习作七：写一篇读后感4

1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编借欢迎下载支持. 学写读后感一一五年级上册习作七教学设计 执教：高陂街道小学 张素梅 教材和学情分析 写读后感对五年级的学生来说是第一次，它是五年级习作教学一 个难点。 本次习作教学的主要目标是认识、了解读后感这种文体及一般写 法。激发学生写读后感的兴趣，培养读思结合、勤于动笔的习惯。 小学生在阅读中常会形成一些感受，但往往不清晰、不深刻,写 成文字时则表现为不具体、或写一些套话、空话。因此，如何紧扣感 点，引导学生畅谈感受，并联系实际把感受真实、具体地写出来，是 本次习作的重点之一，也是难点。考虑学生第一次接触读后感，但五 年级学生已具备一定

2、的阅读理解和概括能力并有一定的阅读积累，而 乡下孩子相对阅读面会更窄。教学中，我们通过例文引路让学生自主 发现、亲自体验的策略来达成本课教学的主要目标。本单元课文又还 没教到，选材上学生就读过的其他文童写读后感。课堂上，农村小学 的孩子会更拘束,应尽量地减少束缚，给学生更多表达的自由，多引 导,多鼓励,尊重每一个学生的生成，让学生说真话,表真情。课 标指出：”要注重把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评 价的能力。因此，设计全班共同评议一篇作文，肯定优点、提出建 议。在具体评议中习得方法,再尝试着自评互评。取长补短，达到能 修改自己文童的目的。在促进学生阅读和语言表达能力发展的同时， 注意

3、开拓他们的思维，培养其创造潜能，提高学生的写作能力。 【教学目标】 1认识、了解读后感这种文体。 2 通过例文的学习明确读后感的基本要求，初步了解写读后感 的方法。 3. 明确自己的感受点，在课堂练笔中，真实、具体地写出自己的 感受。 【课前准备】 1 学生课前准备 阅读老师推荐的短文我也偷点分数。 2教师课前准备课件、投影仪。 教学过程 读提示r明确要求 J4卖习作提示并思考：什么是读后感？写读后感应注意什 么？ 2 谁来说说，这段话告诉我们什么是读后感？ 3 这段话告诉我们写读后感应注意什么?（读是基础,读懂了 文童才会有体会;感是重点，不能过多地重复文童内容） 4. 教师小结并补充：读是

4、基础，感是重点。为了把感受写具体， 可以适当地应用相关资料，还可也联系实际来谈。 二、导读例文r感悟写法 1 读后感怎么写呢？乐乐读了窃读记这篇文童后感触很深， 写了一篇读后感，请看屏幕：（出示读后感） 让阅读伴随我们成长 读窃读记有感 窃读记一文主要讲了作者林海音童年时代因无钱买书,所以只好在书店里窃读,窃 读的滋味让林海音感到快乐、惧怕，但她却从书中找到了快乐。 小海音对读书的热爰和对知识的渴望，是多么强烈呀！因为她牢牢记看国文老师的话: 记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ o 看看小海音,再想想自己,我忽然觉得十分惭愧。记得一个星期六,我把所有的作业 都做完了，心想：这下，我可以轻

5、轻松松地玩了。就当我刚要走出家门的时候，爸爸问：乐 乐，作业做完了吗？ ”我得意洋洋地说：早就做好了,我现在要出去玩了！爸爸严肃地 说：你现在去看看书。老师没有布置看书这个作业呀！我反驳道。这时，爸爸温和 地说：孩子，书籍是人类进步的阶梯,多读点书，你就会有很多的收获！可是，想着出 去玩的我哪里会听爸爸的话呢？ 读了窃读记这篇课文，我深深地反省看：学无止境，我们多么需要小姑娘那种如 饥似渴的读书精神啊！吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，我们不但需要吃饭，更需要 读书,这样才能成为一个身心健康的人。让我们也牢牢记住：”我们是吃饭长大的，也是读 书长大的！ 2导读第一自然段：这段话主要写的是什么

