《学生为什么不喜欢上学》读后感

1、学生为什么不喜欢上学读后感学生为什么不喜欢上学读后感看了这本书我理解起来比较费力，我只能站在我的角度来说说我的读后感。孩子不喜欢读书是上幼儿园时生活懒散自由自在，约束力太少，上小学后课程增 加作业过多，老师和父母看管太紧生活作息千篇一律.加上小孩认知能力弱处理 事情不完善，导致她不太喜欢上学。读了这十几页我觉得应该拓展孩子学习认知 能力，多看书多接触新鲜事物，像老师说的要写周记让她把每天发生有趣的事情 记录下来这也许是一种改进的方法。现在孩子小注意力不集中上课容易走神沉浸 在自己的世界里，我们在家要经常告诉孩子，老师上课的时候你一定要跟上老师 的节奏老师在课堂上讲的每一句话都是有益的，只有在课

2、堂上把老师讲的话记 在心里自己灵活运用，你在学习上就不会遇到难题不会做。在上课前，老师应当准备好课堂所学内容背景知识，因为背景知识是所学内 容的入门知识。老师需要通过浅层次的背景知识给予引导让同学们在短时间内迅 速进入学习状态，不但可以増强学生的阅读理解能力让他们更容易接受新的知识 点，还能够拓宽孩子的思维，达到知其然，知其所以然的效果，而且背景知识 多为实例故事，孩子对于这类知识的接受力最强，有利她们増强记忆。人脑作为接受知识的主体，首先对其产生刺激效应的是色彩与图画，其次是 声音与感知。与枯燥无味的课堂知识相比，电视里播放的视听内容结合更加生动 形象，而小孩子对于形象化的东西兴趣度显然高于

3、老师所授内容。如果老师在授 课过程中注意孩子的接受与消化知识的能力，比如经常以讲故事的形式传授知 识，不但能够引起孩子的注意力，而且更有利于她们接受新的知识点，而不是一 个味地生搬硬套书本的知识给孩子，这样的孩子会提不起兴趣。首先理解就是记忆，要想让孩子理解一个抽象的概念其实就是让她对陌生的 抽象概念进行记忆。人的大脑对于形象化，具体化的东西记忆力最强，对于抽象 不具体的事物需要一定的知识储备。在有知识储备的基础上经过大脑思维的转化 才能理解这个抽象概念，而且知识是不可转移的，知识不是物件说搬就可以搬， 它需要一个理解消化直到吸收的过程。要想让孩子理解抽象的概念，首先就要将 其具象化，要给孩子

4、们足够的时间去吸收新知识才行。首先反复大量的习题练习能够帮助孩子 温故而知新，不但有利于巩固孩子 在课堂上所学的新内容，而且能够帮肋他们在练习中发现新的知识和解题思路。 我们都知道每当到期末的时候老师都会要求我们复习和练习试卷、试题。其次， 题海战术的本意就是通过大量的习题从而达到有效的解题思路。在孩子们反复练 习之后，看到类似的题型会在脑中自动搜索解题方法不会觉得陌生。老师经常让 我们在家给孩子反复报听写和练习试题有助于増强孩子对于知识的消化与理解 能力，从而能够増强孩子对于新知的记忆力。要想知道孩子如何能够像学者一样思考，首先要弄明白的就是学者如何思考。般而言，学者的逻辑思维能力很强，所以

5、为了达到学者的思考方式，最重要的 就是培养孩子的逻辑思维能力。平时可以通过搭积木、较为复杂的拼图培养孩子 的思维方式。其次最为简洁有效的方式就是培养孩子的阅读兴趣.因为阅读是最 为简单直接的方式与学者的思想进行碰撞，真切的感受学者的思维逻辑.从而在 潜移默化的过程中达到学者的思考逻辑。因材施教的字面解释就是根据不同的人 学习兴趣和资质、进行不同的，以此达到孩子学习的最佳状态。老师在授课过程 中对于较为顽皮不听话的学生，可以在课下观察他的兴趣爱好，在课间以他们喜 欢的授课方式对其提问，满足孩子的自尊心需求。对于自卑不合群的孩子老师应 该多加关心，多和孩子聊天，并且与其父母反应孩子的学习现状，以帮

6、助孩子建 立信心。以此类推，因材施教的方法多种多样，最重要的是老师能够在教学过程 中形成多样化的教学风格，以此适应不同类的学生。慢热型的学生学习与理解能力有限，相比较正常学生，他们的反射神经较为 迟钝。对于这样的学生，老师需要更多的耐心去培养他们的学习兴趣，并且在课 下给予一定的指导与关心，在课上老师可以适当放低语速，将讲课的重难点反复 多次说给他们听，适当的征询学生的意见。我们父母应该向老师询问她的学习状 况回来加以辅助，也可以通过一些益智类的游戏开发孩子的大脑，打开孩子的反 射神经，从而达到意义上的聪明状态。老师自古以来扮演的都是传道授业解惑的角色，是孩子成长路程重要的指 路人。老师对于年幼的学生应该在传授知识的基础上对他们进行思想道德教育， 帮助孩子从年少时期就树立起正确的世界观、人生观、价值观。正确的三观可以 影响一个人的一生，老师应该时时对学生耳提面命正能量，教会孩子礼貌待人、 认真严谨（当然也要父母和老师一起完成）。老师还应当