苏教版五年级语文第2单元教案

1、课 题4、去打开大自然绿色的课本总 18-20 课时三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。3、能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。本课 3 教时课前准备：组织一次秋游。重 点难 点走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。品味赏析，感悟诗情。教 学 过 程备 注明确目标、课前预习一、查一查探索大自然的奥妙，了解大自然，认识大自然。 二、学一学1、读音生字词读音：芬芳、绚丽、鸣禽、温馨、胸

2、襟、云锦、明媚、浩瀚、耕耘、黄昏、挺拔多音字：苍劲2、词义芬芳、挺拔、苍劲、耕耘、温馨、饱览、浩瀚、云锦、明媚、洋溢3、掌握字形你记住了那些生字？说说你运用的方法。 4、朗读课文，做到正确、流利。5、初步了解课文的大意。本文主要写 6、朗读课文，回答问题。“绿色的课本”指什么？为什么称它为“绿色的课本”？ 三、练一练1.本文是一首清新明快的现代诗。诗人（ ）以敏锐的目光捕捉了大自然的（ ），以细腻的笔触展现了大自然的（ ）。号召我们少年儿童（ ）。2、对对子片片云锦对 明媚的早晨对 挺拔的翠竹对 了解大自然的知识。重点读音：鸣禽、胸襟、云锦、芬芳。重点理解：“苍劲”的两个不同的意思。课文大意要

3、求运用简洁的语言去概括。概括课文大意。到课文中找到相关答案，总结对对子的方法。质疑探究、交流展示一、 理一理课文是怎样展开的？先写的什么？再写的什么？最后写的什么？课文先以祖国的召唤起笔，接着二、三、四、五小节描绘了大自然绚丽的景色、大自然神奇的秘密。最后仍以祖国的召唤结束全诗。二、 理解课文（一）自主探究：大自然是什么样子的？为什么说大自然是“绿色的课本”？1、朗读课文第二自然段。（1）大自然中“挺拔的翠竹”、“苍劲的松柏”、“丰收的果园”、“耕耘的沃野”是什么样子的？展开想象描述一下。（2）你觉得大自然怎样？朗读课文，读出你的感受。2、学习课文三、四自然段（1）大自然中还有什么？你喜欢吗？

4、作者运用什么方法进行描述的？你从哪儿发现的？这里的“鸣禽”、“野花”、“祖国的山水”要和你们“联欢”、“相聚”，作者采用拟人的手法把他们写活了，突出了他们对我们的欢迎、喜爱。（2）青山说：攀登吧， 绿水说：前进吧， 小鸟说： 长江说： 3、学习课文第五自然段大自然的“天空”、“早晨”、“黄昏”是什么样的？用自己的话描述一下。天空还会给我们送来什么？ 4、指导朗读大自然这么美好，我们应该到大自然中去探索一番。读出你的喜爱之情。5、朗读背诵。理清课文的层次，便于学生理解课文。可以借助画面让学生进行想象。这主要是写的大自然中的植物。这儿采用拟人的手法写出了动物、山水对我们的欢迎。填空的形式，锻炼学生

5、的语言表达能力。本课是诗歌，不仅要做到有感情，而且要注意诗歌的节奏感。归纳整理、拓展提高（二）拓展延伸展开想象，说说大自然中还有那些美好的景象？（三）升华主题1、大自然这么美好，会给我们带来很多快乐，所以我们要去探索大自然的奥妙。2、齐读课文最后一自然段3、通读全文，说说作者写作本文的目的是什么？4、说说课文最后一段与第一自然段的关系？点明中心，首尾呼应。三、朗读课文、背诵课文，进行朗诵比赛。拓展练习，可以调动学生去探索大自然奥秘的的兴趣。可以进行第一自然段和最后一自然段的对比朗读，体会最后一自然段的作用。反馈检测、课后训练一、选词填空 呈现 出现 显示 展现1.小草从石缝中钻出来，（ ）了他

