人教版六年级语文上册教案

1、人教版六年级语文上册教案 #六年级语文上册教案1#教学目标：1、会认“肴、瘾”2个生字，通过*的阅读，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。(难点)2、能正确、流利地朗读课文，说出课文的主要意思，在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。(重点)解题目“养成”，修养使形成。“读报”，阅读报纸。*以“养成读报的好习惯”为题，突出了*的写作重点，即读报的常识和方法。同时，用一个“好”字点出了读报的重要性，以朴实而不失号召力的语言，唤醒人们读报的-，在网络阅读异军突今天，具有很强的启发性和深刻的现实意义。主要内容：*通过介绍读报的重要性以及如何读报，向我们讲解了读报的常识和方法，号召我们在生活中养成读报的

2、好习惯。文本解读：这件事也许就发生在你的身边，也许防疫是你的爸爸、妈妈，或爷爷、奶奶，他边读报纸边烧菜，报纸还没读完，焦味却已充溢房间-原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。从日常生活现象入手，用一种猜测性的语气，形象地描绘了大人们读报着迷时的情景，极富生活气息。在激发了生活体验的同时，自然地引出要介绍的知识。报纸竟有这么大的魔力吗?回答是肯定的。承接上文，用一个问句引起读者的注意，揭示了这一自然的内容。爱读报纸的人都有这样的体会：假使这一天没看报，就会感到浑身不自在。看报看到上瘾的程度，可真算是养成读报的习惯了。这两句首先写了爱读报纸的人的体会，然后把这种体

3、会称之为“上瘾”，恰如其分，体现了报纸的魔力所在。有位名人说得好：“读报这件事，对于千百万人来说，几乎和吃饭一样必不可少。”引用名人说的话，印证了们的生活离不开报纸，这种精神需要已经同吃饭这一生存需要相提并论了。报纸肯什么东西这们令人着迷呢?由报纸的魔力转向报纸的内容，进一步阐释产生魔力的原因。惊天动地的新闻，回肠荡气的故事，是不会天天有的。不过，形形色色的消息，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引着人们。“形形色色”、“五花八门”说明报纸上的内容种类繁多。能满足人们的不同需求，所以它才会“磁铁一样吸引着人们。”世界天天在变化，社会天天在发展，新人新事新科技层出不穷。这样，报纸就天天有新内容，

4、每天都会使你有新的感受，给你新的启发。连续用了三个“新”字，第一个表示报纸的时效快，紧跟社会和时代，后两个说明人们不断通过阅读报纸了解社会的发展，跟上时代前进的步伐。报纸的-力如此之大，怎可一日不读它呢?用一个反问句表明了每天都要读报的观点，与本自然段第一句相呼应：因为报纸的内容充满“-力”，所以人们才会对它如此着迷。那么又该怎样读报呢?由为什么读报到怎样读报，简洁、醒目，直入正题。过去一份报纸一般有4至8个版面。如今，社会信息量比过去明显增大，有的报纸已达到或超过32个版面。拿现在和过去相比，用具体数字说明现在的报纸版面之多，容量之大，从侧面衬托了读报方法的重要。每个版面的内容相对固定的，一

5、个人读自己喜爱的报纸，时间一长，各个版面的分工自然也就熟悉了。经常读报的人都知道，我们并不需要每天去细读每个版面。拿到报纸，我们可以先扫描式地将重要新闻和主要标题过一过目，然后再选择自已感兴趣的内容细读一番。面对众多的版面，要先浏览一下，即“扫描式”地过一过目，通过略读，选择自己所需要了解的内容，然后再“细读一番”，也就是精读。读报时要将精读和略读结合起来，不能面面俱到。看报也要讲究文明。如果是看集体或别人的报纸，看完后都应该想到还有人要看，所以要稍加整理，并放在一定的地方。关注看报过程中的细节，“稍加整理”是使看完后的报纸摆放整齐，有一定的顺序，不杂乱。“一定的地方”，是将其放在较固定的位置

6、，而不是随意堆砌。其意是方便别人阅读，养成讲究文明的好习惯。另外，看完后去洗一洗手，以免沾染油墨污垢。讲卫生，也是讲文明的一种表现。忠实的读者因经常读报，不仅乐趣无穷，而且开阔了视野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。用“不仅而且”这一关联词语涵了读报带来的益处，重点强调了“走上了成功之路”这一点，体现了读报的巨大价值。毫无疑问，报纸是千百万人终身的良师和益友。将报纸比作“良师和益友”，而且是终身伴随的，再次让人感到了报纸的魅力，以及养成读报的好习惯的必要性。勤读报，会读报，你就会和大千世界息息相通。勤是坚持经常读报，“会”是要讲究方法，做到这两点，才会与世界同步，与时代同步。正所谓“秀

7、才不出门，便知天下事”。这样的好习惯，我们从小不应该养成。总结全文，点明主题，发出号召，语言简洁，短促有力，在提出希望的同时深化主题，收到了卒章显志的效果。在通读全文的基础上，归结两个问题：1、读报的重要性2、读报的方法。以这两个问题展开探究，联系生活实际，学生会有深刻的感悟与启发。更希望学以明志，读书读报成为终身学习。#六年级语文上册教案2#第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，试着背诵。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。教学过程：一、新课导入同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，

