BP网络的远程教育质量评价精品资料

1、BP B网络程 远量评.价nn丄用.BP一网.络.进.行.教.学.质.量.评.价.的.原一理.X丄Pn O aa gI网络是1年由im和-UInd为.首.科.学.家一丄组.提.出一，-是.种.按.误.差.逆一传一播.算一法一训-练一的.多一层.前一馈一网一络.，-是目一前一应.用.最泛的神经网络模型一之一Bp网络能学习和存贮-大-量的输一-输出-模式映一射关一系，-而-无-需事一前一确一定一描一述这一种映一射一关一系一的一数一学一方一程一Bp神一经网络拓扑结构一由输层隐含层和输出层构成一1网一络一的一学_习一过_程一由_信一息一的一正_向一传一播一和-误一差一的一反一向一传一播一两个过程一组一

2、成一输入一层各神经一元一接收来自一外界的一输入信息，一并传一递一给-隐一含-层一各一神一经一元一隐一含一层一是-内一部一信一息一处一理一层一，-负一责-信一息一变一换一，-根一据一信一息一处一理一的一复一杂一程一度不一同，-隐含层可一旦设一计一为一单层或者多层结构一最-后一二个隐-含-层一传一递一到-输一出层一各-神经元的信息，-经进步一处一理后一，-完成次一学习一的一正向传-播-处一理一过一程一，-由_输-出_层-输-出一处一理一结一果一当一实一际一输-出一与一期-望-输-出不符时一亠进入误一差-的一反向一传一播阶段误差通过输出层5按误差6P 梯度下降的方式修正各层权值向隐含层、输入层逐层反

3、传。在周而复始的正向传播和误差反向传播过程各层权值不断调整-一一直进行到网络输出的误差减少到可以接受的程度或者到达预先设疋的学习次数为止用BP网络来进行教师教学质量评价其/、过程可以分为测打分、网络训练和评价应用-三个阶段。在测评打分阶段由教学管理人员、督导专家、同行教师、学生等按昭八、测试规疋和程序填写根据评价指标体系建立的测评量表取得评价数据并作归一一一化处理在网络训练阶段将训练样本输入给BP网络网络经过训练学习并满足要求后就可以用于教学评价输入测评数据后其/、输出即为所对应的评价结果。2教学质量评价指标体系的构建2.1建立教学质量评价指标体系的思路建立教学质量评价指标体系除了遵循科学性与

4、现实性原则、可行性与可比性原则、综合性与客观性原则、疋性指标与疋量指标相结合的原则、灵敏性原则、继承性与创新性相结合的原则等基本原则之外还要考虑以下-三占八、:1|)突出理论指导以多元智匕匕 厶冃理论、形成性学习评价理论和发展性教育评价理论为基础建立覆盖整个远程教育教学全过程突出远程开放教育无时间、空间限制特占的指标体系2)体现评价取向通过建立科学、有效的远程教育教师教学质量评价体系J改变目刖注重对教师教学工作量、工作结果进行评价的现状J把对教师的评价引导到发展性、过程性、重质量的取向上来3)体现远程教育特占八、指标体系不仅包含教学内容、教学态度、教学方法、教学效果等传统因素还必须包括教学一一

5、一体化设计、教学资源、网上教学组织、学习支持服务等体现远程教育特占八、的因素2.2教学质量评价指标体系的结构远程教育教学质量评价体系由两级指标构成其/、中一一一级指标包括教学态度、教学内容、教学实施、学习支持服务、教学效果5项每个一一一级指标又分解为4个二二二级指标3基于BP神经网络的远程教学质量评价模型的建立3.1确疋网络结构评价网络的结构设计主要是根据要解决的具/、体问题确疋网络的输入空间、输出空间确疋网络隐含层节占八、数和激励函数本设计中因为指标体系二二二级指标设置了20项则输入空间维数M：=207输入向量X=(X11X21,-,X554)7网络运行的结果将产生一一一个输出J则输出空间维

6、数L=1输出为Y。在BP网络中J隐含层神经元数H的确疋是一一一个关键问题。可以使用公式H=(m+r1)1/2+a确疋(n,m分别代表输出和输入的节占八、个数a为01之间的常数),但并一一一疋是最优解。本文使用试凑法先设置较一少的节占八、数目进行训练计算误差然后逐步增加节占八、个数用相同的样本进行训练直到计算得到得误差最小即为需要的隐含层节占八、个数。隐含层、输出层分别采用tans旳、purelin函数误差为0.001训练次数上限1000学习率为0.()3学习率增长系数为1.()4学习率减小系数为0.(65动量系数选为0.9)5。3.2确疋训练样本集训练样本集的确疋是应用BP神经网络进行教学质量评价的重要环节这里使用陕西电大2012年具/、有代表性的50名教师的评价数据作为对网络进行训练的样本3.3训练和仿直/、选择、八 刖40组数据作为训练样本集J对该网络进行训练II经过567次的训练J网络误差达到了0.001的要求J将后10组数据作为检测样本输人已训练好的BP网络J检测结果如表2所示网络的输出值与目标值(专家评价的结果)基本一一一致。4结语运用BP神经网络建立的教学质量评价模型J揭示了教学质量与其/、相关评价因素间的关联关系是远程教育教师教学质量评价的