小石潭记说课

1、第二十六课 小石潭记教学目标：1、知识与技能目标： 能积累一定数量的文言实词与虚词， 掌握其音与义， 了解常见的文言句式特点， 从而理解作品的内容和艺术手法。2、过程与方法目标：掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体 会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。3、情感态度价值观目标：了解作者寄情山水，排遣抑郁的心情。 重难点：1、背诵及体会文章写景抒情的方法。2、文章前面写“心乐之” ，后面又写“悄怆幽邃” ，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。 课时安排：两课时第一课时 教学要点：作者及文体简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文， 整

2、体把握文意，引导学生把握作者的游踪及沿途所见景致；选择关键词语，增设词语提纲。理清文 章结构。一、导入新课 从唐宋八大家着手，引出柳宗元。他笔耕一生，其山水游记的艺术和审美成就最高。他的山水游记 以永州八记为代表，这些作品在美丽的自然景物描写中透入了作者的悲凉凄婉之情，体现了以 景寓情，情景交融的特点。今天我们一起来学习永州八记之一，小石潭记 ，体会柳宗元散文的特色。二、作者及文体简介 请一个学生介绍柳宗元的基本情况（例如朝代，字号等） 。 老师补充：柳宗元参加革新运动失败后被贬永州，呆了 10 年，之后更被贬到柳州。在永州期间，他 遭遇连连，满怀忧惧之情，多藉山水以排遣，并写下了永州八记 。

3、记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。三、朗读课文，整体感知文意1播放录音。教师提醒学生听清楚字音，感情。 学生边听录音边划出疑难字词，初步感知课文。（1）学生给加点字注音。（自由上讲台做，挑选自己会的来做）隔篁（hua ng）竹水尤清冽（li e）卷 石底以出（ qua n）为坻(ch i)佁然不动（y i）往来翕忽（ xi）俶尔远逝（ch u）犬牙差互（Ci）悄怆幽邃（qi a o su 1）寂寥 ( li a o)龚古（go ng）恕 己( shu)（2）朗读时，感情该如何把握？集体回答明确：课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈

4、的水流和飘忽不定的 游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些， 低沉些。3. 学生自由朗读一遍后，全班齐读，注意把握感情。四、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。1. 学生自读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，同时划出疑难的词句。（1）解释下列词语。（集体回答） 篁竹：成林的竹子。佁然：静止不动、愣住的样子。翕忽：轻快敏捷。为坻：成为水中的高地。俶尔：忽然。幽邃：幽深极了。全石以为.底（做，动词）咗为坻，为屿（成为，动词）J -潭西南而 望（表修饰）一乃记之而去（表承接）隶而从者（跟随）一世隶耕（属于）卷石底以出（相当于 以其境过清（因为）“而

5、”)如鸣珮环（玉环，名词）四面竹树环 合（环绕，动词） 厂潭中鱼可百许头（副词，大约） -明灭可见（可以，动词） 厂水尤清冽（清澈） -以其境过清.（冷清） 厂参差披拂（形容词，长短不一） -犬牙差互（动词，交替）（2 ）一词多义（幻灯片显示）（抢答）（3）古今异义（幻灯片显示）（个别回答）乃记之而去（古，离开；今，前往）佁然（古，静止不动的样子；今，痴呆或深思的样子）小生（古，年轻人；今，戏曲艺术中的一种角色）2、重点句子翻译。（个别回答。强调一定要直译，抓住重点词语。）（1 ）青树翠蔓，蒙络摇缀.，参差披拂。（2 ）潭中鱼可 百许头，皆若.空游无所依。（3）日光下澈，影布石上，佁然.不动；

6、俶.尔 远逝，往来翕忽.。（4）潭西南而望，斗折蛇行.，明灭可见。（6）寂寥无人，凄神寒骨.，悄怆幽邃。3、学生以小组为单位，参照课文注释翻译课文，较典型的疑难在班上提出共同解决。教师巡视各组，适时给予必要的点拨引导。4、全班快速串译全文。五、理清全文结构及作者的游踪。（小组讨论）第一部分（1）:总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分（2 一 3）:以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情第四部分（5）：补充交待同行的人。这是一篇游记，游记一般按游览的顺序来写，条理十分清楚，本文也如此。请说说本文写作思路。 明确：发现小潭潭

7、中景物小潭源流潭中气氛 。六、学生齐读课文，根据文章的结构及作者的游踪，尝试背诵。七、布置作业1背诵全文。2重点词句翻译。第二课时 教学要点：反复诵读，涵泳品味文中写景文字，体会作者写景的妙处，引导学生探究文章的意境， 理解作者的思想感情；探究思考，突破难点，理解文章为何前乐后忧；延伸拓展，总结以前学过的 山水名篇名句，点评它们的独特技巧，加深对课文的理解，提高学生的审美品位。一、导入新课 上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙 人口。他在文中是怎样写景抒情的， 他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好景物寄寓自己的心情的呢？ 让我们一起探讨。二、复习重点词

8、句（老师讲，学生集体回答）三、分析课文，领会文章写景的精妙之处。1、朗读第一小节；引导讨论下列问题：（1） 第一小节描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。 明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔” 、“闻”、“伐”、“取”、见 等动词，写 出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥 无人”、“其境过清”埋下伏笔。另外，我们从下文也可知道，小石潭的景色很优美，是美好的风物，但是却被遗弃在荒远之地， 这样一来，小石潭更加能够引起作者的共鸣。（2）这一段写景用了什么写法？ 明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走 去，引导我们看到不同的景物，就像看一部山水风景影片。2学习第二小节。（1）第二小节写了哪些景物，用的是什么写法？ 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。（2）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 明确：清澈。侧面描写。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。你看鱼儿在水里游，就像在空 中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，