8、才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。齐读课题。我们今天学的是一首歌的歌词，这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(播放录音)二、出示本课时学习目标。三、展示词语师：小组内，对子之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否了。(课件出示)师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的?师：谁来读一读这些词语?(指1名读)乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。

9、(再指1名读，然后齐读)(口诵心惟)四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)五、展示读书。(落实读正确、读流利，读不正确、读不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。)师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。师：谁能说说这篇课文主要写了什么?(*这首词，作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了

10、中华儿女对长江的热爱、依恋之情。)师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。六、写字：(如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错描红 临写)师：好了，同学们，请看“涤、溉”这两个字，这两个字书写的时候要注意左右要紧凑，否则，容易写散。(课件出示)(1)请同学们在课后第1题中描一描。(2)描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好?学生仿写。教师巡视。(起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。)师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住

11、它?(3)小检测师：好，同学们，老师来听写。师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看:七、出示自学提示认真读课文，边读边想，作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?八、学习任务1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)2、这两小节歌词有什么不同?3、有感情地朗读并背诵这首歌词。4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。5、演唱这首长江之歌。第二课时教学目标：1、凭借具体的语言文字，感受长江的情怀，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、小练笔。

12、教学过程：任务分配：1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)(1组、12组)2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (2组、3组)3、有感情朗读并背诵这首歌词。(10组、11组)4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。(5组、6组、7组、8组、9组)5、演唱这首长江之歌。(全体)一、导入1、这节课，我们继续学习长江之歌请齐读课题。(课件出示)师：通过你们的自学，看到了一个怎样的长江，请再读课题。2、请看这节课的学习目标。(课件出示)3、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜

13、集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。二、全班汇报师：同学们，长江有着怎样的特点呢?作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)师：从同学们展示的资料来看，长江不仅历史悠久，而且是我们中华民族的母亲河。好，继续。2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(2组、3组)师：朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读

14、出“赞美”“依恋”的感情。师：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。师：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”(1)“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。这一句我们要读得很深情。小结:第一小节，写长江的源远流长，宏

15、伟博大，多姿多彩。师：第二节“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。教师：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(1)“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。(2)“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。师：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。小结：第二小节，

16、写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。3、有感情地朗读并背诵这首歌词。师：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境。然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的变化或景物的特点，将词语前后联系起来，作为一个整体自己尝试背诵。展示背诵。4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词句谈谈自己的体会。师：因为(1)她用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。(2)她用纯洁的清流，灌溉花的国土;她用磅礴的力量，推动新的时代。所以，作者要赞美长江，要依恋长江。5、演唱这首长江之歌。师：注意节奏、音准、歌词。师总结：同学们，这节课，

17、在你们自学的基础上，通过今天的交流展示，我们走近长江，感受到长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。感受到长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。感受到长江母亲的情怀。课文运用比喻、拟人等修辞，使长江活灵活现起来。三、小练笔。(出示课件)仿照课文来写：你从_ ，_;你向_，_。你用_，_;你用_，_。#六年级语文上册教案3#第一课时教学目标：1、认识2个生字，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。教学过程：一、新课导入这节课我们学习长江之歌，齐读课题。谁来介绍关于长江的知识?二、出示本课时学习目标。三、教师范读课文(或放录音)要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会

18、儿比一比看谁像老师一样读得好四、赛读，把课文读正确。1、各小组自由练习一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺!(准备时间：5分钟)2、展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。(其他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导)力求让后进生读正确。五、识字 出示生字词语 读熟并试着理解(课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你认识吗?请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好!)气概 依恋 荡涤 灌溉 磅礴1、读熟并试着理解2、展示读词语并说说重点词语的意思。荡涤 灌溉六、再赛读，把课文读流利。1、自己练读2、小组间赛读 挑战读七、整体感

19、知课文内容。1、小组内交流这篇课文的主要内容。2、自由展示。生补充，师总结作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文;背诵课文。2、细读课文，理解课文是从哪两个方面来描写长江的。3、激发学生热爱祖国大好河山的高尚情怀。教学重点、难点：1、感悟作者赞美长江、热爱祖国大好山河的情怀。2、背诵课文。教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习长江之歌，齐读课题。回忆课文内容，自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，二、出示学习目标三、精读课文1、出示自学提纲：默读课文，边读边思考，从哪些地

20、方看出长江是无穷的源泉，从哪些地方看出它有母亲的情怀?(给学生充足的读书思考时间)2、小组交流3、展示汇报学情预设：第一小节朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，师要注意引导：第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。学生在汇报时，可能一般会抓住1、“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”如生提到以上诗句，师注意引导：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。指导朗读(在指导朗读时，注意发挥小组内优秀生

21、的作用，同学间相互指导，师也适时指导：第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。)从“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”引导学生默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?小组交流：展示回报，学生可能会抓住以下两句:1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”在学生展示回报时，注意引导:(1)“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长

22、，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。为了让学生更深入的理解，可以指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。2、如学生提到最后一句，要注意引导学生读出“赞美”“依恋”的感情。齐读第1节。学情预设：学习第二节在学习第二节时学生可能会提到以下几句话1、如学生提到第一句，师注意引导：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。2、如学生提到第二句，老师注意引导：“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。当学生汇报时，教师适时追问：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?引导学生理解：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。师引读：