6、顽强的生命力。 2.走入公园的大门，一幅美丽的画卷（ ）在我们眼前。 3.祖国到处都（ ）出欣欣向荣的景象。 4.翻过一座小山，我们的眼前（ ）了一条清澈的小河。 二、按要求用“苍劲” 造句。1.形容树木： 2.形容书画： 三、根据课文内容填空。课文第四自然段采用了 、 修辞手法，使诗的语言 ，诗的开头和结尾的特点是 ，其中的妙处是 。让学生自己练习，交流，教师只做有针对性的指导。重点是学生易错处。教学反思本篇课文是一首现代诗歌，读起来朗朗上口，而且课文内容也很吸引学生去探索，是召唤学生到大自然中去探索去发现的，这正符合孩子们的天性所以孩子们很喜欢去读。课题我就开始质疑，学生能够根据查阅资料和

7、联系自己的生活经验，学生能够理解的比较深刻，并且对课后的习题也能深入的去研究，从而得出自己的理论。课 题5、装满昆虫的衣袋总 21-23 课时三维目标1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。4、正确、流利、有感情地朗读课文。本课 3 教时课前准备：学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。重 点难 点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一

8、步步走进人物内心，走进人物的精神世界。教 学 过 程备 注明确目标、课前预习一、查一查1、了解法布尔。 2、阅读昆虫记，记下收获。 二、认一认1、读准字音生字词：殿堂、雕像、垃圾、中毒、责骂、观察、纺织、昆虫、痴迷、撑破、裤兜、螺壳、蠕虫、穿梭、纵横、掠过多音字：着迷、笼罩、塞满、满载而归、可恶、中毒、背地里、贝壳2、理解词义小溪纵横、鸟栖虫居、纺织娘、蠕虫、可恶、迷恋、痴迷、殿堂3、写一写你记住了哪些生字？运用的什么方法？ 教师重点指导：昆、察、骂、毒。三、读一读1、朗读课文，做到正确、流利2、朗读课文，弄清这篇课文写的什么？先写的什么，再写的什么，最后写的什么，主要写的什么？先写 ，再写

9、，最后写的 ，主要写 。3、朗读课文，思考：谁的衣袋里装满昆虫？他的衣袋为什么会装满昆虫？ 4、朗读课文，直到读通、读顺。了解法布尔，为学习课文打下基础。阅读昆虫记，了解一些知识，感受法布尔的成就。特别注意多音字的读音，另外的读音。字义，注意区别“着迷、迷恋、痴迷”意思的不同。记忆字形时，注意方法指导，并注意和形近字的区别。朗读课文，理清课文层次。掌握本课的写法。质疑探究、交流展示一、理一理课文主要围绕 这句话来写的，通过 和 这两件事来表现的。主要写的第 件事。 二、理解课文（一）捉纺织娘1、朗读课文，找出能够表现法布尔对小虫子着迷的词语、句子，反复朗读、体会，记下自己的感受。 2、交流、指

10、导。生：我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。”这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。生：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位歌唱家。”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。师：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。生：他发现纺织娘了，猛地往前

11、一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。师：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？3、指导朗读。学生练读2、3段（从学生读书的语气中可以听出他们对“三天前”“终于”这些重点词都有了较深的感悟。）师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？（学生很高兴）师读第二段，加上录音（呼喊的声音）：法布尔！法布尔！法布尔！生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”师：这只虫子真可爱！三天前，你

12、就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！你是怎么找到这位歌唱家的？生：我在草丛中趴了三天，才抓到了它。师：看来，找到这位歌唱家可真不容易呀！难怪你这么高兴呢！生练读法布尔的话。（学生一个个兴高采烈，有的情不自禁地加上动作，好像真的捏着那只好不容易捉来的纺织娘。）学生练读2、3段齐读2、3段师：法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。（二）放鸭子、捉昆虫1、对于这件事，作者是怎么写的？第四节是 的写，五十节是 的写。2、这件事中，你从哪些地方可以看出法布尔喜欢小虫子？找出关键语句。 3、交流指导。（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地