6、? 2word版本可编输欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编借欢迎下载支持. 教师小结:引出读了什么文童，文童讲什么，这种写法叫做：引 出所读。（板书：引出所读） 3. 导读第二自然段:这段话写什么? 教师小结:这种写法叫做议出感受。（板书：议出感受） 4 读第三自然段:这段话把感受写得更具体了，作者用什么方法 把感受写具体的呢？ 教师小结这段话就是通过联系实际的方法把感受写具体的。（板 书：联系实际） 5读第四自然段:这是文童的结尾，作者对自己的感受进行了一 ? 教师小结:总结了老师读文童后的感受。这种写法叫总结所感。 （板书：总结所感） 6小结:这就是读后感的

7、一般写法。第一步是（生：引出所读） 第二步是（生：议出所感）第三步是（生：联系实际）第四步是（生: 总结所读）o简单地说就是：弓I、议、联、结。 7.过渡：如果把引、议、联、结四个部分看做是读后感的身材， 那么，文童的题目就好像是她的眼睛。为了给这篇读后感取个亮闪闪 的题目，乐乐先后想了三个题目（屏幕出示）：窃读记读后感、 读窃读记有感、让阅读伴随我们成长一读窃读记有感。请 帮乐乐选选，哪个最好，为什么？ 8小结:前面两个题目也可以。但第三个题目更好，一眼就让人 看出作者的感受是什么，一眼就让人看出文童的中心是什么。 三、交流感受激情写作 1 过渡：窃读记是乐乐感触最深的一篇文童，所以乐乐写下

8、 了我们也要读书长大读窃读记有感这篇读后感。我想, 在同学们学过的课文或课外读过的文童中，一定有许多使你感动的文 童!让我们一起来回顾我们今年我们学过的一些精彩课文吧，请看屏 幕你能说出是明0篇课文吗?（出示本期和上期学过的课文插图及配音） 2. 最使你感动的事哪一篇文童呢？它给你怎样的感动或启发？ 能联系实际谈一谈自己的感受吗？请同学们自己先想一想，想好后， 同桌之间互相交流。 3. 全班交流：谁来说一说，你最感动的哪篇文童，它给你怎样的 感动或启示？（在学生谈体会的过程中注意引导学生联系实际来谈） 4. 要是把我们读文童后的感受写下来，供自己以后回味和欣赏， 哪该多好啊！请同学们选择感受最

9、深的一篇文童写一篇读后感。引 出所读部分暂时不写，从议出感受写起，注意联系实际写出自 己的感受。 5 学生练笔,教师巡视指导。注意发现写得好的及普遍性存在的 问题，以备点评。 四. 互评互改,分享成果 1 朗读自赏。朗读自 己的习作,划出满意之处。 2 同桌欣赏 (1 )请欣赏同桌的作文，你一定会发现它的哪个词、或那句 话写得特别好，或者那段话写得很感人，或者他联系的例子很有说 服力，或者他写的字特别工整。同桌之间互相交流欣赏，把你认为 写得好的用波浪线画出来。开始吧！ (2)谁来推荐自己同桌的作文，推荐一段话、几句话、用得 好的词都可以。 2 佳讎荐 老师发现杆同学的读后感写得很好，我们一起

10、来欣赏。(出示 习作)请这位同学上来读读他的文童,其他同学当小老师，看看他 的文童哪些地方写得好，哪些需要修改？大家可要认真哟。 (1)小老师们，谁来说说，自己最欣赏这篇文章哪儿？有不足之 处吗？谁来评评，这篇习作可以得多少分？ (2 )读完问小作者:来，告诉大家，你最得意的地方是哪儿呢？ 有不满意的地方吗？ (3 )教师小结:这篇文童，杆同学抓住自己感受最深的一点写下 来读后感，弓I、议、联、结四个部分都有，而且联系实际把感受些得 很具体，写出了自己的真情实感。 3 指出普遍问题：但老师也发现有些同学会过多地重复文童内 容,有些同学则没有围绕自己感受最深的一方面来写，感点不够清晰。 老师也发现个别同学看别人写什么自己就写什么，没有写出自己真实 的感受。 五、升华总结,鼓励勤写 师：好文童都是经过不断地修改出来的，希望同学们养成修改文 童的好习惯。今天，我们学会了怎样写读后感，经常写读后感不仅可 以提高我