克与千克单元备课(20210303102735)

1、第八单元克和千克单元分析 单元内容：第八单元克和千克 教材简析：本单元要求学生认识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的 初步尝试，也是为后面的“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵 活处理教材，先认识“克”，再认识“千克”，然后理解克和千克的关系及知识应用。本 单元教材在编排上有下面几个特点：一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生 活情境，帮助学生理解数学知识；二、通过多种方式帮助学生建立 1克和 1 千克的概念。 单元目标： 知识与技能： （ 1）在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1 千克和 1 克 的概念，知道1千克=100

2、0克。 （2）使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。过程与方法： （ 1 ）通过活动帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象。 （2）给学生提供测量实际物品质量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概念。情感 态度与价值观： 在建立质量要领的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 单元重点：认识质量单位克和千克，知道 1千克二1000克 单元难点：能运用克和千克的知识解决生活中的实际问题。 教法与学法：（ 1）在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动 情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，结合启发式教学、直观教学等教学方法，为 学生多样化的学习方式创造良好基础。 （2

3、）通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、 动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 课时安排： 4 课时 第 1 课时克和千克的认识 授课时间： 教学内容：课本第 100103页例 1、例 2 和做一做。 教学目标：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1 千克=1000克。 通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作 的能力。 感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。 教学重点：建立克和千克的质量概念。 教学难点：估计物体的质量。 教学准备：天平、台称、硬

4、币、苹果、字典、花生米等。 教学过程：一、导入新课 同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样 购买的？ 通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？ 同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？出示课件： 100 页主题图。 看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位） 二、自主学习 、（1）教学例 1 计量比较轻的物品，常用“克” （g）作单位出示课件：101页例1认识、感知1克 1克有多重呢？ 一枚2分的硬币约重1克。掂一掂 1 克放在手心是怎样的感觉呢？ 将硬币发给大家掂一掂

5、，静静感受，把 1 克的感觉记载心里，可以吗？开始吧 展示交流 说一说：有什么感觉？（非常轻） 找一找：虽然 1 克很轻，生活中也有一些约重 1克的物品，盘子里就有一些，请找一找， 掂一掂，你找到了什么？ （2）课本第 101 页做一做 先说是什么物品，再判断比 1 克轻还是重。（ 3）教学例 2 计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位 理解“净含量” 出示课件：课本 102 页例 2 明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。认识、感知1千克1千克有多重呢？ 1 袋盐的质量是 500 克。 2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。克和千克的关系1千克二1000克认识 用千克作单

6、位的几种“秤” 秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。会认读秤：指针指 着几，就表示所秤的物品有多重。掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？ 请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作 最轻，能做到吗？ 三、巩固练习（ 1 ）课本第 103 页做一做 第 1 题，你们认为哪些物品约重 1 千克？找一找， 并掂一掂。 第 2题，分组活动先估一估， 再称一称。（ 2）课本第 103 页你知道吗？ 生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流，相互说一说。 3）练习二十第 13 题。学生独立完成，集体订正 四、课堂总结通过这节

7、课的学习，你有什么收获？ 作业设计：练习二十第 4 题。回家调查，填在书上。 板书设计：克和千克 1个 2分硬币约重 1克 2袋盐重1000克，也可以说重1千克。1千克=1000克。 教后反思： 第2课时解决实际问题 授课时间： 教学内容： 课本第 104页例 3 和做一做。学习目标： 进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克与千克之 间的关系。 学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质 量单位进行表达和交流。 让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人 合作交流，建立积极的数学学习情感。 教学重

8、点：运用克和千克的知识解决简单的生活问题。 教学难点：掌握用秤称物体质量的方法。 教学准备：小黑板、主题图、盘秤、苹果。 教学过程：一、复习引入 填空。 （1）称比较轻的物品的质量，常用（）作单位，称比较重的物品的质量，常用（）作单 位。“千克”可以用符号（）表示。 2）填上适当的数或单位。 一筐苹果重 20（）一个乒乓球约重（）一只鸭子约重 2（） 5 只鸭子大约重（） 二、探究新知（ 1）教学例 3 王奶奶摘了 20个苹果，估计一下大约重多少千克读题 知道了什么？要求什么？怎样解答 先思考，再和同桌交流汇报交流。 苹果有大有小，要根据大小来估计 4 个苹果大约重 1 千克 如果4个苹果重1

9、千克，这些苹果重多少千克呢？ 20- 4= 5 （千克） 5 个中等个儿的苹果大约重 1 千克。 如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20- 5= 4 （千克）（2）解答正确吗？ 你有什么办法检验吗？分组讨论交流方法。 用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。学生称一称。 三、巩固练习（ 1 ）做一做 估计 24 个梨大约重多少千克。先独立练习， 再集体交流，说说自己是怎样想的。（ 2）练习二十第 9 题 调查一下 500 克鸡蛋有几个。估一估 65 个鸡蛋约重多少千克。先独立练习 再集体交流，说说自己是怎样估计的。 作业设计：指导丛书练习 板书设计 解决实际问题 王奶奶摘了

10、 20 个苹果，估计一下大约重多少千克。如果 4 个苹果重 1 千克，这些苹果重 多少千克呢？ 20- 4= 5 （千克） 如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20- 5= 4 （千克） 答：如果 4 个苹果重 1 千克，这些苹果大约重 5千克。如果 5个苹果重 1千克，这些苹果 大约重 4 千克。 教学反思： 第 3 课时练习二十 授课时间： 教学内容：课本第 106108页练习二十第 58、1014 题。 教学目标：进一步巩固并认识质量单位千克和克，建立亲阿克和克的质量概念，熟练掌 握千克和克的进率并能灵活运用。 通过练习加深对知识的理解和综合运用。进一步体验数学与生活实际的联系

11、。教学重 点：掌握所学的知识。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 教学准备：小黑板 教学过程：一、口答：说说自己是怎样想的。 1千克=()克3000克=()千克4千克=()克5000克=()千克二、指导练习 ( 1 )练习二十第 5 题 先说这些物品大约有多重。 用线连一连，并说说自己的想法。(2)练习二十第6题。学生独立完成。集体订正。 交流：带单位的数量比较大小要注意什么问题。( 3)练习二十第 7 题 结合实际去理解是否说得对。课后自己还可以去试一试。(4)练习二十第8题。 读题，理解题意。 左边的天平表示什么意思？你从上面物品中能找出哪些呢？学生独立找，并写下来。集 体订正。 右边的天平表示什么意思？学生独立练习，集体交流。( 5)练习二十第10题图中告 诉了哪些信息？学生回答。 你能提出哪些数学问题并解答吗？学生独立思考，集体交流。（6）练习二十第11题 学生看图回答。 （7）练习二十第 12题。 填写合适的单位，说说你的想法。（ 8）练习二十第 13题学生调查并做好记录。三、拓展 练习 （1）练习二十第 14题 学生自己思考，小组交流讨论。说说你的想法。