学目标，制定适合小班化教育的教学策略、教学方法。3、构建一种小班化课堂教学的长效管理机制。（二）研究内容4 1、营造开放式教育的学校文化氛围，构建民主、平等、合作的班级学习空间。2、构建小班化教学的策略及学习效果检测策略。（1）综合学生的学习能力、实践能力、情感态度等，研究分层与分组策略。（2）分层预设教学目标策略。（3）小班化课堂教学自主

13、学习策略。（4）小班化课堂教学小组合作学习策略。（5）小班化课堂教学探究学习策略。3、探索和构建学校小班化教学有效性的制度文化体系。四、研究的原则和方法1、研究的原则（1）、创新性原则。创新精神为科学研究的发展提供无穷的动力。本课题研究，就是要研究原有的小班教学实践经验基础之上，大胆发现与创新，构建一个更加完善的小班教学有效性教学策略，以促进小班课堂教学的有效开展。（2）、发展性原则在新一轮基础教育课程改革中,要求中小学教师以积极的心态,适应素质教育要求下的角色转换。其中重要的一点,就是在经验和教训反思的基础上,努力转变观念,学会用发展的观念看待学生,以正确的质量观评价学生，在教育教学过程中积

14、极自主地构建和应用新的教学策略，不断调整教学的组织方法与过程，从而促进学生在认知、情感等方面的全面发展。（3）、实践性原则。本课题在研究过程中，任何一个策略都不是纸上谈兵，凭空想象出来的，而是在实践过程中通过设想、验证、改进、完善，而逐步形成的。本课题将要研究与形成的小班课堂教学策略就来自于实实在在的现实课堂，是平时教学经验的总结与创新，而新的有效的教学策略又需要在现实课堂中加以验证、改进和完善。2、研究方法本课题是在我区教育发展的新形势下，在新一轮基础教育课程改革精神指导下，为了实现学生的全面发展，对小班化教学有效性进行大胆实践的革新尝试。为此，本研究将采用文献法、经验总结法、行动研究法、问

15、卷调查法、对 5 比研究法等。（1）、文献法。思想、理念研究主要采取文献资料和个案进行比较与归纳的方法，查阅与本研究有关的国内外文献资料，并进行充分检索、分析和利用，为课题研究提供科学的理论依据。（2）、行动研究法。坚持行动中研究、研究中实践，边学习、边实践、边研究、边提高的原则，分阶段进行总结评比，不断积累经验，进行个案反思分析，不断指导教学实践，努力走出一条学校小班化背景下课程改革实验的新路子。（3）、运用经验总结法，收集和归纳整理出小班合作学习有效性的教学研究的成功做法和有益经验，并揭示经验的实质，使之上升理性高度，找出可以利用借鉴的规律性东西，为优化当前的课堂教学提供指导和帮助。（4）

16、、案例研究法。引导教师写案例分析来及时总结和积累教学过程中的成功的经验和失败的教训。五、研究对象本课题的研究范围及对象：红江学校19年级学生。六、研究周期及具体措施课题研究时间为 2 年，始迄时间为2012年1月-2013年12月。（一）准备阶段（2012年1月至2012年4月）主要工作要点：成立研究课题组，确定课题，文献检索，课题论证，队伍培训，撰写实施方案，制定研究计划。（二）实施步骤（2012年4月至2013年12月）1、根据研究计划，对课题组成员进行分工；（罗家海负责）2、落实各项工作，开展实践研究。3、组织开展小班化案例反思交流会，组织专家进行指导。4、整理资料，进行阶段性总结，提炼

17、阶段成果。5、收集、归纳、整理课题研究的相关资料，归类建档。7、总结提炼，完成结题报告。8、成果汇编，申请结题。 （三）分工安排 6 七、研究的创新点小班化课堂分层教学目标、作业的设计。小班开放式课堂的有效管理策略。八、课题研究的预期成果九、保障措施（一）健全组织机构。我校课题研究由校长直接领导，教务处具体负责，学校教研组组织落实，建立了实验课题具体操作机构。本课题组成员由校长、分管校长、教务处主任、各教研组组长及各学科骨干教师组成课题组的成员，形成了领导、教师通力协作，由课题组负责人、中心研究小组、相关研究人员全员参与的格局，为课题的完成提供了充分的组织保障。建立领导小组和工作小组。7 1、