13、观察奇妙的生物世界。师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。师（相机互动交流）我觉得这一句有些问题，我想改一下：“打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。”因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢？ （引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。）（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。（4）“法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲的责骂他，”“母亲也在一旁：”面对父母的责骂，法布尔的心情怎样？他会怎么想？如果是你你会怎样？而法布尔呢？从中你体

14、会到了什么？（5）父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，以后放鸭子，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。从“丝毫”、“仍然”、“兴致勃勃”中体会法布尔对昆虫的迷恋。（三）学习课文第一自然段和最后一自然段。1、学习第一自然段。法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段） 齐读第一段话。爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？2、学习最后一自然段。自读最后一段。3、首尾对照，体会它们的作用和相互间的关系。！通读全文后，再根据课文内容完成填空。抓住关键词语进行指导理解。“歌唱

15、家”指什么？从“歌唱家”一词中体会到了什么？面对这件事，爸爸、妈妈的心情怎样？法布尔的心情呢？找出描写他们心情的词语，从这一词语中你体会到了什么？通过学生的朗读，让学生再一次感受法布尔对昆虫的喜爱。抓住“一动不动地趴”来体会法布尔的着迷。你有“宝贝”吗？什么样的东西才可以被称为“宝贝”？在这儿“宝贝”指什么？从中你体会到了什么？讨论：法布尔这样做是不是不是个好孩子？不听家长的话？你怎么看？归纳整理、拓展提高一、拓展延伸。大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？1、生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。2、师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国

16、王和大臣都很像鞘翅目昆虫。 法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。（这部分语言比较简洁概括，为学生自己创生语言提供了较大空间。教学中，通过资料的交流，使学生对“迷恋”这个词有了深刻印象的感悟）正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。3、听一段昆虫记的录音花金龟的内心世界他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。4、师小结：（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为

17、奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊二、拓展引申文本，追求超越升华1、再读课题，文章为什么要取这个题目？2、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？（教学首尾呼应，形成情感体验的“磁场”，使学生的情感受到熏陶和感染。）3、出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。” 齐读这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。（让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致观

18、察、严谨治学的精神的熏陶和感染）课外资料进课堂，为学生进一步理解课文起到了推动的作用。调动了学生课外阅读的积极性。对于课题的探究，再一次升华主题，反馈检测、课后训练一、 照样子写词语鼓鼓囊囊： 怒气冲冲： 甜滋滋： 五彩缤纷： 二、 给多音字注音、组词。着（ ） 笼（ ） 塞（ ） （ ） （ ） （ ） 载（ ） 中（ ） 恶（ ） （ ） （ ） （ ） 三、我能按要求改写句子。1.他跑得非常快。（改成比喻句） 2.晚霞映红了半边天。（改成拟人句） 四、模仿本课的写法，谢谢你熟悉的一个人。五、阅读昆虫记，记好读书笔记。首先让学生清楚词语的结构，再积累类似的词语。能正确区分这些多音字的字音。

19、师生先总结本课写法，然后再指导学生写作。教学反思装满昆虫的衣袋 它是一篇通俗易懂、富有童趣的好文章，作者采用了多元化的对比衬托的手法，更使着迷于昆虫的法布尔的形象活灵活现。在教学过程中，我注意引导学生从以下三个方面去挖掘喜爱之音，具体表现如下：1、称呼中见喜爱。课文中有多出对昆虫的称呼，有法布尔的，有父亲的，不同的称呼显示出了不同的感情。法布尔称呼纺织娘“歌唱家”，称呼小甲虫“小宝贝”、“心爱的小宝贝”，父亲却把他们说成“没用的玩意儿”。这一个个称呼之中蕴含着法布尔对这些小虫子的喜爱，再加上与父亲称呼的对比，更让我们体会到法布尔对昆虫的喜爱。2、心情中见迷恋。在捉纺织娘这件事中，法布尔只顾着捉

