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文档简介

1、假如教学设计页3 学生练写，互相评价，针对写得不好的字进行二次修改，提高 写字质量。 归纳并小结：写字时要端正姿势，认真练习。【设计意图】通过一系列形式多样的识字方式，引导学生理解和 掌握课文的生字词。三、再读课文，了解大意。1、现在，生字宝宝又回到诗歌妈妈的怀抱中了，你记住它的声 和形了吗？读读自己喜欢的小节，想一想课文主要讲了一件什么事 情？2、分别出示课文的4个小节，指名学生逐段朗读，检测学生的 朗读情况。3、指名说说：课文主要讲了一件什么事？【设计意图】通过再读课文，加深学生对课文的认识，通过让学 生概括、理解课文的主要内容，提高学生的语言表达能力。四、巩固练习：（学生独立完成一分钟课

2、堂检测练习，然后进行 简单的讲评）【设计意图】课堂表面的热闹不是我们追求的理想境界，因此， 在课堂结束前的几分钟里，开展人人动笔的课堂小练习，通过这个有 趣的“送小鸟回家”的练习，可以检测每个学生的生字认读情况，每 i个班的学生都有可能学有参差，这为教师课后对中下生的学习跟进奠 定基础，省时而高效。五、课堂总结诗中的孩子为什么想拥有一枝马良的神笔？她的心里是怎么想 的呢？下节课我们继续学习课文。五、布置作业1、正确、流利地朗读课文。2、听写生字词。【设计意图】我们不布置形式花俏的无效作业，而是回归质朴， 让学生朗读课文、听写词语，从而回归语文学习的本与真。附第一课时课堂板书：23.假如第二课时

3、一、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵诗歌；（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感；（3）有创意地表达自己内心的美好愿望。二、教学重点：（1）有感情地朗读课文，背诵诗歌；（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感。三、教学难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感四、教学方法：1、主要采取复习法、创设情境法、读中感悟法、谈话法等教学 方法开展课堂教学活动。2、具体实施策略： 复习字词，引入新课学生学习的阵地是课堂，因此，对于字词的学习，主阵地应该留 在课堂，课堂伊始，通过检测学生认读和听写词语的情况，及时了解 学生的学习情况，为新课的学习奠定基础。 创设情境，以读品文，触动心弦语文课程标准指出，各个学段的教学都要重视朗读，加强对 阅读方法的指导。所以，我们精心创设课文情境，采用朗读法进行教 学，让学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图 景，感悟诗中蕴涵的思想情感。学习课文的第一小节，可以营造冬天寒冷的氛围（出示冬天白雪 纷飞的树林的图片，背景音乐是呼呼寒风声），让学生想象、体会小 树在寒风中忍受寒冷的情境，触发学生的同情心，引导学生朗读课文， 在品味中感悟“我”对小树的关爱之情，体会得到帮助以后小树的快 乐心情。学习课文的第二小节，创设鸟妈妈艰难寻食的故事情境（辅以图 片与音乐），让学生进入小鸟的角色，感受小鸟忍饥挨饿的凄凉

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