《蜜蜂引路》教案教学设计

1、蜜蜂引路教案教学设计 蜜蜂引路教案教学设计 教学目标： 1、随文认识 5 个字，会写 “派、谈、敲 ”三个字。 2、通过换词，联系生活理解并运用 “附近，常常，往常 ”。 3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 第四稿（定稿） 一、主题谈话 : 1、交流蜜蜂的小知识 :（大屏幕出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片） 孩 子们认识它吗？你知道它的一些小秘密吗？ （当学生说到蜜蜂要到花丛 中采蜜 ,师相机说它采了蜜还要飞回蜂房酿蜜； ）咱们把它的名字写下来 （师边写边说，蜜蜂是一种昆虫，所以两个字都有虫字部） 2、揭示课 题:今天我们学的课文里就有小蜜蜂呢！我们继续把课题补充完整。我 们指名读课题，蜜蜂引

2、路是一个怎样的故事呢？ 二、随文识字，读通读顺课文，了解课文内容 1、自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。 2、表扬孩子读书的情况：孩子们读得那么认真，相信大家都读好 了，待会儿都来展示展示。 3、学第一句： A 问：谁来说说课文讲了谁的故事？ “列”是我们要写的一个字， 举 起手和老师一起写。 指名读一读， 读准边鼻音， 知道 “列宁”吗？师对着 列宁的图片介绍：列宁是前苏联的伟大领袖， 1922 年，他因为身体不 好，住在一座小山上休养：大屏幕出示 “1922年，列宁住在莫斯科附近 的一座小山上。 ”谁来读这个句子。 B 句子里有个地名谁来读： “莫斯科 ”，听说过莫斯科吗？（俄国

3、 的首都）指 3 到 5 名学生读，表扬字音读得准，把它读连贯，请你再 把这句话读读。 C如果莫斯科这座城市在这儿（师将 莫斯科”的词语卡放在黑板的 一处），那列宁住的小山应该在哪儿？谁来贴一下小山的位置。追问： 为什么要这样贴？理解 “附近”就是靠近，离得不远的意思， 但比旁边要 稍远一点儿。比如立丹超市在我们学校附近， 那你家附近有些什么呢？ 读准“附近”这个词，送回句子读。 4、学第二句：大屏幕出示 “当地有个养蜂的人，列宁常常派人去 请他来谈天。 ” A 教学生字 “派 ”：谁接着读第二个句子。句子里有个生字，谁来教 我们读？指名拼读， 你能给它找个朋友吗？指导写 “派”，这个字里有一

4、 个基本笔画出了 4 次，你观察到了吗？（对有 4 个撇，我们来写写） 师边写边说：书法家根据撇的样子把撇分为：平撇、短撇、长撇和竖 撇，“派”字的第一撇是平撇，要写得平一些，第二个撇是竖撇，要先竖 后撇，第三个撇又是平撇，第四个撇是短撇。写好后：孩子们，这就 是我们祖国的汉字， 多么有意思啊， 一个基本的笔画就有好几种写法， 把一个字装扮得像一幅画那样美，所以我们要用心地写好汉字的每一 笔。来，动笔写一个。评价（重点评撇，每个撇都写得不一样，多美 啊！像他那样再写一个。 B 教学生字 “谈”：这个句子里还藏着一个生字，出示 “谈”拼读，什 么叫“谈天 ”？（聊天）谈天需要用语言来交流，所以是

5、 “讠”，想想还有 哪些字也和说话，语言有关？现在我们来写写这个谈字（为了字的整 体美观，上边一个火字的捺变成了点） 5、齐读第 1 自然段：孩子们，看，在第一自然段里集中了这么多 生字，你能把这一段读通读顺吗？自由读，指名读，分组读。 6、联系语句和生活区别 “常常、往常 ” A 有一天，列宁又想找养蜂人来谈天，可是（指名接读） ，大屏幕 出示：（可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪 里，列宁就亲自去找。 ）读错了正音。 B 刚才读过这样一个句子，大屏幕出示： （当地有个养蜂的人，列 宁常常派人去请他来谈天。 ）读一读这两个句子，想一想， “往常 ”是什 么意思？它和 “常

6、常”的意思一样吗？（ “常常”就是经常； “往常”就是以 前经常这样做，可现在有变化了。 ）当学生答不出来时，师先举例（往 常我们在自己班级的教室上课，今天却在多功能教室上课。 ）再解释。 C （来，我们试着用用这两个词）出示句子造词填空：课间，小红 （ ）在教室看课外书。（ ）我七点起床，可今天起晚了。 （ ）都是外 婆来接我放学，可今天是妈妈来接我。学校就在我家附近，我（ ）自 己上学 过渡：我们把这两个词送回课文中的句子，再读一读，再体会体 会。 6、读顺第 3 自然段，学习生字 “敲” A 这一次，列宁亲自去找那个养蜂的人， 他找到了吗？谁来读课文 的第 3 自然段，（指名中差生读）这

7、一段里有一个长句子不好读，自己 练习练习。指多名生读后放回第 3 自然段，齐读。 B指名回答，列宁找到养蜂人了吗？你从哪个句子找到答案的？大 屏幕出示： “列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个 养蜂的人。” C教学敲”轻轻敲敲桌子。师介绍： 敲”就是在物体上面打，使 发出声音。除了敲桌子还可以敲什么呢？ D敲”字怎么记？引出象形字 攴”的演变，支,p 0轻击。象手（又）拿 小棍轻击的样子。 E 师生一起写 “敲”：“高”字单独写的时候写得胖一些，而放在 “敲 中，它要写得瘦一些， 给右边的 “攴”字部让位。 大家看我们今天写的都 是左右结构的字，写这一类字时两边的部件都要这样避一避，让让。 7、读顺第 4 自然段：列宁找到了养蜂人，他们会说些什么，和同 桌一起读读课文的第四自然段。指名读列宁的话和养蜂人的话，把句 子读通读顺。 过渡：到这儿我们就把课文读完，你还记得我们认识的字吗？ 四、回头梳理 1、出示生字卡片开火车读一读 2、师借助板书小结：正是这些