20、纺织娘，忘记了时间，天色已晚，还没有回家，这时，父母“不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子”。而法布尔却高兴地对父母说：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子。”3、动作中见真情。法布尔捉到小甲虫后，他把这个小宝贝“放进”蜗牛壳里，“包上”树叶，“装进”自己的衣袋。这一连串的动作表现了法布尔对小甲虫的珍爱，唯恐伤害到它，一层层的包装好。还有，他还“捡”（而不是“拣”）了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋“塞”（而不是装）得鼓鼓囊囊的。这个个动作都是爱！总之本节课抓住这些进行对比，学生很快便体会到法布尔浓浓的迷恋之情。课 题6变色龙 总 24-26 课时三维目标1、正确、流利、有感情

21、地朗读课文。2、学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。4、学习课文的写作顺序，学习如何观察动物的特点。本课 3 教时课前准备：1、变色龙的图片。2、变色龙的资料。重 点难 点理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教 学 过 程备 注明确目标、课前预习一、搜集资料：1、我了解变色龙。 2、我还了解的动物。 二、读书：1、读准字音易错读音：弥漫、豆荚、豆藤、绿莹莹、端详、凸起、迟钝、窥探、捕捉、绘声绘色

22、、刹那间、伺机多音字：转来转去、卷起、凶相毕露（1）说说哪个字音最容易错?你是怎样记住的？（2）多音字的另外的读音怎样组词？2、理解词语弥漫、端详、凶相毕露、迟钝、窥探、绘声绘色、名副其实成语：色彩缤纷、指手画脚、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、名副其实、绿莹莹3、记忆字形（1）我会记字形： （2）有困难的字形： 三、梳理课文1、课文主要介绍了变色龙 、 、 三方面的特点，告诉了我们要 。2、按“我们发现变色龙”、“我们端详变色龙”、“我们放回变色龙”的表达顺序给课文分段。四、质疑问难 教师可准备一些图片和录像。特别需要强调的是：刹那间、捕捉、伺机、凶相毕露。“端详”和“迟钝”可以采取找近义词、反

23、义词的方法来理解。重点指导：蕉、介引导学生抓住“准确”和“迅雷不及掩耳之势”来体会变色龙捕捉食物的准确和迅速。质疑探究、交流展示一、复习导入1、读读生词2、课文主要讲了变色龙的什么特征？二、学习第一部分：1、 自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？2、出示对话，分角色朗读，评议。3、“变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起来？（联系最后一段得知此物少见）4、出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。三、学习第二部分：（一）根据第二自然段质疑：归纳问题：变色龙是什么样子的？变色龙如何捕捉食物？变色龙真的会变色吗？(二)集体交流：问题一：变色龙是什么样子的？1、“我们”细细端详着变色龙。

24、什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。（1）第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴（2）变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。（3）根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。细读课文问题二：变色龙如何捕捉食物？(感悟课文第十到十二自然段)1、 指名朗读有关课文。2、 “迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有哪些词语说明速度快？3、蝴蝶离变色龙“还有相当的距离

25、”，它为什么能够做出准确的判断？4、朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？5、这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。6、 指导朗读。 问题三：变色龙真的会变色吗？（朗读14自然段）1）朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？2）找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）3)课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）4)仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。5)看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。三、学习第三部分1、放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？2、你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流3、那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。这时中非工

26、人的心情是怎样的？（惊喜）鼓励学生养成提问题的习惯。可以图文结合来了解变色龙的变色龙的外形。抓住“刷”、“刹那间”、“已被”、“吓了一跳”来体会变色龙捕捉虫子速度得快。课文第一部分内容里也可以让我们感受到变色龙“变色”的特点。创作一条公益用语号召人们爱护动物。归纳整理、拓展提高一、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？1、总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。2、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。巴浦洛夫”二、学习本课的写法，来介绍你喜欢的小动物。1搜集你喜欢的小动物的资料。2小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇

27、关于小动物的作文。结合课文内容来概括描写动物（外形、活动）的方法。并教育学生养成仔细观察的习惯。反馈检测、课后训练1、选择正确的读音：豆藤（tn tng ） 震（zhn zhng）惊 伺（s s ）机 刹（ch sh）那间 凶相毕露（lou lu） 豆荚（jia xia）2、组词藤（ ） 震（ ） 铜（ ） 距（ ）腾（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）绍（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）3、照样子写词语绿莹莹 （ ） （ ）（ ）( )绘声绘色 （ ） （ ）（ ）( )迅雷不及掩耳之势（ ） （ ） （ ）4、造句绘声绘色名副其实5、课外练习小练笔：