18、领导小组组长：罗家海副组长：陈雄生、刘晓梅成员：兰玲、王城、李文忠、杨晓黎、王加兴、苏光英2、工作小组组长：刘晓梅副组长：陈雄生、兰玲成员：王城、王加兴、李梅、郑巧巧、苏光英、邹小艳、侯建华、龙宪琼、杜春艳。（二）加强学习与培训学校购买与课题相关小班课堂有效性研究及有效性评价方面的专业书籍，征订相关教育杂志，加强理论学习。以区级校级骨干教师帮带年青教师的方式，打造一支综合素质较强的研究队伍，为开展课题研究提供人才保障。（三）提供充足的实验研究条件由于生源的减少使得学校的师资相对的富余，同时基础设施也显得相对的宽余，我们已经大部分地实行了小班教学，这既为小班化课堂教学研究提出了需求，也为这项研究

19、提供了基础条件。学校文献资料丰富，信息技术设施能完全满足课题研究的需要。（四）时间保证本课题研究时间为两年，在探索研究期间我们将用固定时间进行记录，准时进行阶段总结，定期组织研究教师及主管处室研讨交流，及时总结实践经验和教学方法，并写好教学随笔。学校为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和财力保证，有计划地安排课题组成员外出学习提高理论水平和实验研究能力。（五）、确保实验经费。制定红江学校课题研究考核方案，明确奖惩措施。预计本课题投入经费贰万元。 8 主要参考文献 1.中共中央党校马克思主义理论教研部 (编者)：马克思主义关于人的学说人民出版社， 第1版 (2011年5月1日)2.李志厚 (编

20、者)：变革课堂教学方式建构主义学习理念及其在教学中的应用，广东省出版集团，广东教育出版社; 第1版 (2010年8月1日)3.霍华德加德纳 (howard gardner) 著：多元智能新视野，中国人民大学出版社; 第1版 (2012年4月1日)4.王义秀, 臧传军 (编者)：新课程标准与课堂教学实践，北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社; 第1版 (2010年7月1日)5.叶澜著，"新基础教育"论:关于当代中国学校变革的探究与认识，教育科学出版社; 第1版 (2006年9月1日)6.孙亚玲著：课堂教学有效性标准研究，北京教育科学出版社，2008.7（2010.11重印

21、）7.成都师范银都小学著：小班化教育班集体建设，四川大学出版社，2009.48.成都师范银都小学著：小班化教育课堂教学，四川大学出版社，2009.39.龚浩然，黄秀兰著：班集体建设与学生个性发展，广东教育出版社，199910.毛放著：小班化教育，上海教育出版社，200311.吴志宏著：多元智能理论的方法与实践，上海教育出版社，200312.张学珍著：小学“小班化教育”教学指南。上海科学技术文献出版社，199913.美汤姆.贝瑞著：中小学教育评价，中国轻工业出版社，200414.周小山，严先元著：新课程的教学策略与方法，四川大学出版社，200315.罗友发，林光耀著：新课程教学方式研究范例，四川

22、大学出版社，200516.刘宏武著：个性化教育与学生自我发展，中央发族大学出版社，200417.崔允漷著：大班小班化，华东师范大学出版社，20059 羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁

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26、肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁

27、罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆

28、袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃

29、袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁

30、膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈

31、聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆

32、肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀莈螃

33、羇肆莇袅膃蒅莆蚅羅莁莅螇芁芇莄袀肄膃莄羂袇蒂莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀膀蒀薆袃肅葿螈聿蒄蒈袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅肈薅袇羈莇薄薇膃芃薃虿羆腿薂袁膂膅薂羄肅蒃薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿

34、腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆

35、肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃

36、蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁

37、莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆

38、艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃

39、芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀

40、膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莁薁螁羇芄蒇螀聿蒀莃螀膂芃蚁蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螆艿芅袅袈肂蚄袄肀莇薀袄膃膀蒆袃袂莆莂袂羄腿蚀袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈薆羁膅莄薅膃蒁蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅薂肈节莁薂膀肅蚀蚁袀芀薆蚀羂肃蒁虿膄芈蒇蚈袄肁莃蚇羆莇蚂蚆聿腿薈蚆膁莅蒄蚅袀膈