中华少年语文教案

1、中华少年语文教案 篇一：中华少年 教学目标: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课前准备:预习课文，查找收集与*有关的资料。 课时安排:1课时。 教学流程 一、导入 多媒体课件欣赏：祖国风光。 看了这段资料，你有什么想说的?交流一下。 二、交流资料 让学生说说自己课前收集的与*有关的资料。 三、初读课文，学习字词 自读课文。 2. 学习生字。 (1)读准字音。 幻灯片出示： 翱翔 莽莽 昆仑 水浒 女娲 大禹 萦绕 蹒跚 敖包 铭记 纤夫 焊接 璀璨 芦笙 唢呐 竞相

2、 指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。 重点是多音字：刚劲(jn jng) 哈达 (h h) (2)理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 四、读文感悟，加深理解。 篇二：中华少年 教学目标： 1.掌握本课生字、新词。 2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 3.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。 4. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。 教学重难点： 1. 了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪。 2. 学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 教具准备：祖国发展变化的图片及资料 教

3、学程序 一、谈话引入 1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈) 2、师生互动时引入课题“中华少年”。 二、课文阅读提示，明确学习目标 这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。 1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读 音和意义都有一定的了解。(师重点指导理解以下的词语) 如：莽莽：形容辽阔，无边无际。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。*指更美好。 山丹丹： 多年生草

4、本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。 2、读略读提示，明确这节课的学习任务。 .以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。 .采用不同形式的读，然后让同学们说说，从中体会到了什么。 三、分配任务，学生自读诗文 1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。 2、生分组活动。 四、全班交流学习成果 1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。 2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。 3、词句解析

5、。 六、课堂小结 教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感，作为中华少年的我们是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇! 七、作业布置 篇三：中华少年 教学目标： 1、能够有感情地朗读课文，了解诗意 2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 学情分析： 本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。读后，组织学生交流体会，可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学

6、生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。 教学重难点： 1、了解祖国的过去、今天、明天 2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 课时安排：1课时 教学过程 一、师生问好! 二、唱歌中国少年，调动学生学习兴趣。 最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律中国少年! 三、激情导入新课。 是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌中华少年(板书) 四、作者简介 李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙， 当代著名书画家，诗

7、人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人出版有儿童诗集长胡子的娃娃捎给爱美的孩子小蝌蚪会唱歌等。还写过不少歌词，其中作词我向党来唱支歌获第二次全国少年儿童文艺创作二等奖;来吧，来踢球在1988年世界儿童音乐节中获奖。 五、走进课文，赏析课文 (一)自由朗读课文 1、带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。 2、检测字词，扫清障碍 翱翔 雏鹰 女娲 大禹 萦绕 蹒跚 敖包 哈达 铭记 纤夫 焊接 璀璨 芦笙 唢呐 纯洁 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 百折不回 牙牙学语 莽莽昆仑 竞相开放 (二)快速浏览课文 找一找，你可以从诗中找出

8、哪些有所了解的景物、人物和事件? (三)分小节交流分别讲了什么，表达着什么样的思想感情? 第1小节 1、这一节诗中出现了哪些事物呢?它们代表一种什么样的精神?(“雪莲”代表纯洁、“乳燕”自由成长、“雏鹰”代表志向远大、“山丹丹”代表热烈、奔放) 2、透过这些词语，你分别可以联想到什么?把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么?(中华少年的化身) (四)划分结构层次 (一)总起全诗：我们都是中华少年。(第1节) (二)写祖国锦绣河山、悠久文化、民族传统风俗滋养了中华少年。(第2、3、4节) (三)回顾中华母亲的艰难历程。(第5节) (四)写中华少年的誓言。(第6、7节) (五)总结全诗。(第8节) 六、分角色朗读课文 (过渡)再过几天，就是国庆节，请带着你们不悔的誓言，为祖国母