28、仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用所学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。自己先练习试做，交流困难之处，然后教师再进行具体指导。积累像“迅雷不及掩耳之势”这样的不是四个字的成语。教学反思本课主要抓住变色龙的外形、捕食、变色等三方面的特点来写变色龙的，在教学过程中，我直奔重点，让学生分别抓住变色龙的外形、捕食、变色等三方面进行分组学习，然后进行集体交流，效果较好。在教学外形时学生只会根据问题去学习，去解决问题，但具体体会句子内涵时，却体会不出，可见学生仍没有走进文本，去体会文本的内涵，学生的理解能力仍需提高。在教学捕食时，我重点引导学生去体会语言文字的有趣，可仍有部分学生挖掘不到，体会不出

29、。课 题7、金蝉脱壳总 27-29 课时三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。4、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。本课 3 教时课前准备：蝉的图片，蝉脱壳的情景。重 点难 点通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。教 学 过 程备 注明确目标、课前预习一、找一找你认识蝉吗？收集有关蝉的图片、资料。 二、扫除障碍1、读

30、准字音易错字音：金蝉脱壳、夜幕降临、枝丫、抽搐、花椒籽、颤动、斑纹、趴下多音字：金蝉脱壳、协调、颤动成语：依依不舍、夜幕降临、枝繁叶茂、聚精会神、金蝉脱壳、五彩缤纷2、理解词义金蝉脱壳、枝丫、抽搐、斑纹、生涯3、字形我记住的字形： 有困难的字形： 椒、颜、趴 三、读书1、朗读课文，做到正确、流利。2、了解课文大意，理清课文层次。课文哪几自然段写的是金蝉脱壳的过程？作者是按什么顺序来写的？ 四、质疑问难 认识蝉的一些资料。特别是“趴”，注意与“扒”区别，“夜幕降临”的“临”。多音字“金蝉脱壳”的“壳”的读音。重点指导：椒、颜、趴金蝉脱壳的过程给你什么样的感觉？质疑探究、交流展示一、梳理课文课文主

31、要介绍了什么？按什么顺序来介绍？二、精读课文模块一：金蝉脱壳之前1、 金蝉脱壳之前是什么样子的？2、 蝉喜欢在什么样的环境下脱壳？3、 感情朗读课文。指导：直接引入，（并感知脱壳前的样子） 1、板书课题，读题，读出形象来。 2、指题设疑： A、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？肥肥的，通身发着金黄色的亮光。B、这天傍晚，下了一阵毛毛细雨。空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳的映照下显得更加翠绿。3、朗读课文。模块二：金蝉脱壳的过程1、 金蝉脱壳是按什么先后顺序？2、 蝉尾是怎样出壳的？给你留下怎样的感觉？指导：1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边

32、想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！2.默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。幻灯出示：背头脚尾4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。5.出示蝉尾出壳的内容。（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“_”标出来。（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。（4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。6.师：第4自然段有顺序

33、地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。模块三：金蝉脱壳之后1、 各小组自由读第5自然段，讨论：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？朗读体会作者当时的心情。指导：1.各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？部 位变 化2.全班交流填表情况。3.齐读第5自然段。4、演示过程，直观感受。（1）师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。（2）幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。（3）学生谈观后感受。（4）齐读：这是多么奇特动人的情景啊！板书：奇特动人（朗读课文第三自然段，画出相关语句，抓住关键语句朗读

34、体会。）朗读课文，体会金蝉脱壳这一时刻环境的美妙。朗读课文，画出相关词语，朗读体会。感知写法：整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让欠有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？小讨论：为什么不能写出这样呢？朗读课文，画出相关语句。借助幻灯片直观形象的感知金蝉脱壳过程的神奇。归纳整理、拓展提高三、学习课文第三部分1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说）四、总结全文，学法指导1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

35、2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）3.出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，五、拓展延伸，活学活用。1.师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物.幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物。2.师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。制作动物明星卡，进行展示。抓住语言文字，体会作者的情感。A、观察仔细。B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。反馈检测、课后训练一、辨清字形，再组词语。艘（ ） 籽（

36、） 协（ ）拖（ ） 灰（ ） 由（ ）搜（ ） 仔（ ） 胁（ ）托（ ） 恢（ ） 甲（ ）二、 把下面的词语补充完整。枝（ ）叶（ ） 四（ ）八（ ） 轻（ ）轻（ ）名（ ）其（ ） 绘（ ）绘（ ） 金（ ）脱（ ）四、仿写词语依依不舍： 轻手轻脚： 三、出下面句子中用错的字，把正确的写在后面的括号里。1、 老师布值的做文必需今天完成。（ ）2、 他那种坚持不解、克苦钻研的精神直得大家学习。（ ）3、 我很奥悔，由于当时过分激动和兴奋，竟然忘纪问他的名字。（ ）4、 坚苦的工作就向担子，摆在我们前面，看我们敢不敢成担。（ ）四、仔细观察一种动物的动态，仿照课文第四自然段的写法，描写

37、下来。学生自己完成，老师只作简单指导。教师重点指导片断练习。教师注意教给学生方法。教学反思本课按照时间的先后顺序向我们介绍了金蝉脱壳的整个过程，在教学过程中，我主要抓住重点段落金蝉脱壳之中和之后，让学生去体会过程的生动有趣。特别是在教学金蝉脱壳的过程时，我让学生读文去发现作者是按照什么顺序去写的，然后再去探究各部分是怎样脱壳的，学生抓住这些动作去体会过程的有趣，可在课文的朗读时，却发现学生体会的不够深，没有体会到有趣，也发现学生的阅读能力特差，体会到的东西，表现不出来。可见在今后的教学中，我仍要加强学生的理解能力和阅读能力的培养。课题习作2总第30-31课时三维目标1、能读懂例文，知道作者是抓

38、住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。本课2课时课型：重点读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。教具：难点指导学生抓住动物特点进行写作。教 学 过 程备 注一、激发情趣，明确训练要求1谈话激情。(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什

39、么。2交流归纳。教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。3明确要求。引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。二、师生互动，描摹观察体验1画一画。选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。2说一说。你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）3师生归纳。（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（3）要写出自己和动物之间的联系。4小组交流。

40、5交流体验，表达情感。同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。三、评改延伸，深化习作感受1小组评改。2班级交流。小组推选优秀习作在班级宣读3提出修改意见。4学生修改。板书设计：写一种动物（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（3）要写出自己和动物之间的联系。教学反思课 题练习 2总32-35课时三维目标1、了解歇后语的含义，并能正确使用歇后语，丰富语言表达。 2、写好钢笔字，注意

41、行款的整齐与美观。 3、读背名人名言，通过诵读理解名言的深刻含义，进行词汇积累。 4、学会看图，联系前后图意，合理想象，能用连贯的语言将连环画描绘的故事经过说清楚。 5、学写毛笔字。 本课 4教时课前准备：搜集一些歇后语以及用歇后语串讲的小故事。重 点难 点1、读背名人名言，通过诵读理解名言的深刻含义，进行词汇积累。2、学会看图，联系前后图意，合理想象，能用连贯的语言将连环画描绘的故事经过说清楚。 教 学 过 程备 注明确目标、课前预习一、找一找1、收集有关歇后语及有关歇后语的故事。 2、收集有关“观察”方面的名言。 二、语文与生活1、搜集包含下列歇后语的小故事，阅读了解这些歇后语的意思。2、试着选择书上的歇后语填空。3、练习用你理解的歇后语说一句话。三、诵读与积累1、正确、流利地朗读名言。2、理解名言的意思。3、朗读背诵下列名言。四、写好钢笔字1、朗读下面这段话。2、观察这段话里字的结构、搭配，总结他们的写法。3、练习描红。五、想想说说1、复习观察图画的方法。2、观察图画，想象第二幅图的内容，然后把各部分内容连起